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摘 要：众所周知，小学生正处于身心快速发展的关键阶段，该阶段的小学生不仅要加强体育锻炼，促进身体健康成长，同时还要加强对小学生的德育品质培养，进而促进小学生的心理健康成长。体育课对小学生强身健体的功效毋庸置疑，那体育教学中如何培养小学生的德育品质就显得格外重要。本文从组织比赛活动、发挥榜样作用和小组合作教学三个方面对小学体育教学中培养学生的德育品质进行论述。
关键词：小学体育;体育教学;德育品质
小学体育是小学阶段的重要课程，虽然其并未被列入日常考试科目，但是其对学生身心的健康成长却发挥着重要性的支撑作用。然而，当前许多学校却忽视了小学体育教学的重要性，甚至形成体育课就是玩的错误观念。对此，小学体育老师不仅应当摆正自身的教学态度，而且还要注重对小学生德育品质的培养，进而促进小学生身体与心理的共同健康成长。笔者结合多年的教学经验，针对小学体育教学中如何培养小学生的德育品质进行深入的分析和总结，认为可从以下几个方面着手。
一、组织比赛活动，培养学生的坚韧毅力
体育比赛不仅是体能的比赛，更是人的意志的比赛。小学生在参加体育比赛活动时，其较为容易受到周围氛围的感染，外加上小学生好胜心理，所以通过体育比赛的方式更加能够激发小学生的竞争与拼搏意识，从而积极主动地奋勇向前。因此，小学体育老师在开展体育教学时，其可以通过组织学生参加比赛活动的方式锻炼学生的坚韧毅力。
例如，在体育老师向学生讲解跑步的动作要领和注意事项之后，便可组织学生通过比赛活动的方式进行实践与锻炼。在开展跑步比赛活动之前，体育老师先要带领学生做好各项拉伸运动，以防小学生在后续的比赛活动中出现肌肉拉伤等状况出现。在具体的比赛活动中，体育老师要不断对学生进行鼓励，特别是在学生的最后冲刺阶段。因为在该阶段，大部分的學生已经筋疲力竭，所以体育老师需要在该阶段给予学生以精神的鼓励，从而引导学生继续坚持，甚至于老师还可以冲向操场，陪同学生一起坚持跑完最后的距离，以此培养学生的坚韧品格。
二、发挥榜样作用，培养学生的刻苦精神
正所谓“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，学习需要刻苦的精神，同时体育锻炼同样需要努力的付出。因此，小学体育老师可以通过引导学生加强体育锻炼的方式，培养和锻炼小学生的刻苦精神。具体而言，体育老师可以通过加强锻炼要求的方式训练学生，让学生在体育老师的作业压力下加强锻炼，以此培养小学生的刻苦精神。其次，体育老师可以通过向小学生介绍体育名人刻苦练习的故事，培养小学生的刻苦精神。当然，为了加强感染效果，体育老师还可以将体育冠军或者体育名人私下刻苦锻炼的视频播放给学生，以此感染、鼓励和激发学生的斗志，培养学生的刻苦精神。其三，体育老师还可以通过挖掘班内榜样的方式，锻炼小学生的刻苦精神。比如老师在体育比赛活动中发现某名学生的体育成绩进步较快，其便可加强对该名学生的日常观察，同时还可以将其刻苦练习的过程拍摄下来，然后再在体育课堂上向大家展示（展示前要经过该名学生的同意），以此鼓励和发扬小学生的刻苦精神。
三、小组合作教学，培养学生的合作能力
体育锻炼既是个人精神毅力的比拼，同时又是群体之间的相互协调与配合。因此，体育老师在开展体育教学时，其还可以通过组织学生参加团体比赛活动的方式，培养学生们的合作能力。具体而言，体育老师在讲述完教学内容之后，其便可以对学生进行分组，然后让各小组自行组织练习活动，熟练各项动作标准，然后准备后续的体育锻炼。学生小组的自行练习过程，便是学生小组之间合作能力的磨合过程，因此，体育老师要给予学生较为充足的磨合时间。在小组练习结束之后，体育老师便可组织各学生小组进行活动比赛。该过程既是对学生所学体育技能掌握熟练程度的考核，同时又是对学生之间配合默契程度的考核。在此过程中，体育老师要对各小组的表现予以观察，并将各小组在合作关系中存在的问题与优点分别进行记录。在比赛活动结束之后，体育老师便可召集各小组针对各自小组间的密切配合表现进行评价。该评价主要包括三部分内容，首先是学生小组的自我评价，以此了解学生能够自觉发现自身的优缺点;其次是体育老师的评价，体育老师要结合自身的观察与学生小组的自评进行综合分析，客观、准确地告知学生小组需要改进的方向;其三是整体总结，并预约下次比赛，以观察各小组的改进情况。
体育教学的理论知识虽然比传统科目较少，但是其中所蕴含的人生哲理并不比其他科目少。因此，体育老师在开展小学体育教学的过程中，其既要加强对学生体育知识以及体育技能的教学，同时又要加强对小学生德育品质的培养。体育老师只有将体育锻炼和德育品质结合起来教学，才能真正让小学生了解体育精神，学习体育精神以及深刻领会体育精神，从而促进学生更全面的发展。
参考文献
[1] 陆敬华.浅议在小学体育教学中培养学生意志品质的策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：199.
[2] 陈琴. 小学体育课教学中的德育渗透研究[D].北京体育大学，2019.
关键词：小学体育;体育教学;德育品质
小学体育是小学阶段的重要课程，虽然其并未被列入日常考试科目，但是其对学生身心的健康成长却发挥着重要性的支撑作用。然而，当前许多学校却忽视了小学体育教学的重要性，甚至形成体育课就是玩的错误观念。对此，小学体育老师不仅应当摆正自身的教学态度，而且还要注重对小学生德育品质的培养，进而促进小学生身体与心理的共同健康成长。笔者结合多年的教学经验，针对小学体育教学中如何培养小学生的德育品质进行深入的分析和总结，认为可从以下几个方面着手。
一、组织比赛活动，培养学生的坚韧毅力
体育比赛不仅是体能的比赛，更是人的意志的比赛。小学生在参加体育比赛活动时，其较为容易受到周围氛围的感染，外加上小学生好胜心理，所以通过体育比赛的方式更加能够激发小学生的竞争与拼搏意识，从而积极主动地奋勇向前。因此，小学体育老师在开展体育教学时，其可以通过组织学生参加比赛活动的方式锻炼学生的坚韧毅力。
例如，在体育老师向学生讲解跑步的动作要领和注意事项之后，便可组织学生通过比赛活动的方式进行实践与锻炼。在开展跑步比赛活动之前，体育老师先要带领学生做好各项拉伸运动，以防小学生在后续的比赛活动中出现肌肉拉伤等状况出现。在具体的比赛活动中，体育老师要不断对学生进行鼓励，特别是在学生的最后冲刺阶段。因为在该阶段，大部分的學生已经筋疲力竭，所以体育老师需要在该阶段给予学生以精神的鼓励，从而引导学生继续坚持，甚至于老师还可以冲向操场，陪同学生一起坚持跑完最后的距离，以此培养学生的坚韧品格。
二、发挥榜样作用，培养学生的刻苦精神
正所谓“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，学习需要刻苦的精神，同时体育锻炼同样需要努力的付出。因此，小学体育老师可以通过引导学生加强体育锻炼的方式，培养和锻炼小学生的刻苦精神。具体而言，体育老师可以通过加强锻炼要求的方式训练学生，让学生在体育老师的作业压力下加强锻炼，以此培养小学生的刻苦精神。其次，体育老师可以通过向小学生介绍体育名人刻苦练习的故事，培养小学生的刻苦精神。当然，为了加强感染效果，体育老师还可以将体育冠军或者体育名人私下刻苦锻炼的视频播放给学生，以此感染、鼓励和激发学生的斗志，培养学生的刻苦精神。其三，体育老师还可以通过挖掘班内榜样的方式，锻炼小学生的刻苦精神。比如老师在体育比赛活动中发现某名学生的体育成绩进步较快，其便可加强对该名学生的日常观察，同时还可以将其刻苦练习的过程拍摄下来，然后再在体育课堂上向大家展示（展示前要经过该名学生的同意），以此鼓励和发扬小学生的刻苦精神。
三、小组合作教学，培养学生的合作能力
体育锻炼既是个人精神毅力的比拼，同时又是群体之间的相互协调与配合。因此，体育老师在开展体育教学时，其还可以通过组织学生参加团体比赛活动的方式，培养学生们的合作能力。具体而言，体育老师在讲述完教学内容之后，其便可以对学生进行分组，然后让各小组自行组织练习活动，熟练各项动作标准，然后准备后续的体育锻炼。学生小组的自行练习过程，便是学生小组之间合作能力的磨合过程，因此，体育老师要给予学生较为充足的磨合时间。在小组练习结束之后，体育老师便可组织各学生小组进行活动比赛。该过程既是对学生所学体育技能掌握熟练程度的考核，同时又是对学生之间配合默契程度的考核。在此过程中，体育老师要对各小组的表现予以观察，并将各小组在合作关系中存在的问题与优点分别进行记录。在比赛活动结束之后，体育老师便可召集各小组针对各自小组间的密切配合表现进行评价。该评价主要包括三部分内容，首先是学生小组的自我评价，以此了解学生能够自觉发现自身的优缺点;其次是体育老师的评价，体育老师要结合自身的观察与学生小组的自评进行综合分析，客观、准确地告知学生小组需要改进的方向;其三是整体总结，并预约下次比赛，以观察各小组的改进情况。
体育教学的理论知识虽然比传统科目较少，但是其中所蕴含的人生哲理并不比其他科目少。因此，体育老师在开展小学体育教学的过程中，其既要加强对学生体育知识以及体育技能的教学，同时又要加强对小学生德育品质的培养。体育老师只有将体育锻炼和德育品质结合起来教学，才能真正让小学生了解体育精神，学习体育精神以及深刻领会体育精神，从而促进学生更全面的发展。
参考文献
[1] 陆敬华.浅议在小学体育教学中培养学生意志品质的策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：199.
[2] 陈琴. 小学体育课教学中的德育渗透研究[D].北京体育大学，2019.