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【摘要】作为我国教育改革上的一场深刻的变革，新课程改革对广大的教育工作者提出了更高更新的要求，作为教师而言，体育教师应该怎样发挥传统教学的优势以适应新课程改革的需要呢，本文将做进一步的探讨，并根据自身的教学实践对课改提出几点自己的看法。
【关键词】教育新政 体育教学 课改研究
【中图分类号】G811 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0220-01
引言：作为我国基础教育战线上一场比较深刻的变革，教育新政下的课改为大家带来了全新的理念，全新的教材，当然也带来了全新的评价，这也对广大的教育工作者提出了更为严格的要求。这也就要求体育教师要迅速地吃透新课程的精髓，发挥自己的教学经验优势，满足新课程改革的需要。
一、改变教学理念，提高教学效果
1.1关注学生的健康成长，关心他们的身心健康发展
传统的体育教学模式有很大的弊端，以教材、教师和课堂为中心，教师以教材为本，没有任何教学的兴趣，学生学着也没有兴趣。那么新课程的宗旨和理念就是以每一位学生的身心健康发展为核心，这就要求教师心中要把每一位学生的喜怒哀乐和身心健康作为教学的核心，将学生看成是教学的主体和主人，一切事物以学生的发展为核心，把学生的全面发展放在首要地位。
在这个理念的引导下，在教师备课的时候，要根据学生的体能和教育基本技能的不同，确定不同的教学内容和目标，要让每一个学生都有参与体育活动的机会，做到机会平等。再次，在教学中也要融入学生的情感体验，在满足学生需求的基础上激发学生学习的主动性和自主性，使他们乐于学习，享受学习，培养健全的人格。
1.2改变传统的师生观念
实施和改革新课程的前提条件就是改变传统的师生观念，建立新型的适应课程标准的师生关系。这就要求教师要认真地对待每一位学生，对他们进行关心爱护，平等对待，不能偏心偏倚。尤其是对于体能差异比较大的学生，教师不能急于求成用语言刺激和打击学生的学习热情，而要以鼓励、关怀为主，相信他们的能力，通过教师的正确引导切实提高他们的学习练习热情，而不是打击他们，教师要成为学生学习的促进者和服务者。但是在传统的师生关系中，并不是一种平等的师生关系，教师掌控着整个教学过程，组织整个的体育活动。在教学的量化要求上，更是格式化对每个学生的要求。在新课改下，教师要把自己的定位进行转变，从知识技能的传授者转变成学生技能学习发展的促进者。从居高临下的指挥者，改变成在教学过程中与学生合作的良师好友，整个教学过程就会变得更有趣、更生动，让学生和教师一起完善整个课程标准。在学习过程中，教师应该把自己摆到引导学生学习的位置，做到为学生服务。在与学生进行交往的过程中要平等对待，要帮助他们掌握学习的方法，做到“授人以渔”。教师还要明白，学生才是课堂教学的主人公，教师只是起到引导、鼓励、促进的作用，这样才能起到事半功倍的作用。
1.3在改变教学方法的同时也要灵活应用教学方法
新课改更加注重课堂中师生平等交往共同学习的互动过程，所以在教学的过程中，教师要尤其注意处理好对学生传授知识与培养能力的关系。要培养他们学习的独立性、积极性和自主性，引导他们要对课程产生合理的质疑，对一些问题要进行充分的调查和研究，并培养学生自己的独立思考、解决问题、合作交流的能力。
体育课的可伸缩性，使得课堂教学方法也是多种多样的，有游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法、情境教学法、愉快教学等，所以教师要熟练掌握各种教学教法，改变传统、单一的教学方法，灵活运用各种教学方法和学习手段，这也是新课程改革对教师的基本要求。
1.4要建立新型的教学结构
传统的体育教学模式主要来自于苏联的四段教学模式，表现形式比较单一：开始部分→准备部分→基本部分→结束部分。虽然比较可执行，但教学目标过于单一，也过于死板，对于学生的个体能力的培养不能产生差异化和因材施教，学生在整个学习过程中基本处于被动的状态，不能提高其积极性。
新课标对这种传统的教育模式提出了挑战，它要求学生改变原来的这种四段教学模式，建立多种多样的教学模式。
比如在体育教材《篮球运球》课程教学中，按照传统的教学模式是，宣布课的开始，利用徒手操做准备工作，教师讲解一些动作学生进行练习是基本部分，然后以放松作为结束部分。但是根据学生的身心发展规律和心理活动规律，我把教学的先后顺序设计成了以下模式：引导学生，激发他们的兴趣，增强学生的信心提高活动能力，进而学习体育技术，发展他们的身体素质，然后再进行游戏、放松、总结等课堂教学模式。这样的教学模式改变了以往教学模式中反复单调的练习动作，利于培养学生的兴趣爱好，使学生在不知不觉中主动地完成动作、掌握动作的要求。这样即提高了他们的学习目标，也让他们不产生厌烦的情绪。
二、在新政背景下对体育教学的几点建议
2.1加强专职师资的配备
目前学校的体育师资队伍存在很多问题：数量不足、业务素质不高，兼职人员也比较多等，甚至有部分基层学校安排不能够胜任这份工作的教师来任教，这就严重影响了整个的体育教学质量和课程改革的顺利进行。在国家的硬性规定中，要求学生要保证每天的活动时间，每周也要开设三节课程，不少于一小时的课外活动时间。但是由于诸多原因，很多学校不能很好地贯彻落实规定的目标。
2.2对教师进行系统培训
教师技能和其他工作工种一样需要进行定期的培训，所以建议学校领导要利用各种各样的方式组织广大体育教师积极学习新课改基本理念，并鼓励教师在实践中参与、研究应用、总结。
2.3改变大班化的现象
大班教学有很多的弊端，但是目前由于教育资源的分配不均衡，人口的流动性等因素，大班教学还普遍存在。这就要求根据学校的具体情况进行适当的调整和安排。
小结
总而言之，要想不断地适应新课改的要求，我们体育老师要不断提高自身的能力，从根本上改变观念，解放传统的思想，综合利用全新的教学方法，开挖学生的潜能，这样才能带出适应于社会发展、适应于国家需要的新型人才。
【关键词】教育新政 体育教学 课改研究
【中图分类号】G811 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0220-01
引言：作为我国基础教育战线上一场比较深刻的变革，教育新政下的课改为大家带来了全新的理念，全新的教材，当然也带来了全新的评价，这也对广大的教育工作者提出了更为严格的要求。这也就要求体育教师要迅速地吃透新课程的精髓，发挥自己的教学经验优势，满足新课程改革的需要。
一、改变教学理念，提高教学效果
1.1关注学生的健康成长，关心他们的身心健康发展
传统的体育教学模式有很大的弊端，以教材、教师和课堂为中心，教师以教材为本，没有任何教学的兴趣，学生学着也没有兴趣。那么新课程的宗旨和理念就是以每一位学生的身心健康发展为核心，这就要求教师心中要把每一位学生的喜怒哀乐和身心健康作为教学的核心，将学生看成是教学的主体和主人，一切事物以学生的发展为核心，把学生的全面发展放在首要地位。
在这个理念的引导下，在教师备课的时候，要根据学生的体能和教育基本技能的不同，确定不同的教学内容和目标，要让每一个学生都有参与体育活动的机会，做到机会平等。再次，在教学中也要融入学生的情感体验，在满足学生需求的基础上激发学生学习的主动性和自主性，使他们乐于学习，享受学习，培养健全的人格。
1.2改变传统的师生观念
实施和改革新课程的前提条件就是改变传统的师生观念，建立新型的适应课程标准的师生关系。这就要求教师要认真地对待每一位学生，对他们进行关心爱护，平等对待，不能偏心偏倚。尤其是对于体能差异比较大的学生，教师不能急于求成用语言刺激和打击学生的学习热情，而要以鼓励、关怀为主，相信他们的能力，通过教师的正确引导切实提高他们的学习练习热情，而不是打击他们，教师要成为学生学习的促进者和服务者。但是在传统的师生关系中，并不是一种平等的师生关系，教师掌控着整个教学过程，组织整个的体育活动。在教学的量化要求上，更是格式化对每个学生的要求。在新课改下，教师要把自己的定位进行转变，从知识技能的传授者转变成学生技能学习发展的促进者。从居高临下的指挥者，改变成在教学过程中与学生合作的良师好友，整个教学过程就会变得更有趣、更生动，让学生和教师一起完善整个课程标准。在学习过程中，教师应该把自己摆到引导学生学习的位置，做到为学生服务。在与学生进行交往的过程中要平等对待，要帮助他们掌握学习的方法，做到“授人以渔”。教师还要明白，学生才是课堂教学的主人公，教师只是起到引导、鼓励、促进的作用，这样才能起到事半功倍的作用。
1.3在改变教学方法的同时也要灵活应用教学方法
新课改更加注重课堂中师生平等交往共同学习的互动过程，所以在教学的过程中，教师要尤其注意处理好对学生传授知识与培养能力的关系。要培养他们学习的独立性、积极性和自主性，引导他们要对课程产生合理的质疑，对一些问题要进行充分的调查和研究，并培养学生自己的独立思考、解决问题、合作交流的能力。
体育课的可伸缩性，使得课堂教学方法也是多种多样的，有游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法、情境教学法、愉快教学等，所以教师要熟练掌握各种教学教法，改变传统、单一的教学方法，灵活运用各种教学方法和学习手段，这也是新课程改革对教师的基本要求。
1.4要建立新型的教学结构
传统的体育教学模式主要来自于苏联的四段教学模式，表现形式比较单一：开始部分→准备部分→基本部分→结束部分。虽然比较可执行，但教学目标过于单一，也过于死板，对于学生的个体能力的培养不能产生差异化和因材施教，学生在整个学习过程中基本处于被动的状态，不能提高其积极性。
新课标对这种传统的教育模式提出了挑战，它要求学生改变原来的这种四段教学模式，建立多种多样的教学模式。
比如在体育教材《篮球运球》课程教学中，按照传统的教学模式是，宣布课的开始，利用徒手操做准备工作，教师讲解一些动作学生进行练习是基本部分，然后以放松作为结束部分。但是根据学生的身心发展规律和心理活动规律，我把教学的先后顺序设计成了以下模式：引导学生，激发他们的兴趣，增强学生的信心提高活动能力，进而学习体育技术，发展他们的身体素质，然后再进行游戏、放松、总结等课堂教学模式。这样的教学模式改变了以往教学模式中反复单调的练习动作，利于培养学生的兴趣爱好，使学生在不知不觉中主动地完成动作、掌握动作的要求。这样即提高了他们的学习目标，也让他们不产生厌烦的情绪。
二、在新政背景下对体育教学的几点建议
2.1加强专职师资的配备
目前学校的体育师资队伍存在很多问题：数量不足、业务素质不高，兼职人员也比较多等，甚至有部分基层学校安排不能够胜任这份工作的教师来任教，这就严重影响了整个的体育教学质量和课程改革的顺利进行。在国家的硬性规定中，要求学生要保证每天的活动时间，每周也要开设三节课程，不少于一小时的课外活动时间。但是由于诸多原因，很多学校不能很好地贯彻落实规定的目标。
2.2对教师进行系统培训
教师技能和其他工作工种一样需要进行定期的培训，所以建议学校领导要利用各种各样的方式组织广大体育教师积极学习新课改基本理念，并鼓励教师在实践中参与、研究应用、总结。
2.3改变大班化的现象
大班教学有很多的弊端，但是目前由于教育资源的分配不均衡，人口的流动性等因素，大班教学还普遍存在。这就要求根据学校的具体情况进行适当的调整和安排。
小结
总而言之，要想不断地适应新课改的要求，我们体育老师要不断提高自身的能力，从根本上改变观念，解放传统的思想，综合利用全新的教学方法，开挖学生的潜能，这样才能带出适应于社会发展、适应于国家需要的新型人才。