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【摘要】高中体育课堂教学是高中教育教学的重要组成部分，为适应新时期社会教育的需求发展，作为一名高中体育教育工作者应勇于承担肩上重任，充分利用学科优势，通过认真践行新课程下体育课堂教学方式，不断从摸索中创新课堂教学方法，从而使教学效果得到显著提升，实现为国家未来培养出综合全能的复合型人才打下坚实基础。本文笔者结合自己的教学经验，肤浅的谈一下提升新课程下高中体育课堂教学效果有效性的举措，请同事们交流指正。
【关键词】新课程 高中体育 课堂教学 提升途径
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0221-02
高中体育新课改将“以生为本”、“健康第一”确立为新的教育理念[1]，并以积极构建培养学生增强体能素质与身心健康全面发展为目标，此举不仅可有效调节学生在紧张的学习节奏下压力的缓解，而且重要的是提高他们生活质量与社会适应能力的必由之路。然而尽管新课改实施也有些时间，一些中学的体育课堂教学效果与新课改的目标相差甚远，学生因学习任务重怕影响应试学业，对体育课堂普遍存在参与性较低，心不在焉的草草应付了事。而另一方面又出现了高中学生因缺乏体育锻炼身体出现亚健康状况逐年占据数量呈上升趋势。因此，要实现体育新课标下高中学生身心全面发展的教学目标，体育教师应树立全新的体育课堂教学理念的指导思想，在充分尊重学生的主体地位下，不断地创新教学方法来着力提升课堂教学的有效性，让有限的课堂教学时间内最大限度地发挥出对学生掌握体育技能，锻炼身体和娱乐身心等方面的积极促进作用。
一、建立课改下的新理念，突出体育有效课堂教学的重要
作为国家未来接班人的身心健康已成为时下社会、学校与家长共同越来越关注的问题。由于受应试教育的长期影响，高中体育课一直没能得到高度重视，课堂教学也就成了学生自由活动的时间，死气沉沉毫无新意。在这种错误思想的指导下，以致严重影响到高中体育课堂教学质量，当然体育效果更是无从谈起。因此，为实现新课标下的体育教学目标，高中体育教师应充分结合新课改下体育课堂教学新的指导思想，充分利用学科优势，一方面在充分尊重学生的学习主体地位下，帮助学生通过加强体育活动建立起正确的体育观念，指导学生掌握体育运动的基本技能，学会应用科学的方法锻炼身体并坚持做到加强课外锻炼习惯，从而提高自己的身体素质、心理健康和适应能力。另一方面结合意志品质素质教育细化到每一教学措施，渗透每一教学环节，引导学生在质疑、探究等课堂教学中，正确处理好传授知识与培养能力，提高思想意识，树立正确的价值观，形成和发展机智、勇敢、灵活、顽强的个性心理品质[2]，培养学生形成团队合作精神和自我独立自主性。只有把握住这一时机彰显出体育的重要性，才能有力推动体育课程教学改革的持续深入发展，并带动教师乐教，学生乐学的体育锻炼热潮中，体育的教学目标也能保质保量完成，体育课堂教学有效性自然而然就得到提升。
二、构建融洽的师生关系，激发体育课堂学生的有效学习
顾名思义“教学”就是指教师的教和学生的学，一种涉及双边的活动缺一不可，否则教学都不能持续下去。在通常情况下，最为有效的教学活动是建立在良好的师生关系基础之上的，它是教师完成课堂教学任务的必要条件，高中体育课也不例外。因此，为了提升体育课堂教学效果的有效性，体育教师可在根据学生年龄特征及从众心强的心理特点，强调课堂教学中师生互动的教学过程，从而消除师生之间陌生感的隔阂，拉近彼此间的距离，使学生敢与老师沟通交流，以更加积极主动的态度认真听课，投入到课堂体育知识的学习中去，教师也更能专注学生的特点和需求，彰显学生的主体学习地位，这样的课堂教学有效性也就在不自觉中大大被提升。
三、创设合理教学新情境，培养学生主动的参与课堂活动
体育教师在新课程教学的指导思想下，坚持每一类课目上都要想方设法创设适宜的教学情境，包括讲解的形象诙谐，规范的示范动作和语言的生动活泼等，从而吸引学生积极主动地投入到体育知识和体育锻炼的自主学习活动中去，体验着体育给他们带去的快乐。在情景创新中一定要突出新颖性，合理性，实用性和针对性，特别是要以学生练习为根本，以学生掌握科学锻炼方法增强身体素质为目的，须建立在充分了解所教项目运动技术、技能的基础上[3]，从自身特长和素质出发，创新教学设计的情景才能在课堂教学中自如驾驭。比如体育教师让所任班级的学生亲眼目睹自己在篮球友谊赛场上的高超精湛的技术，通过展示获得学生掌声，也让学生在羡慕中产生渴望对运动积极参与篮球的热情，继而在课堂教学中带着羡慕参与，这对提升课堂有效性非常重要。
四、积极的课堂教学评价，提升课堂教学有效效果的关键
积极的教学评价是高中体育有效课堂教学取得成功的催化剂和关键点所在。由于受各方面因素的影响，一些中学的高中学生存在自信心不足，害怕做错或者做的不好让教师或者同学们笑话，而放弃体育锻炼的机会。为此，高中体育教师在具体的课堂教学中要把握好这一心理特点，积极的引用、强化评价激励发展功能，适时地鼓励、引导、学生战胜困难增强信心，实时合理地赞扬肯定学生在体育课堂上的表现，从而在体育课中增强自信心[4]，更好地激发学习体育的动力和信心。在课堂评价中，体育教师要善于发现学生的闪光点，要掌握到每一个学生在体育运动方面，那些是强项那些是弱项，应该以全面发展的眼光看待学生的表现，并针对性的进行适时的引导与鼓励，让他们增强自信心在体育课中体验到成功，从而全面调动学生体育课堂的学习积极性和热情，推进课堂教学有效性自然是水到渠成的事。
总之，提升高中新课程下的有效课堂教学效果是高中体育工作者应该积极思索探讨的问题，通过实践摸索出一套适用于所任班级学生具体情况的教学方法与策略，让学生的体育学习兴趣得到激发更全面和更生动活泼的发展，以便促使体育课堂教学效果得以显著提高，最终实现体育新课改后教学效率大大的提升，教学目标的达到。希望通过本人肤浅的看法，能对同事们起到参考和借鉴作用。
参考文献：
[1]高继军.如何提高体育教学中游戏运用的有效性.新课程（中学版）2010（11）
[2]梁玉秀.提高职业高中学生体育学习兴趣的教学策略.新课程教师. 2011（9）
[3]钱道渔.浅谈如何提高体育教学的有效性.新课程学习（基础教育）2010（6）
[4]温金河.对体育教学内容的有效性选择研究.漯河职业技术学院学报2010，09（5）
【关键词】新课程 高中体育 课堂教学 提升途径
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0221-02
高中体育新课改将“以生为本”、“健康第一”确立为新的教育理念[1]，并以积极构建培养学生增强体能素质与身心健康全面发展为目标，此举不仅可有效调节学生在紧张的学习节奏下压力的缓解，而且重要的是提高他们生活质量与社会适应能力的必由之路。然而尽管新课改实施也有些时间，一些中学的体育课堂教学效果与新课改的目标相差甚远，学生因学习任务重怕影响应试学业，对体育课堂普遍存在参与性较低，心不在焉的草草应付了事。而另一方面又出现了高中学生因缺乏体育锻炼身体出现亚健康状况逐年占据数量呈上升趋势。因此，要实现体育新课标下高中学生身心全面发展的教学目标，体育教师应树立全新的体育课堂教学理念的指导思想，在充分尊重学生的主体地位下，不断地创新教学方法来着力提升课堂教学的有效性，让有限的课堂教学时间内最大限度地发挥出对学生掌握体育技能，锻炼身体和娱乐身心等方面的积极促进作用。
一、建立课改下的新理念，突出体育有效课堂教学的重要
作为国家未来接班人的身心健康已成为时下社会、学校与家长共同越来越关注的问题。由于受应试教育的长期影响，高中体育课一直没能得到高度重视，课堂教学也就成了学生自由活动的时间，死气沉沉毫无新意。在这种错误思想的指导下，以致严重影响到高中体育课堂教学质量，当然体育效果更是无从谈起。因此，为实现新课标下的体育教学目标，高中体育教师应充分结合新课改下体育课堂教学新的指导思想，充分利用学科优势，一方面在充分尊重学生的学习主体地位下，帮助学生通过加强体育活动建立起正确的体育观念，指导学生掌握体育运动的基本技能，学会应用科学的方法锻炼身体并坚持做到加强课外锻炼习惯，从而提高自己的身体素质、心理健康和适应能力。另一方面结合意志品质素质教育细化到每一教学措施，渗透每一教学环节，引导学生在质疑、探究等课堂教学中，正确处理好传授知识与培养能力，提高思想意识，树立正确的价值观，形成和发展机智、勇敢、灵活、顽强的个性心理品质[2]，培养学生形成团队合作精神和自我独立自主性。只有把握住这一时机彰显出体育的重要性，才能有力推动体育课程教学改革的持续深入发展，并带动教师乐教，学生乐学的体育锻炼热潮中，体育的教学目标也能保质保量完成，体育课堂教学有效性自然而然就得到提升。
二、构建融洽的师生关系，激发体育课堂学生的有效学习
顾名思义“教学”就是指教师的教和学生的学，一种涉及双边的活动缺一不可，否则教学都不能持续下去。在通常情况下，最为有效的教学活动是建立在良好的师生关系基础之上的，它是教师完成课堂教学任务的必要条件，高中体育课也不例外。因此，为了提升体育课堂教学效果的有效性，体育教师可在根据学生年龄特征及从众心强的心理特点，强调课堂教学中师生互动的教学过程，从而消除师生之间陌生感的隔阂，拉近彼此间的距离，使学生敢与老师沟通交流，以更加积极主动的态度认真听课，投入到课堂体育知识的学习中去，教师也更能专注学生的特点和需求，彰显学生的主体学习地位，这样的课堂教学有效性也就在不自觉中大大被提升。
三、创设合理教学新情境，培养学生主动的参与课堂活动
体育教师在新课程教学的指导思想下，坚持每一类课目上都要想方设法创设适宜的教学情境，包括讲解的形象诙谐，规范的示范动作和语言的生动活泼等，从而吸引学生积极主动地投入到体育知识和体育锻炼的自主学习活动中去，体验着体育给他们带去的快乐。在情景创新中一定要突出新颖性，合理性，实用性和针对性，特别是要以学生练习为根本，以学生掌握科学锻炼方法增强身体素质为目的，须建立在充分了解所教项目运动技术、技能的基础上[3]，从自身特长和素质出发，创新教学设计的情景才能在课堂教学中自如驾驭。比如体育教师让所任班级的学生亲眼目睹自己在篮球友谊赛场上的高超精湛的技术，通过展示获得学生掌声，也让学生在羡慕中产生渴望对运动积极参与篮球的热情，继而在课堂教学中带着羡慕参与，这对提升课堂有效性非常重要。
四、积极的课堂教学评价，提升课堂教学有效效果的关键
积极的教学评价是高中体育有效课堂教学取得成功的催化剂和关键点所在。由于受各方面因素的影响，一些中学的高中学生存在自信心不足，害怕做错或者做的不好让教师或者同学们笑话，而放弃体育锻炼的机会。为此，高中体育教师在具体的课堂教学中要把握好这一心理特点，积极的引用、强化评价激励发展功能，适时地鼓励、引导、学生战胜困难增强信心，实时合理地赞扬肯定学生在体育课堂上的表现，从而在体育课中增强自信心[4]，更好地激发学习体育的动力和信心。在课堂评价中，体育教师要善于发现学生的闪光点，要掌握到每一个学生在体育运动方面，那些是强项那些是弱项，应该以全面发展的眼光看待学生的表现，并针对性的进行适时的引导与鼓励，让他们增强自信心在体育课中体验到成功，从而全面调动学生体育课堂的学习积极性和热情，推进课堂教学有效性自然是水到渠成的事。
总之，提升高中新课程下的有效课堂教学效果是高中体育工作者应该积极思索探讨的问题，通过实践摸索出一套适用于所任班级学生具体情况的教学方法与策略，让学生的体育学习兴趣得到激发更全面和更生动活泼的发展，以便促使体育课堂教学效果得以显著提高，最终实现体育新课改后教学效率大大的提升，教学目标的达到。希望通过本人肤浅的看法，能对同事们起到参考和借鉴作用。
参考文献：
[1]高继军.如何提高体育教学中游戏运用的有效性.新课程（中学版）2010（11）
[2]梁玉秀.提高职业高中学生体育学习兴趣的教学策略.新课程教师. 2011（9）
[3]钱道渔.浅谈如何提高体育教学的有效性.新课程学习（基础教育）2010（6）
[4]温金河.对体育教学内容的有效性选择研究.漯河职业技术学院学报2010，09（5）