【摘 要】
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＜正＞《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：“图形位置与运动的教学，尽量选择学生熟悉的情境，直观感知平移、旋转和轴对称的特征，体会运动前后图形的变与不变，能利用平移或旋转解释生活现象；能设计简单的图案感受数学美，逐步形成空间观念。”教学中，教师如何培养学生的空间观念呢？笔者以人教版数学五年级下册第五单元《图形的旋转》教学为例，做具体阐述。
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＜正＞《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：“图形位置与运动的教学，尽量选择学生熟悉的情境，直观感知平移、旋转和轴对称的特征，体会运动前后图形的变与不变，能利用平移或旋转解释生活现象；能设计简单的图案感受数学美，逐步形成空间观念。”教学中，教师如何培养学生的空间观念呢？笔者以人教版数学五年级下册第五单元《图形的旋转》教学为例，做具体阐述。
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