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[摘要]英语专业一年级学生口语存在很多问题，作为第二语言学习者，在学习语言过程中常遇见语言错误。因此，对英语专业学生口语的错误分析非常必要，具有一定的实用性。
[关键词]英语专业 口语 错误分析
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）04-0227-01
在21世纪的今天，越来越多的中国学生意识到学习英语不仅仅局限在语法和词汇学习上，更重要的是注重语言面貌及口语表达，而口语表达的准确性又直接影响着英语专业学生能否很好的与外国人交流，能否具备英语专业学生应有的外语语言交流能力。
一、英语专业学生口语能力的重要性
高等学校英语专业教学大纲要求全日制高等学校英语专业学生必须具备的几项基本技能听、说、读、写。随着21世纪步伐的深入，说一口流利的英语无论在工作中还是就业中，都起到了很大的促进作用。因此，各界对于英语专业毕业生的要求都越来越高，文凭和口语交流都是很重要的，尤其在经济全球化的今天，都认为英语口语能力好，能很好的适应高速发展的全球化经济的需要。
英语专业培养学生学习的目标就是对大学生英语综合能力的培养，在现代社会交际中，听说能力起着很重要的作用。不仅对我国现代化科学的发展起着重要作用，对学生更好的进行国际交流也尤为重要。因此，英语专业学生口语能力的提高具有一定重要性。
二、英语专业新生口语的问题
英语专业新生对英语口语学习有着浓厚的兴趣，但表达上存在一定问题，有时不知道说什么。学生性格各异，在不同环境下长大，有着内向或外向的性格，所以学生在口语表达上的程度不大一样。有的学生很积极，有的学生很羞涩，这样就影响了英语口语的练习。
英语专业新生都充满着热情，尤其是互动的口语交流，但学习英语的基础水平不同，口语表达的效果也不同。有的同学英语基础很好，但口语表达上不能应用自如，不知如何表达，有的同学虽然英语基础不是很好，口语却能敢于表达，并越来越好，这就需要教学中、课题中对学生听说进行全面培养。
英语专业新生对口语表达感兴趣，但很多学生汉语水平有限，影响英语表达，有很多英语专业新生由于不知如何表达，直接把汉语翻译成英语，再用翻译过来的中式英语表达，从而造成听者听不懂的局面，影响口语交流。
有很多英语专业新生对热门新鲜话题感兴趣，他们觉得乏味的题材，口语练习上不是很踊跃，不主动参与进话题讨论，直接影响英语口语练习。
英语专业课题大都采用传统的教学模式，因此在英语口语课题教学中存在很多不足。学生从高中机械学习英语语法、词汇，到大学专业学习应迅速转变，课题教学中应更注重实际口语交流，很多老师布置话题或课后作业以一种模式或套路让学生机械练习，这样也存在一定灵活性。语言学习要激发学生的创造能力和应用能力，不能针对某个句型或某个单词，应广泛练习，并适当引导。
三、英语专业新生口语错误的建议
（一）交际策略的应用
有深层动机的学生对外语学习更感兴趣，对外国文化及科学技术学习越感兴趣，越能少依赖母语。因此在学生不知如何表达，只能用词造句时，对应引导学生学习英语交际策略，及以使用第二语言为出发点的交际策略。
（二）教学手段多样化
口语教学应不局限于教材。传统口语课堂教学，老师从句型到用词教授学生。学生会背记下来，不一定会灵活运用，应运用多媒体教学模式。教师应选取适用的教材，适合交际和运用的材料。在课堂制造交际场景，使学生能够学以致用。学生与学生之间增强互动，沟通感情，提高英语交际能力。
（三）激发学生提高英语口语的主观能动性
口语练习提高是个循序渐进的过程，不是一朝一夕就可以改进的，因此提高学习口语主观能动性很重要。应为学生创造轻松的学习氛围，使学生明白只有主动去学习知识，才能达到预期效果。
（四）引导学生改进学习方法
有很多学生学习英语很多年，却不见得有所进步。要深入观察学生学习动态，引导学生互相学习，提高学习效率。从大一开始就应纠正学习方法，正确引导学生以英语的思维方式去交流，从而更好的进行英语口语交流。
（五）提高口语同时注重巩固基础知识
对于语言学习来说，语言、语法等基础的巩固具有必要性。由于学生来自五湖四海，口音有差异，有时影响英语发音，影响英语表达。因此，从大一开始应对学生基本功进行训练，从准确性出发。
四、结束语
作为全世界应用范围最广的语言，英语专业学生应把口语重视起来，学生和老师配合好，使口语能力有所提高，从而适应现代化发展的需要。
【参考文献】
[1]阮周林.第二语言学习中回避现象分析[J].外语教学，2000（1）.
[2]张爱文，张爱琳.论外语学习者的错误[J].中国英语教学，2003（1）.
[3]马广惠.理工科大学生英语词汇水平研究[J].外语教学，2001（2）.
[4]文秋芳.英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[J].外语教学与研究，2001（2）.
责任编辑：张丽
[关键词]英语专业 口语 错误分析
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）04-0227-01
在21世纪的今天，越来越多的中国学生意识到学习英语不仅仅局限在语法和词汇学习上，更重要的是注重语言面貌及口语表达，而口语表达的准确性又直接影响着英语专业学生能否很好的与外国人交流，能否具备英语专业学生应有的外语语言交流能力。
一、英语专业学生口语能力的重要性
高等学校英语专业教学大纲要求全日制高等学校英语专业学生必须具备的几项基本技能听、说、读、写。随着21世纪步伐的深入，说一口流利的英语无论在工作中还是就业中，都起到了很大的促进作用。因此，各界对于英语专业毕业生的要求都越来越高，文凭和口语交流都是很重要的，尤其在经济全球化的今天，都认为英语口语能力好，能很好的适应高速发展的全球化经济的需要。
英语专业培养学生学习的目标就是对大学生英语综合能力的培养，在现代社会交际中，听说能力起着很重要的作用。不仅对我国现代化科学的发展起着重要作用，对学生更好的进行国际交流也尤为重要。因此，英语专业学生口语能力的提高具有一定重要性。
二、英语专业新生口语的问题
英语专业新生对英语口语学习有着浓厚的兴趣，但表达上存在一定问题，有时不知道说什么。学生性格各异，在不同环境下长大，有着内向或外向的性格，所以学生在口语表达上的程度不大一样。有的学生很积极，有的学生很羞涩，这样就影响了英语口语的练习。
英语专业新生都充满着热情，尤其是互动的口语交流，但学习英语的基础水平不同，口语表达的效果也不同。有的同学英语基础很好，但口语表达上不能应用自如，不知如何表达，有的同学虽然英语基础不是很好，口语却能敢于表达，并越来越好，这就需要教学中、课题中对学生听说进行全面培养。
英语专业新生对口语表达感兴趣，但很多学生汉语水平有限，影响英语表达，有很多英语专业新生由于不知如何表达，直接把汉语翻译成英语，再用翻译过来的中式英语表达，从而造成听者听不懂的局面，影响口语交流。
有很多英语专业新生对热门新鲜话题感兴趣，他们觉得乏味的题材，口语练习上不是很踊跃，不主动参与进话题讨论，直接影响英语口语练习。
英语专业课题大都采用传统的教学模式，因此在英语口语课题教学中存在很多不足。学生从高中机械学习英语语法、词汇，到大学专业学习应迅速转变，课题教学中应更注重实际口语交流，很多老师布置话题或课后作业以一种模式或套路让学生机械练习，这样也存在一定灵活性。语言学习要激发学生的创造能力和应用能力，不能针对某个句型或某个单词，应广泛练习，并适当引导。
三、英语专业新生口语错误的建议
（一）交际策略的应用
有深层动机的学生对外语学习更感兴趣，对外国文化及科学技术学习越感兴趣，越能少依赖母语。因此在学生不知如何表达，只能用词造句时，对应引导学生学习英语交际策略，及以使用第二语言为出发点的交际策略。
（二）教学手段多样化
口语教学应不局限于教材。传统口语课堂教学，老师从句型到用词教授学生。学生会背记下来，不一定会灵活运用，应运用多媒体教学模式。教师应选取适用的教材，适合交际和运用的材料。在课堂制造交际场景，使学生能够学以致用。学生与学生之间增强互动，沟通感情，提高英语交际能力。
（三）激发学生提高英语口语的主观能动性
口语练习提高是个循序渐进的过程，不是一朝一夕就可以改进的，因此提高学习口语主观能动性很重要。应为学生创造轻松的学习氛围，使学生明白只有主动去学习知识，才能达到预期效果。
（四）引导学生改进学习方法
有很多学生学习英语很多年，却不见得有所进步。要深入观察学生学习动态，引导学生互相学习，提高学习效率。从大一开始就应纠正学习方法，正确引导学生以英语的思维方式去交流，从而更好的进行英语口语交流。
（五）提高口语同时注重巩固基础知识
对于语言学习来说，语言、语法等基础的巩固具有必要性。由于学生来自五湖四海，口音有差异，有时影响英语发音，影响英语表达。因此，从大一开始应对学生基本功进行训练，从准确性出发。
四、结束语
作为全世界应用范围最广的语言，英语专业学生应把口语重视起来，学生和老师配合好，使口语能力有所提高，从而适应现代化发展的需要。
【参考文献】
[1]阮周林.第二语言学习中回避现象分析[J].外语教学，2000（1）.
[2]张爱文，张爱琳.论外语学习者的错误[J].中国英语教学，2003（1）.
[3]马广惠.理工科大学生英语词汇水平研究[J].外语教学，2001（2）.
[4]文秋芳.英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[J].外语教学与研究，2001（2）.
责任编辑：张丽