【摘 要】
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考试一直都是实施教学评价活动的基本工具,可以客观反映出周期性教学成果,让学生明确自己与他人的现实差距。但是,由于存在信息滞后性、反馈信息较为片面等现实弊端,而且有可
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考试一直都是实施教学评价活动的基本工具,可以客观反映出周期性教学成果,让学生明确自己与他人的现实差距。但是,由于存在信息滞后性、反馈信息较为片面等现实弊端,而且有可能会衍生出应试教育行为,难以真正对学生产生激励与引导作用。因此,高中语文教师要重构教学评价系统,结合新课改所提出的发展性教学评价理念全面整合过程性评价与结果性评价,切实突出评价本身的导学、激励、诊断等多种作用。本文将从构建多主体评价系统、完善教学评价标准、丰富教学评价手段三个角度俩分析高中语文教师应该如何以发展性理念来优化教学评价结构。
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