时代在变，教育理念在更新，随之而来的新教材、新课程标准也进行了深刻变革。教材更具时代感，体现了以人为本，关注环境、体育、科技等内容，同时也给老师和学生带来巨大的挑战。假如说课堂是有源之水，那么学生就是一条条鱼，一条没鱼的河流，何来生气与活力?作为一名教师就要激活每一节课。让自己的鱼儿不仅有食可觅，还能在课堂这条小河里快乐地游来游去。那么作为新时代的老师，我们该如何适应新形式、适应新时代、适应新教材，搞好初中英语教学呢?
　　
　　一、要抓好初中阶段的教学，提高学生兴趣。培养良好的学习习惯
　　
　　古人曰：“未见意趣，必不乐学。”兴趣是激发学生进取的重要心理因素。英语的启蒙教学是至关重要的。刚刚步入初一的学生，对英语感到新奇，拥有浓厚的求知欲，对英语老师丰富多变的语音、语调和自然流畅的口语感到羡慕和敬佩。这时，教师应因势利导，采用多种教学方法、手段，激发学生的兴趣。如利用英语小故事、幽默。创设各种生动、有趣的情景，让学生以主角的身份参与，在快乐中学习。在教学中掌握好英语教学进程的节奏，英语课堂是培养学生听、说、读、写能力的主阵地，教师在有限的45分钟内应尽力为学生创造听、说、读、写的实践机会。若教学节奏太慢。学生思维松散。则会阻碍学生的认知发展。因此，教师应适当加快英语课堂教学的节奏。例如，讲解学生易懂和易把握的内容时应简明扼要：教学中操练形式的转换和各教学环节的交替应力求明快、紧凑：教师的语速应力求正常。但是。假如英语课堂教学的节奏过快，容易使学生的思维跟不上教学的进程，结果欲速则不达。因此，在教学中针对重点内容教师要突出讲和反复讲，针对难点内容教师要分散讲和缓慢讲。在整个英语课堂教学中，教师应突出重点，合理取舍，主次分明，详略得当，该快则快，该慢则慢，慢中有快。快慢结合。
　　
　　二、教师要改变传统教育观念，采用新的教学模式
　　
　　新课标要求教师彻底改变教育观念，切实做到以学生为主体。师生关系也由“师者至上”变为平等的朋友关系，倡导生生合作，鼓励学生自主探究、合作研讨、主动发挥。在传统的教学中，教师往往以自己的教学愿望将学生引入自己的教学设计中，而忽视了学生自己的领悟和感受知识的过程，也就是以“教”代“学”。而把教师“教”的过程转变为学生“学”的过程。是新课标下课堂设计最核心的一点。教师的思维不能代替学生的思维，我们应更多地考虑学生如何学，以学生的求知需求为主体，追求教师与学生平等的对话，平等交流让学生的“学”与教师的“教”紧紧地交织在一起。
　　
　　三、教师要尊重学生。与学生加强情感交流
　　
　　美国人本主义心理学家罗杰斯认为：人的认识活动总是伴随着一定的情感因素。当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能得不到发展和实现，教师应当尊重学生、理解学生的内心世界，才能激发学生的学习热情，增强他们的信心。在美国的学校教育中，要求教师注重学生身心健康发展。尊重学生，不能因强调知识的重要而损害学生的身心健康。教师的职责不仅仅是协助学生获取知识，更重要的是教师应真诚、无私、谦虚、热爱每一位学生。因此，在教育教学中，应以情人手，以情换情，以情动人，这样才能开启学生蒙昧的心扉，才能奏出教学艺术的美妙乐意。
　　
　　四、教师还应不断提高自身素质
　　
　　“学高为师，身正为范。”这就要求教师要有过硬的本领和较高的素质。随着外语教学改革的不断深入，为了适应飞速发展的社会，为了在未来的教育中不被淘汰，教师应不断学习，要具备“给学生一碗水，自己要有一桶水”的能力。这就要求英语教师要具备过硬的语言基本功，系统地认识和理解人类语言的本质特征，提高自身的语言素养和使用能力，熟悉并掌握英语语法及英语民族的文化背景知识等。“教无定法。学无止境”，未来的教育还需要我们脚踏实地、勇往直前。