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【摘 要】如何在教学中实施创新教育，本文详细分析了《机械基础》的课程特点并结合教学实践，认为教师要不断提高自身素质，更新知识结构，在教学设计和教学方法上不断推陈出新，才能有效地实施创新教育。
【关键词】创新教育 教育观念 知识结构 学习氛围 教学方法
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0050-01
习近平主席曾指出“人才是创新的根基，创新驱动实质上是人才驱动，谁拥有一流的创新人才，谁就拥有了科技创新的优势和主导权。”由此可见，创新教育的重要性和必要性。现在国家大力支持发展职业教育，虽然取得了巨大的成就，但是在创新教育方面还存在很多问题，如课堂教学模式、教学方法还不能与创新教育相匹配，学生的创新意识相对薄弱等。因此，职业教育工作者要增强自身的创新意识，把培养学生的创新能力作为教学重点。下面笔者以《机械基础》课为例，谈谈创新教育的必要性与个人的实施方法。
《机械基础》是机械类专业的一门专业基础课，它是从基础理论课到专业课之间的桥梁，在培养学生的综合能力、创新能力以及工程实践能力等方面起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。通过这门课程的学习，学生能够掌握机械专业的基本知识，熟悉常用机械设备的基本构造，掌握机械设备的正确操作和维护，为学生继续学习专业技术知识提供必要的基础。其教学内容具有理论与实际联系紧密的特点，因此，教学中有必要对学生进行创新意识的培养。但是本课程内容具有涵盖面广、知识量大、章节联系松散、与生产实际联系紧密、理解和记忆的内容多等特点，对于刚入校的学生来说，是一门难度较大的课程。
同时，学生从初中走入职校的学生机械工程方面的感性知识极少，而课程内容又生产实际结合紧密，所以学生会感到内容抽象难懂。另外，《机械基础》与《公差配合》、《机械制图》、《金属材料与热处理》以及相关专业课在教学内容上联系紧密，这些课程同步学习增大了学生的学习难度。为了提高教学效果，教师应坚持学生为主体的指导思想，把相关知识融会贯通，有机结合，运用启发式、直观式、交互式教学方法，鼓励学生独立思考，勤于动手。有效地实施创新教育，我认为应从以下几方面进行：
1.转变教育观念，提高自身素质
传统教育中教师把知识传授给学生，在知识的传授和积累中培养学生的各种能力，而创新教育是以开发培养学生的创新能力为目的，从而在此过程中促进学生素质的全面提高。因此，教师首先要转变教育观点，要树立“教是为了不教”的观念，法国教育家弟斯多惠说过：“一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人如何发现真理”，教学中教师要加强对学生学习方法的指导，多给学生自我学习的机会，促进师生之间、学生之间的相互交流，引导学生进行创造性的自主发现和自主探索。创新教育给教师提出了更高的要求，只有提高自身素质，才能适应教学的发展，做好教书育人的工作。
2.更新知识结构，提高自身创新能力
创新教育需要创新型的教师，不断完善自身知识结构，提高创新能力是对教师的基本要求。笔者认为可以从以下几方面进行：《机械基础》和《工程力学》、《机械制图》等课程有着密切的联系，在教学时可将原来孤立的学科知识整合起来，形成系统，有利于进一步提高学生分析问题和解决实际问题的能力。所以教师要不断补充和拓宽知识领域，由只是单一型向知识复合型转轨；教学和科研是密不可分的，在教学过程中及时发现问题，并对其进行研究，这是科研课题的一个重要来源。作为教师把在科研工作中获得的经验及体会有效融入到日常的教学工作之中，使教学中的理论学习与具体的工程实际相结合，以科研促教学，增加教学素材，丰富知识，使教学内容始终具有先进性，也使自己在教学工作中更加得心应手，创造性地组织教学工作；坚持与时俱进的发展观，获取并储备新信息，掌握科学发展的最新动态，才能对事物具有敏锐的洞察力，产生创新的灵感。
3.挖掘教材，培养创新能力
教师对教材的理解和处理是取得较好教学效果的关键。教师在吃透教材的同时，要有自己的钻研、创新、解读和思考。根据课程特点，对教材大胆删除、适当增加、重新编排、灵活变换，就能挖掘出许多有利于培养创新能力的教学内容。根据《机械基础》的课程特点，可以把本课程内容重新整合，也可与其它相关课程的内容进行有机结合，实现知识系统化，有利于提高学生分析、解决问题的能力。如通过认识车床主轴箱这一典型任务，把齿轮、轮系、轴系零件等内容串联起来，包括齿轮的类型、应用，轮系的传动比、传动路线的分析，轴的类型、轴上零件的固定，轴承的应用及选择等。同时涉及到其它相关课程的知识：如齿轮、轴等零件的常用材料及熱处理，零件图、装配图的识读，轴、齿轮常用零件的加工工艺等。另外，把教学内容与生产实训紧密结合，加深对理论知识的理解。比如带传动，通过亲自观察台式钻床的V带传动，掌握带传动的组成，了解V带及带轮的类型、结构；通过动手操作，调整V带安装位置，观察带轮的转速，理解传动比的含义。
4.营造教学氛围，提供创新舞台
课堂是增强学生创新意识和开发创新能力的平台，创设良好的教学氛围是是教学成败的关键。教师要善于调控课堂教学活动，创设良好的课堂气氛，这是教学成败的关键。只有在民主、轻松、活跃的学习氛围中，学生才会畅所欲言，敢于“标新立异”，勇于表达自己的所思所想，勇于对别人的观点提出质疑。我校实施了“361”高效课堂教学模式，目的是充分教师和学生的积极性，提高课堂教学效果，培养学生学习兴趣，挖掘学生的潜能，提高学生学习的主动性。以教师为主导，学生为主体，师生之间、生生之间互动，人人参与；现场有演练，当场有评判；课前有预习，课中有总结，课后有评价，教中学，学中做，教学做一体。通过这种教学模式促进学生积极思维，勤于动手，善于观察，大膽表达，敢于创新。
5.改进教学方法，提高实践能力
教学方法是教学过程的重要组成部分，直接影响教学效率和教学质量。教师应该根据教学内容和学生实际情况选择最佳的教学方法，如任务驱动法、现场教学法等，总之，教学有法，教无定法，贵在得法。针对《机械基础》这门课，笔者认为应该合理加强实验实训教学。由于课程内容实践性较强，通过实验实训教学可以更快、更好掌握知识，同时为他们提供进行创新锻炼的平台。如安排车床主轴箱运动分析实训，可以让学生了解车床主轴箱的用途和组成布局，体验车床主轴箱的传动原理和路线，观察主轴是如何实现换向和变速的，分析主轴极限转速。再如减速器的拆装与分析实训，通过拆装减速器，学生可以了解减速器结构，了解各零件的名称、形状、用途及各零件之间的装配关系，观察减速器轴上零件的定位和固定方式，动手完成减速器的拆装和调整。实训教学使学习变得具体形象，加深了学生对知识的感性认识，增强了学生的动手能力，让学生在观察、操作、思考中发展想象力，强化创新意识，开发创新思维和促进创新能力的形成。
【关键词】创新教育 教育观念 知识结构 学习氛围 教学方法
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0050-01
习近平主席曾指出“人才是创新的根基，创新驱动实质上是人才驱动，谁拥有一流的创新人才，谁就拥有了科技创新的优势和主导权。”由此可见，创新教育的重要性和必要性。现在国家大力支持发展职业教育，虽然取得了巨大的成就，但是在创新教育方面还存在很多问题，如课堂教学模式、教学方法还不能与创新教育相匹配，学生的创新意识相对薄弱等。因此，职业教育工作者要增强自身的创新意识，把培养学生的创新能力作为教学重点。下面笔者以《机械基础》课为例，谈谈创新教育的必要性与个人的实施方法。
《机械基础》是机械类专业的一门专业基础课，它是从基础理论课到专业课之间的桥梁，在培养学生的综合能力、创新能力以及工程实践能力等方面起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。通过这门课程的学习，学生能够掌握机械专业的基本知识，熟悉常用机械设备的基本构造，掌握机械设备的正确操作和维护，为学生继续学习专业技术知识提供必要的基础。其教学内容具有理论与实际联系紧密的特点，因此，教学中有必要对学生进行创新意识的培养。但是本课程内容具有涵盖面广、知识量大、章节联系松散、与生产实际联系紧密、理解和记忆的内容多等特点，对于刚入校的学生来说，是一门难度较大的课程。
同时，学生从初中走入职校的学生机械工程方面的感性知识极少，而课程内容又生产实际结合紧密，所以学生会感到内容抽象难懂。另外，《机械基础》与《公差配合》、《机械制图》、《金属材料与热处理》以及相关专业课在教学内容上联系紧密，这些课程同步学习增大了学生的学习难度。为了提高教学效果，教师应坚持学生为主体的指导思想，把相关知识融会贯通，有机结合，运用启发式、直观式、交互式教学方法，鼓励学生独立思考，勤于动手。有效地实施创新教育，我认为应从以下几方面进行：
1.转变教育观念，提高自身素质
传统教育中教师把知识传授给学生，在知识的传授和积累中培养学生的各种能力，而创新教育是以开发培养学生的创新能力为目的，从而在此过程中促进学生素质的全面提高。因此，教师首先要转变教育观点，要树立“教是为了不教”的观念，法国教育家弟斯多惠说过：“一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人如何发现真理”，教学中教师要加强对学生学习方法的指导，多给学生自我学习的机会，促进师生之间、学生之间的相互交流，引导学生进行创造性的自主发现和自主探索。创新教育给教师提出了更高的要求，只有提高自身素质，才能适应教学的发展，做好教书育人的工作。
2.更新知识结构，提高自身创新能力
创新教育需要创新型的教师，不断完善自身知识结构，提高创新能力是对教师的基本要求。笔者认为可以从以下几方面进行：《机械基础》和《工程力学》、《机械制图》等课程有着密切的联系，在教学时可将原来孤立的学科知识整合起来，形成系统，有利于进一步提高学生分析问题和解决实际问题的能力。所以教师要不断补充和拓宽知识领域，由只是单一型向知识复合型转轨；教学和科研是密不可分的，在教学过程中及时发现问题，并对其进行研究，这是科研课题的一个重要来源。作为教师把在科研工作中获得的经验及体会有效融入到日常的教学工作之中，使教学中的理论学习与具体的工程实际相结合，以科研促教学，增加教学素材，丰富知识，使教学内容始终具有先进性，也使自己在教学工作中更加得心应手，创造性地组织教学工作；坚持与时俱进的发展观，获取并储备新信息，掌握科学发展的最新动态，才能对事物具有敏锐的洞察力，产生创新的灵感。
3.挖掘教材，培养创新能力
教师对教材的理解和处理是取得较好教学效果的关键。教师在吃透教材的同时，要有自己的钻研、创新、解读和思考。根据课程特点，对教材大胆删除、适当增加、重新编排、灵活变换，就能挖掘出许多有利于培养创新能力的教学内容。根据《机械基础》的课程特点，可以把本课程内容重新整合，也可与其它相关课程的内容进行有机结合，实现知识系统化，有利于提高学生分析、解决问题的能力。如通过认识车床主轴箱这一典型任务，把齿轮、轮系、轴系零件等内容串联起来，包括齿轮的类型、应用，轮系的传动比、传动路线的分析，轴的类型、轴上零件的固定，轴承的应用及选择等。同时涉及到其它相关课程的知识：如齿轮、轴等零件的常用材料及熱处理，零件图、装配图的识读，轴、齿轮常用零件的加工工艺等。另外，把教学内容与生产实训紧密结合，加深对理论知识的理解。比如带传动，通过亲自观察台式钻床的V带传动，掌握带传动的组成，了解V带及带轮的类型、结构；通过动手操作，调整V带安装位置，观察带轮的转速，理解传动比的含义。
4.营造教学氛围，提供创新舞台
课堂是增强学生创新意识和开发创新能力的平台，创设良好的教学氛围是是教学成败的关键。教师要善于调控课堂教学活动，创设良好的课堂气氛，这是教学成败的关键。只有在民主、轻松、活跃的学习氛围中，学生才会畅所欲言，敢于“标新立异”，勇于表达自己的所思所想，勇于对别人的观点提出质疑。我校实施了“361”高效课堂教学模式，目的是充分教师和学生的积极性，提高课堂教学效果，培养学生学习兴趣，挖掘学生的潜能，提高学生学习的主动性。以教师为主导，学生为主体，师生之间、生生之间互动，人人参与；现场有演练，当场有评判；课前有预习，课中有总结，课后有评价，教中学，学中做，教学做一体。通过这种教学模式促进学生积极思维，勤于动手，善于观察，大膽表达，敢于创新。
5.改进教学方法，提高实践能力
教学方法是教学过程的重要组成部分，直接影响教学效率和教学质量。教师应该根据教学内容和学生实际情况选择最佳的教学方法，如任务驱动法、现场教学法等，总之，教学有法，教无定法，贵在得法。针对《机械基础》这门课，笔者认为应该合理加强实验实训教学。由于课程内容实践性较强，通过实验实训教学可以更快、更好掌握知识，同时为他们提供进行创新锻炼的平台。如安排车床主轴箱运动分析实训，可以让学生了解车床主轴箱的用途和组成布局，体验车床主轴箱的传动原理和路线，观察主轴是如何实现换向和变速的，分析主轴极限转速。再如减速器的拆装与分析实训，通过拆装减速器，学生可以了解减速器结构，了解各零件的名称、形状、用途及各零件之间的装配关系，观察减速器轴上零件的定位和固定方式，动手完成减速器的拆装和调整。实训教学使学习变得具体形象，加深了学生对知识的感性认识，增强了学生的动手能力，让学生在观察、操作、思考中发展想象力，强化创新意识，开发创新思维和促进创新能力的形成。