论文部分内容阅读
摘要：本文描述了作者从教的经历，探讨了作者的“大老师”的梦想，以及为人师表的积极意义。
关键词：梦想；师德；中国梦
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）06-0049-02
小时候，我最爱在游戏中扮小老师，在村头的榕树下对着小伙伴们大喊“上课，起立”，甚至有板有眼教训起“学生”来，惹得过往路人频频窃笑。那时起，懵懂的我就悄悄地在心里种下一个幸福的梦想，长大了一定要当老师，要当“大老师”！
1984年，人生第一次高考，年少轻狂的我不顾班主任反对，固执己见地在第一志愿中填报北京师范大学，而且“不愿服从分配”，结果我成了当年揭阳县两个考上全国重点线而没被录取的考生之一，成了全县指导考生填报志愿的“反面案例”。意气风发的我在追梦路上第一次受挫。1985年9月，不甘梦想搁浅的我，到揭阳县砲台镇浮岗中学代课，踉踉跄跄地开始了我的追梦之旅。这个“追梦的起点”，至今历历在目：初一（1）班代数，初二（2）班英语，初二（1）（2）班历史和初三（1）（2）班历史。虽然每周只有18节课，但对于初出茅庐的我来说，每节课都不敢怠慢，认认真真备好每一节课，课后又反复揣摩自己在讲台上的每一句话每一个表情，争取下一节课讲得更好。初为人师的感觉真是如鱼得水，教师这个职业让年轻的我第一次找到人生方向，体会到自我价值实现的成就感。
面对孩子们渴望的眼神，我深刻感觉到自己身上的不足，要成为一名真正优秀的教师，我需要进一步的学习。这一年，我参加中山大学外语系的函授，又考取汕头教育学院函授班，还马不停蹄地参加第二次高考，考上韩山师范专科学校。虽然与一年前上北师大的梦想有些距离，但“学为人师、行为世范”还是成为了我职业生涯的座右铭，置身千年学府优秀人文传统的熏陶之中，心中“当一名大老师”的梦想更加坚定，成为我在韩师刻苦求学的不竭动力。毕业后我谨遵韩师“勤教力学、为人师表”的校训，坚守三尺讲台，从普通的中学教师到教学科研骨干，从德育高级教师到中学校长再到大学教师，在教育天地里继续追逐梦想。
从儿时的小老师游戏立下志向，到为梦想如痴求学，一路走来，心中的“大老师”梦想愈发清晰。
在我心中，“大老师”是博学广知、谦逊儒雅的智者，既有精深的专业知识，又有广博的科学文化知识，不仅让学生在学业上有所成就，更要使自己在专业领域有所建树。大学期间我有幸师从中国现代学习科学专家叶瑞祥教授。叶教授六十余载兢兢业业，教书育人、严谨治学的言传身教，给我树立了“大老师”的标杆，激励着我严格要求自己，實现自我完善和提高，在横向上拓展思维、拓宽知识面，在纵向中延伸专业、发展专长。
有人说：要给学生一滴水，教师要有一桶水；要给学生一桶水，不如给学生长流水。在大时代中要从容满足一拨拨学生的求知欲望，原地踏步是行不通的。从教多年，坚持学习成为我工作中不离不弃的伙伴。繁忙的教课任务下，我抓紧考取了华南师范大学教育管理自学本科，当然学习的过程不仅仅是在理论上武装自己，更是在日常的看书听课试讲中不断完善自己，提高教学技能。我相信，教师的自我学习是提高教学质量的基础。也正是在自我修养的提升的过程中，我不断学习吸收先进的教学理念并灵活运用到教学实践中来。在课堂上，我特别注重培养学生的创新精神，经常开展提高学生自主、合作、探究能力的课堂小活动，在提高学科成绩的同时营造文明活泼、和谐向上的班集体氛围。2006年，我任教学科参加全省统测，平均成绩76.4分，比全市平均分高出4.2分，对于基础薄弱、生源质量一般的农村学校来说，这样的成绩实属不易。
在我心中，“大老师”是可敬、可亲、可爱的仁者，不仅能在教书育人中彰显人性温馨，更要有修缮美德的使命，让知识与生命达到真正的共鸣。从基础学科到专职德育，是我教师生涯的一个转折点。从教多年，我接触了很多所谓的“差生”、“后进生”，逐渐意识到“差生”、“后进生”并不是永远的称号，他们同样聪明伶俐、活泼可爱，对美好人生充满憧憬和向往。如果把学生比作早晨的太阳，那“差生”、“后进生”可能仅仅是迟升的朝阳。相比起其他学生，他们更需要我们像对待花瓣上颤动欲坠的露珠一样细心呵护。陶行知说过，先生不应专教书，他的责任是教人做人。多年的德育工作，让我对此有了更深刻的理解。就拿初二学生小陈来说，他经常逃学，通宵达旦泡网吧，老师们伤透脑筋，家长也失望至极。我了解到情况的时候，正值小陈准备辍学混江湖关头，我主动与他交朋友，课内课外关怀他，充分体现对这位叛逆期少年的理解尊重，终于感化了这个顽劣的孩子，将他从社会边缘拉回课堂。由于落下功课较多，加之学习基础薄弱，学习略显吃力，我又主动联系多位科任老师着力关心这位“后进生”，又多次与其家人沟通交流，共同给予他学习生活上的帮助。浪子回头的小陈抓紧时间刻苦学习，顺利考上了国家级示范性高中。升学后的小陈多次来信，信中言语间饱含感激之情。
在转化一个个稚嫩敏感的青春期少年的过程中，我深深体会到，德育工作是回归教育本质、回归学生心灵、回归教育道德的重要途径，而在应试教育的背景下，德育工作必须注重学科德育渗透与环境育人、文化育人、行为育人的有机融合。正确的育人方向、“全员”、“全程”、“全面”的育人观，“用心”、“用情”、“用智慧”的育人方法，还有我在德育工作中摸索出来的“爱、严、勤、细、实、活”六字决，一步步推动着我在“大老师”的追梦路上踏出扎实的步伐。“潮州市德育工作示范学校”、“潮州市安全文明学校”、“全国校园文化建设先进单位”等称号花落我校，担任校长的我力抓德育工作终于初见成效。中国教育学会中学德育专业委员会理事会理事、全省法制宣传教育先进工作者、市青联委员，从事德育工作为我的“大老师”梦增添了几许荣誉。
曾经，我怀揣“大老师”梦想走上教书育人的道路，如今，我的梦想变得愈发丰富。从事德育工作后，我的梦想与学生们的梦想更加契合地融为一体，我追寻着苏霍姆林斯基、陶行知们的背影，且行且思，将自己的梦想寄托在学生的成长成才之上，努力把校园变成学生求知、成长的实践乐园，变成学生思索、追梦的精神家园，尽我之力给学子们以有追求、有梦想、有奋斗、有担当的表率引导，做学生成长成才梦的筑梦人。不知不觉中，我的梦想之花绽放、梦想之果丰硕起来，在我的“大老师”梦想花开果实时，学生的梦想也潜滋暗长，在学科知识和能力的学习过程中，学生们的梦想里充满对人生、对世界、对未来的美好希望，也积攒着为实现希望脚踏实地、勇于担当的坚定信念。 在我追梦的道路上，遇到很多同路人。28年从教生涯，特别是在基层担任校长期间，年轻的教師梦激情勃发，让我深受感染。培养青年教师，点燃他们教书育人的责任担当，培育年轻圆梦力量，让我的“大老师”梦更丰满、更贴近现实。作为学校里略有经验的老教师，指导、鼓励青年教师敬业爱生、勇挑重担，作为一校之长，为年轻教师提供更多在育人、教学、教研中锻炼成才的实践机会，同样是我的追梦步调。一个名不见经传的农村初中，短短几年内，培养出了4名市级骨干教师、2名市级名班主任、 5名区级优秀班主任和一大批市、区教书育人优秀教师，还有4名教师分别在全市青年教师教学观摩比赛、全市初中英语新课程单元教学设计评比、全市德育成功案例评比、全市中小学班主任专业能力大赛中获得一等奖。我的“大老师”梦，和其他同仁的教师梦、教育梦，紧紧连在了一起，在梦想的感召下，我们共同成长，共同进步。
2011年我通过层层选拔，成为韩山师范学院的专职教师，在我追逐“大老师”梦想的道路上，实现了跨越式的发展。站在母校讲台上，为即将走上讲坛的师范生传道授业，重任在肩的我也隐约看到梦想传递的曙光。于我而言，虽然离真正圆梦还有很长的路要走，但我有力量和信心，在他们职业生涯始端播种下为人师表的梦想，相信在激情感染和奋进感召下，我的“大老师”梦，也会和他们的教师梦碰撞出火花，坚守出希望。
“三尺讲台，三寸笔，三寸舌，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。”今天，重新审视自己心中依旧滚烫的“大老师”梦，不禁感慨万千。28年从教生涯的倾情投入，把“大老师”的梦想作为崇高事业去追求、去奋斗，我既体会到教师的艰辛，也收获到进步、成功的喜悦，一路走来蓦然发现，“大老师”的梦想在我脑海里越来越清晰，“大老师”的目标离我越来越近。
2013年是中国梦的新起点。我们的中国梦，是国家富强、民族振兴、人民幸福。响应习近平总书记的号召，千万南粤教师正在教育的园地里挥汗耕耘、追寻梦想。我们个人的梦想是与教育梦相互连接、与中国梦共同成长的。作为中国梦的参与者、书写者，我个人的中国梦，就是“大老师”梦。这个梦想，从儿时的“小老师”游戏中萌发，在教学教育实践中成长，在与学生、年轻教师的梦想对接中升腾。
明天，我将再次走上讲坛，与我的学生们、同仁们一起，璀璨梦想的天空！
责任编辑 朱守锂
关键词：梦想；师德；中国梦
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）06-0049-02
小时候，我最爱在游戏中扮小老师，在村头的榕树下对着小伙伴们大喊“上课，起立”，甚至有板有眼教训起“学生”来，惹得过往路人频频窃笑。那时起，懵懂的我就悄悄地在心里种下一个幸福的梦想，长大了一定要当老师，要当“大老师”！
1984年，人生第一次高考，年少轻狂的我不顾班主任反对，固执己见地在第一志愿中填报北京师范大学，而且“不愿服从分配”，结果我成了当年揭阳县两个考上全国重点线而没被录取的考生之一，成了全县指导考生填报志愿的“反面案例”。意气风发的我在追梦路上第一次受挫。1985年9月，不甘梦想搁浅的我，到揭阳县砲台镇浮岗中学代课，踉踉跄跄地开始了我的追梦之旅。这个“追梦的起点”，至今历历在目：初一（1）班代数，初二（2）班英语，初二（1）（2）班历史和初三（1）（2）班历史。虽然每周只有18节课，但对于初出茅庐的我来说，每节课都不敢怠慢，认认真真备好每一节课，课后又反复揣摩自己在讲台上的每一句话每一个表情，争取下一节课讲得更好。初为人师的感觉真是如鱼得水，教师这个职业让年轻的我第一次找到人生方向，体会到自我价值实现的成就感。
面对孩子们渴望的眼神，我深刻感觉到自己身上的不足，要成为一名真正优秀的教师，我需要进一步的学习。这一年，我参加中山大学外语系的函授，又考取汕头教育学院函授班，还马不停蹄地参加第二次高考，考上韩山师范专科学校。虽然与一年前上北师大的梦想有些距离，但“学为人师、行为世范”还是成为了我职业生涯的座右铭，置身千年学府优秀人文传统的熏陶之中，心中“当一名大老师”的梦想更加坚定，成为我在韩师刻苦求学的不竭动力。毕业后我谨遵韩师“勤教力学、为人师表”的校训，坚守三尺讲台，从普通的中学教师到教学科研骨干，从德育高级教师到中学校长再到大学教师，在教育天地里继续追逐梦想。
从儿时的小老师游戏立下志向，到为梦想如痴求学，一路走来，心中的“大老师”梦想愈发清晰。
在我心中，“大老师”是博学广知、谦逊儒雅的智者，既有精深的专业知识，又有广博的科学文化知识，不仅让学生在学业上有所成就，更要使自己在专业领域有所建树。大学期间我有幸师从中国现代学习科学专家叶瑞祥教授。叶教授六十余载兢兢业业，教书育人、严谨治学的言传身教，给我树立了“大老师”的标杆，激励着我严格要求自己，實现自我完善和提高，在横向上拓展思维、拓宽知识面，在纵向中延伸专业、发展专长。
有人说：要给学生一滴水，教师要有一桶水；要给学生一桶水，不如给学生长流水。在大时代中要从容满足一拨拨学生的求知欲望，原地踏步是行不通的。从教多年，坚持学习成为我工作中不离不弃的伙伴。繁忙的教课任务下，我抓紧考取了华南师范大学教育管理自学本科，当然学习的过程不仅仅是在理论上武装自己，更是在日常的看书听课试讲中不断完善自己，提高教学技能。我相信，教师的自我学习是提高教学质量的基础。也正是在自我修养的提升的过程中，我不断学习吸收先进的教学理念并灵活运用到教学实践中来。在课堂上，我特别注重培养学生的创新精神，经常开展提高学生自主、合作、探究能力的课堂小活动，在提高学科成绩的同时营造文明活泼、和谐向上的班集体氛围。2006年，我任教学科参加全省统测，平均成绩76.4分，比全市平均分高出4.2分，对于基础薄弱、生源质量一般的农村学校来说，这样的成绩实属不易。
在我心中，“大老师”是可敬、可亲、可爱的仁者，不仅能在教书育人中彰显人性温馨，更要有修缮美德的使命，让知识与生命达到真正的共鸣。从基础学科到专职德育，是我教师生涯的一个转折点。从教多年，我接触了很多所谓的“差生”、“后进生”，逐渐意识到“差生”、“后进生”并不是永远的称号，他们同样聪明伶俐、活泼可爱，对美好人生充满憧憬和向往。如果把学生比作早晨的太阳，那“差生”、“后进生”可能仅仅是迟升的朝阳。相比起其他学生，他们更需要我们像对待花瓣上颤动欲坠的露珠一样细心呵护。陶行知说过，先生不应专教书，他的责任是教人做人。多年的德育工作，让我对此有了更深刻的理解。就拿初二学生小陈来说，他经常逃学，通宵达旦泡网吧，老师们伤透脑筋，家长也失望至极。我了解到情况的时候，正值小陈准备辍学混江湖关头，我主动与他交朋友，课内课外关怀他，充分体现对这位叛逆期少年的理解尊重，终于感化了这个顽劣的孩子，将他从社会边缘拉回课堂。由于落下功课较多，加之学习基础薄弱，学习略显吃力，我又主动联系多位科任老师着力关心这位“后进生”，又多次与其家人沟通交流，共同给予他学习生活上的帮助。浪子回头的小陈抓紧时间刻苦学习，顺利考上了国家级示范性高中。升学后的小陈多次来信，信中言语间饱含感激之情。
在转化一个个稚嫩敏感的青春期少年的过程中，我深深体会到，德育工作是回归教育本质、回归学生心灵、回归教育道德的重要途径，而在应试教育的背景下，德育工作必须注重学科德育渗透与环境育人、文化育人、行为育人的有机融合。正确的育人方向、“全员”、“全程”、“全面”的育人观，“用心”、“用情”、“用智慧”的育人方法，还有我在德育工作中摸索出来的“爱、严、勤、细、实、活”六字决，一步步推动着我在“大老师”的追梦路上踏出扎实的步伐。“潮州市德育工作示范学校”、“潮州市安全文明学校”、“全国校园文化建设先进单位”等称号花落我校，担任校长的我力抓德育工作终于初见成效。中国教育学会中学德育专业委员会理事会理事、全省法制宣传教育先进工作者、市青联委员，从事德育工作为我的“大老师”梦增添了几许荣誉。
曾经，我怀揣“大老师”梦想走上教书育人的道路，如今，我的梦想变得愈发丰富。从事德育工作后，我的梦想与学生们的梦想更加契合地融为一体，我追寻着苏霍姆林斯基、陶行知们的背影，且行且思，将自己的梦想寄托在学生的成长成才之上，努力把校园变成学生求知、成长的实践乐园，变成学生思索、追梦的精神家园，尽我之力给学子们以有追求、有梦想、有奋斗、有担当的表率引导，做学生成长成才梦的筑梦人。不知不觉中，我的梦想之花绽放、梦想之果丰硕起来，在我的“大老师”梦想花开果实时，学生的梦想也潜滋暗长，在学科知识和能力的学习过程中，学生们的梦想里充满对人生、对世界、对未来的美好希望，也积攒着为实现希望脚踏实地、勇于担当的坚定信念。 在我追梦的道路上，遇到很多同路人。28年从教生涯，特别是在基层担任校长期间，年轻的教師梦激情勃发，让我深受感染。培养青年教师，点燃他们教书育人的责任担当，培育年轻圆梦力量，让我的“大老师”梦更丰满、更贴近现实。作为学校里略有经验的老教师，指导、鼓励青年教师敬业爱生、勇挑重担，作为一校之长，为年轻教师提供更多在育人、教学、教研中锻炼成才的实践机会，同样是我的追梦步调。一个名不见经传的农村初中，短短几年内，培养出了4名市级骨干教师、2名市级名班主任、 5名区级优秀班主任和一大批市、区教书育人优秀教师，还有4名教师分别在全市青年教师教学观摩比赛、全市初中英语新课程单元教学设计评比、全市德育成功案例评比、全市中小学班主任专业能力大赛中获得一等奖。我的“大老师”梦，和其他同仁的教师梦、教育梦，紧紧连在了一起，在梦想的感召下，我们共同成长，共同进步。
2011年我通过层层选拔，成为韩山师范学院的专职教师，在我追逐“大老师”梦想的道路上，实现了跨越式的发展。站在母校讲台上，为即将走上讲坛的师范生传道授业，重任在肩的我也隐约看到梦想传递的曙光。于我而言，虽然离真正圆梦还有很长的路要走，但我有力量和信心，在他们职业生涯始端播种下为人师表的梦想，相信在激情感染和奋进感召下，我的“大老师”梦，也会和他们的教师梦碰撞出火花，坚守出希望。
“三尺讲台，三寸笔，三寸舌，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。”今天，重新审视自己心中依旧滚烫的“大老师”梦，不禁感慨万千。28年从教生涯的倾情投入，把“大老师”的梦想作为崇高事业去追求、去奋斗，我既体会到教师的艰辛，也收获到进步、成功的喜悦，一路走来蓦然发现，“大老师”的梦想在我脑海里越来越清晰，“大老师”的目标离我越来越近。
2013年是中国梦的新起点。我们的中国梦，是国家富强、民族振兴、人民幸福。响应习近平总书记的号召，千万南粤教师正在教育的园地里挥汗耕耘、追寻梦想。我们个人的梦想是与教育梦相互连接、与中国梦共同成长的。作为中国梦的参与者、书写者，我个人的中国梦，就是“大老师”梦。这个梦想，从儿时的“小老师”游戏中萌发，在教学教育实践中成长，在与学生、年轻教师的梦想对接中升腾。
明天，我将再次走上讲坛，与我的学生们、同仁们一起，璀璨梦想的天空！
责任编辑 朱守锂