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对于农村寄宿制小学美术教育来讲还存在许多不能适应素质教育发展的因素，无论客观因素还是主观因素都严重制约着农村小学美术教育的长远发展，埋没了一大批有美术天赋的农村孩子。所以，怎样利用现有资源来激活学生的美术神经元，增强他们对美术学习和创作热情引发了作者的思考。
当前，在新课程改革和素质教育迅速推进的过程中，无论是社会行业需求还是学生的成长过程，美术教育都起着至关重要的作用。但是，对于农村寄宿制小学美术教育来讲，还存在许多不能适应素质教育发展的因素。例如美术教材过于关注美术专业知识和技巧的学习与训练;过分强调以学科为中心，学生主体地位被忽视;课程缺乏综合性、多样性和实践性等因素;部分农村小学美术课仍然是“副科”，不被重视。无论客观因素还是主观因素都严重制约着农村小学美术教育的长远发展，埋没了一大批有美术天赋的农村孩子。
所以，农村义务教育阶段的美术教育所面临的问题就是怎样利用现有资源来激活学生的美术神经元，增强他们对美术学习和美术创作的热情。因此，我们在美术教学中就要以激活学生美术神经元，激发学生的创作热情为目的，注重学生的审美素养和鉴赏能力的培养。在教学实践中，我们可以从以下五个方面入手。
一、充分利用课堂教学主渠道，调动学生的美术兴趣
“兴趣是最好的老师”。创设适宜的学习情境能更有效地激活小学生的美术神经元。在教学中，要注重鼓励，以培养学生的参与意识，激发学生学习热情和发掘创造性思维为目的，达到最佳的教学效果。如，在教学五年级《妙笔生花》一课时，首先，老师提出三个问题来引导学生，通过师生互动使学生进一步熟悉笔墨技法，其目的是奠定学生创作的独立性基础。然后教师用课件展示一组中国画作品，让学生在欣赏的过程中，感受中国画的魅力与表现手法的多样性，激发其学习的兴趣和热情，老师顺势挑选两幅有代表性的作品，引导学生观察对比，用中、侧锋运笔的作品效果，并进一步总结中、侧锋运笔的特点。在学生跃跃欲试的情绪中，老师示范并引导学生尝试运笔墨技法进行兰花和菊花的简单练习，进而让学生发挥想象力进行简单的中国画创作，让学生在古典音乐中练习国画，感受中国古典文化的博大与魅力。最后学生在相互展示和交流作品的过程中分享学习的快乐，由此激活学生的美术神经元。
二、采用现代技术手段，激發学生学习美术的热情
多媒体手段的运用使教学内容更加直观、形象，生动逼真，使得课堂鲜活起来，让学生对美术学习活动产生浓厚的兴趣，以积极的态度投入学习实践。如，在学习《春天》这一课时，单凭教师的语言描述很难将学生带入特定的情境中。运用多媒体形象地为学生展现一幅春景图：小草破土而出、小河潺潺、春雨绵绵、鸟鸣山涧……给身处教室的学生一种身临其境的感觉，仿佛闻到了泥土的芬芳，听到了鸟儿清脆的歌声，真真切切感受到春的气息，仿佛自己就在画中。一些无形的事物通过多媒体化为可见、可触、可闻的具体物象，强化了学生对春天的感性认知，煽动了学生的参与热情，使学生情不自禁地参与美术课的学习和作品创作，进而达到预期的教学效果。
三、以乡村少年宫美术小组活动为契机，培养学生兴趣
乡村学校少年宫美术兴趣小组活动是学校美术课堂教学的延伸和发展的主阵地，开展好学校的美术兴趣活动平台，也是对美术课堂教学和学校美术教育的进一步巩固和完善。所以，乡村少年宫美术兴趣小组活动在学校美育推进过程中发挥了强大的辅助功能，也能更好地推进学校美育的速度，提高学校美育的质量和形成学校艺术特色的美术文化氛围。如我校乡村少年宫组建了美术、书法等兴趣小组，制订了详细的活动方案，规定了活动的时间，由专业教师辅导，定期或不定期进行阶段性汇报展演，采用多种实践活动来激发学生学习美术的兴趣，提升了学生的审美意识和审美素养。
四、利用校园文化建设，熏陶感染学生的美术兴趣
校园环境是学校进行美术教育的大环境，也是学校开展美育工作的重要空间，它在很大程度上发挥着潜移默化的育人作用，学校的文化氛围浓不浓，直接影响学生的学习兴趣。学校充分利用班级、楼道和美术功能室等文化阵地，重视对“仁、义、礼、智、诚、信、善、美”等中华民族的优秀传统美德的弘扬，用各种宣传画展示美德文化，让校园充满琅琅书声，充满浓郁的墨香气息，让心灵充满明媚的阳光，让生活回响和谐的音符，让学生的学习焕发智慧的灵光。通过这一系列校园文化的熏陶，逐步提升学生的美术素养，使学生感受到大自然和生活之美，使他们对美好生活的向往和热爱日益丰盈，从而激活学生美术神经元，使孩子们的美术素养得以提升，审美情趣得以陶冶。
五、利用各种艺术展演活动，激发学生的美术兴趣
鼓励学生积极参与不同层次，不同单位组织的美术竞赛活动，让学生获得成就感，从而激活学生美术学习神经元，使其热爱美术学习。如，鼓励师生积极参与省、市一年一度的艺术展演和“校园艺术节”活动，形成浓厚的学习氛围，经过教师的精心指导，完成高质量、高品位的美术作品，从活动中体验成功的喜悦，通过表彰奖励，给予学生学习美术的信心。
总之，基础教育阶段学校的美术教育应把“立德树人”作为根本任务，把教育规律、美育特点、学生发展特点和本校实际情况结合起来，营造一种积极的、富有正能量的、能给人以美的享受的校园文化氛围，校园影响力因文化育人、以美育人得以提升。激活学生美术神经元，激发学生创作实践热情。充分利用现有资源，积极探索适合农村小学美术教育发展的新途径、新方法，给学生创造一个轻松自主的、充满趣味性的美术创作环境，形成农村寄宿制学校的特色美术教育体系，有力提升农村寄宿制孩子的审美素养。
本文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村寄宿制学校如何培养学生的美术兴趣》研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB2595
参考文献
[1]义务教育阶段美术课程标准.北京师范大学出版社.2011
[2]蒋艳菊， 时金献.小学教育心理学2009.12光明日报出版社
[3]给教师的一百条建议.苏霍姆林斯基教育科学出版社，1984.6
（作者单位：玉门市中国石油铁人希望小学）
当前，在新课程改革和素质教育迅速推进的过程中，无论是社会行业需求还是学生的成长过程，美术教育都起着至关重要的作用。但是，对于农村寄宿制小学美术教育来讲，还存在许多不能适应素质教育发展的因素。例如美术教材过于关注美术专业知识和技巧的学习与训练;过分强调以学科为中心，学生主体地位被忽视;课程缺乏综合性、多样性和实践性等因素;部分农村小学美术课仍然是“副科”，不被重视。无论客观因素还是主观因素都严重制约着农村小学美术教育的长远发展，埋没了一大批有美术天赋的农村孩子。
所以，农村义务教育阶段的美术教育所面临的问题就是怎样利用现有资源来激活学生的美术神经元，增强他们对美术学习和美术创作的热情。因此，我们在美术教学中就要以激活学生美术神经元，激发学生的创作热情为目的，注重学生的审美素养和鉴赏能力的培养。在教学实践中，我们可以从以下五个方面入手。
一、充分利用课堂教学主渠道，调动学生的美术兴趣
“兴趣是最好的老师”。创设适宜的学习情境能更有效地激活小学生的美术神经元。在教学中，要注重鼓励，以培养学生的参与意识，激发学生学习热情和发掘创造性思维为目的，达到最佳的教学效果。如，在教学五年级《妙笔生花》一课时，首先，老师提出三个问题来引导学生，通过师生互动使学生进一步熟悉笔墨技法，其目的是奠定学生创作的独立性基础。然后教师用课件展示一组中国画作品，让学生在欣赏的过程中，感受中国画的魅力与表现手法的多样性，激发其学习的兴趣和热情，老师顺势挑选两幅有代表性的作品，引导学生观察对比，用中、侧锋运笔的作品效果，并进一步总结中、侧锋运笔的特点。在学生跃跃欲试的情绪中，老师示范并引导学生尝试运笔墨技法进行兰花和菊花的简单练习，进而让学生发挥想象力进行简单的中国画创作，让学生在古典音乐中练习国画，感受中国古典文化的博大与魅力。最后学生在相互展示和交流作品的过程中分享学习的快乐，由此激活学生的美术神经元。
二、采用现代技术手段，激發学生学习美术的热情
多媒体手段的运用使教学内容更加直观、形象，生动逼真，使得课堂鲜活起来，让学生对美术学习活动产生浓厚的兴趣，以积极的态度投入学习实践。如，在学习《春天》这一课时，单凭教师的语言描述很难将学生带入特定的情境中。运用多媒体形象地为学生展现一幅春景图：小草破土而出、小河潺潺、春雨绵绵、鸟鸣山涧……给身处教室的学生一种身临其境的感觉，仿佛闻到了泥土的芬芳，听到了鸟儿清脆的歌声，真真切切感受到春的气息，仿佛自己就在画中。一些无形的事物通过多媒体化为可见、可触、可闻的具体物象，强化了学生对春天的感性认知，煽动了学生的参与热情，使学生情不自禁地参与美术课的学习和作品创作，进而达到预期的教学效果。
三、以乡村少年宫美术小组活动为契机，培养学生兴趣
乡村学校少年宫美术兴趣小组活动是学校美术课堂教学的延伸和发展的主阵地，开展好学校的美术兴趣活动平台，也是对美术课堂教学和学校美术教育的进一步巩固和完善。所以，乡村少年宫美术兴趣小组活动在学校美育推进过程中发挥了强大的辅助功能，也能更好地推进学校美育的速度，提高学校美育的质量和形成学校艺术特色的美术文化氛围。如我校乡村少年宫组建了美术、书法等兴趣小组，制订了详细的活动方案，规定了活动的时间，由专业教师辅导，定期或不定期进行阶段性汇报展演，采用多种实践活动来激发学生学习美术的兴趣，提升了学生的审美意识和审美素养。
四、利用校园文化建设，熏陶感染学生的美术兴趣
校园环境是学校进行美术教育的大环境，也是学校开展美育工作的重要空间，它在很大程度上发挥着潜移默化的育人作用，学校的文化氛围浓不浓，直接影响学生的学习兴趣。学校充分利用班级、楼道和美术功能室等文化阵地，重视对“仁、义、礼、智、诚、信、善、美”等中华民族的优秀传统美德的弘扬，用各种宣传画展示美德文化，让校园充满琅琅书声，充满浓郁的墨香气息，让心灵充满明媚的阳光，让生活回响和谐的音符，让学生的学习焕发智慧的灵光。通过这一系列校园文化的熏陶，逐步提升学生的美术素养，使学生感受到大自然和生活之美，使他们对美好生活的向往和热爱日益丰盈，从而激活学生美术神经元，使孩子们的美术素养得以提升，审美情趣得以陶冶。
五、利用各种艺术展演活动，激发学生的美术兴趣
鼓励学生积极参与不同层次，不同单位组织的美术竞赛活动，让学生获得成就感，从而激活学生美术学习神经元，使其热爱美术学习。如，鼓励师生积极参与省、市一年一度的艺术展演和“校园艺术节”活动，形成浓厚的学习氛围，经过教师的精心指导，完成高质量、高品位的美术作品，从活动中体验成功的喜悦，通过表彰奖励，给予学生学习美术的信心。
总之，基础教育阶段学校的美术教育应把“立德树人”作为根本任务，把教育规律、美育特点、学生发展特点和本校实际情况结合起来，营造一种积极的、富有正能量的、能给人以美的享受的校园文化氛围，校园影响力因文化育人、以美育人得以提升。激活学生美术神经元，激发学生创作实践热情。充分利用现有资源，积极探索适合农村小学美术教育发展的新途径、新方法，给学生创造一个轻松自主的、充满趣味性的美术创作环境，形成农村寄宿制学校的特色美术教育体系，有力提升农村寄宿制孩子的审美素养。
本文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村寄宿制学校如何培养学生的美术兴趣》研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB2595
参考文献
[1]义务教育阶段美术课程标准.北京师范大学出版社.2011
[2]蒋艳菊， 时金献.小学教育心理学2009.12光明日报出版社
[3]给教师的一百条建议.苏霍姆林斯基教育科学出版社，1984.6
（作者单位：玉门市中国石油铁人希望小学）