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【摘 要】随着信息技术的发展，中职教学必须促进信息化与中职教学的融合，才能提高中职的教学质量。本文首先概述了微课，阐述了中职教学中微课教学模式的优势，对影响中职微课教学的因素以及微课在教学中的应用进行了探讨分析。
【关键词】微课；教学优势；影响因素
一、引言
微课以其短小精悍的特点受到国内教育界的持续关注。一般来说，微课选取的是一个或几个小的知识点，以简短的视频方式呈现，由于经过精心的教学设计与制作，呈现的效果比较震撼。微课的设计与使用符合教学设计的理念，抓住了现代人喜欢利用“碎片化”时间学习的特点，受到许多师生的欢迎。本文在此背景下，通过调查了解影响中职教师在使用微课教学中的因素，来解决实际的教学问题。
二、微课的概述
近几年来“微课”“微学习”等概念开始从国外引进来，并在一些教学研究人员和相关教师的研究和实践中开始引入中职的教学课程中来。微课是一种新型的教学方式，就教学过程中的某个具体的知识点进行制作的一种微小课件，其时间大多在几十秒到几分钟。这一教学方式的内容可以是各种微教学的内容，比如微问题、微操作、微实验、微练习、微例题和微思维等，其制作的方式更是多样，既可以现场拍摄，也可以屏幕录制、电脑制作，或将二者结合起来，也可以继续进行改良提升等，而其表现形式一般都是课件、PPT、视频、动画等。
三、中职教学中微课教学模式的优势
在中职教学中微课的应用有着重要意义，主要有以下几方面的内容：
1.激发学生学习兴趣。由于受到社会环境和家庭因素等各方面的影响，在教学过程中，教师很少会明确教学内容中的重点，导致学生在学习时学习目标不明确，影响了课堂实际的教学效果。现在将微课运用到教学中来，可以帮助学生更好认识其职业方向，并在此基础上把握基础知识，还可以激励学生结合自身的实际情况，明确其学习目标。
2.教学内容更加直观。在实际的教学过程中，教师可以把一些合适基础理论知识和操作的技能做成微课带到课堂教学中来，在课堂上，教师通过运用微课营造良好的教学环境，改变以往单一枯燥的教学内容，使得现在的课程直观化，而且充满趣味性，学生就有了学习的兴趣和欲望。
3.实现分层教学。在中职的教学中，学生素质存在差距，如果继续使用传统的教学模式的灌输，不利于学生潜能的挖掘，也不易于完成教学目标。而现在将微课应用在这一课程中就可以弥补这一缺陷，学生可以根据自身的学习需求来进行学习，可以反复播放微课，也可以暂停视频，简化教学中的重点和难点，更便于记忆，最终提高其教学效果。
四、中职微课教学的影响因素
1.微课平台的因素。微课平台的功能除了满足教师下载资料、上传、修改、发布微课课件的需求外，还应满足针对微课资源展开的交流、共享、评价、技术培训等需求。目前国外微课视频的资源平台有MOOC等，国内主要有网易公开课、我要自学网及微课课程大赛网站等。上述平台貌似资源丰富，但对这些微课资源进行详细分类后，我们发现分散到每个学科类别及每个学习层次后的课程就非常有限，其中与中职能够对接的课程寥寥无几。还存在微课资源太分散，没有形成专题化微课程体系，没有提供微课及配套教学资源的下载功能，微课分类和检索仍不够便捷，缺乏交流评价等问题。因此，有组织地进行微课开发和平台建设，使中职的微课资源尽快实现系列化、专题化和课程化的工作迫在眉睫。
2.教师能力的因素：
（1）教学設计能力。微课的设计要以教学目标为中心，教学目标包括知识目标、能力目标和德育目标三个方而。微课制作时要将这些目标分解为对应的微目标，并融合于微教学中。一堂课中往往有多个知识点，需要教师设计和制作相应的多个微视频，每个微视频既要有着良好的设计，又要彼此呼应和衔接。而且，这些微视频的录制是在无听课对象互动的情况下完成的，这就要求教师通过想象和把握学生观看时的理解状态，设计完成微课内容，其中的讲授比传统课堂的讲解要更加深入和透彻。
（2）信息技术应用能力。微课的制作除了需要传统教学的教案编写技术、课件制作技术外，还需要视频录制技术或是录屏技术。归纳起来，目前微课视频的制作方式主要有四种：一是视频拍摄式，采用专业摄像机等工具；二是屏幕内录式，常用的软件有录屏专家等；三是由软件合成类微课，如Flash等软件录制或编辑合成；四是由应用以上二种或多种方式混合制作成的微课视频。
3.教学硬件环境的因素：
（1）信息设备。电脑及配套的麦克、摄像头、手写板等辅助设备，为教师应用多种软件设计制作微课提供了保障。多媒体教室、电子阅览室、学生机房及学生自有的，ipad和智能手机等终端设备，使学生能够根据自己的学习需求学习相关课程。
（2）校园网络环境。畅通的校园网络环境使教师查阅资料、下载制作微课的相关软件，并将视频上传到教学空间的云端等活动得以实现；同时也使学生能随时下载或在线学习相关的课程内容，有了建构个性化网络学习方案的可能。
4.学校关怀度因素。校领导作为学校信息化发展的第一责任人，其重视程度和对相关技术的知晓与微课的应用推进密不可分。随着微课在中职教育中的不断推进，校领导相关的培训，可以帮助他们更新教育观念，了解发展动态，吸取优秀的管理经验，从而对本校的微课发展和应用有一个明确的方向和目标，极大激发教师更好地采取微课教学方式的积极性。
五、结束语
微课作为信息时代下的教学手段，推动了当前中职的教学改革，然而在中职教学的过程中，不能盲目地应用微课来促进教学，必须将中职教学的内容和微课的特点有效结合，才能更好地发挥微课的优势，提高教学的效率。
【参考文献】
[1]束芬琴.微课教学在计算机专业课程中的应用探究[J].电脑知识与技术，2016（32）：278-280
[2]邹庆.微课在中职“计算机网络基础”课程教学中的应用探讨[J].信息系统工程，2016（4）：148-149
[3]马英英.微课在《计算机网络基础》课程中的应用[J].通讯世界，2017（3）：255-256
【关键词】微课；教学优势；影响因素
一、引言
微课以其短小精悍的特点受到国内教育界的持续关注。一般来说，微课选取的是一个或几个小的知识点，以简短的视频方式呈现，由于经过精心的教学设计与制作，呈现的效果比较震撼。微课的设计与使用符合教学设计的理念，抓住了现代人喜欢利用“碎片化”时间学习的特点，受到许多师生的欢迎。本文在此背景下，通过调查了解影响中职教师在使用微课教学中的因素，来解决实际的教学问题。
二、微课的概述
近几年来“微课”“微学习”等概念开始从国外引进来，并在一些教学研究人员和相关教师的研究和实践中开始引入中职的教学课程中来。微课是一种新型的教学方式，就教学过程中的某个具体的知识点进行制作的一种微小课件，其时间大多在几十秒到几分钟。这一教学方式的内容可以是各种微教学的内容，比如微问题、微操作、微实验、微练习、微例题和微思维等，其制作的方式更是多样，既可以现场拍摄，也可以屏幕录制、电脑制作，或将二者结合起来，也可以继续进行改良提升等，而其表现形式一般都是课件、PPT、视频、动画等。
三、中职教学中微课教学模式的优势
在中职教学中微课的应用有着重要意义，主要有以下几方面的内容：
1.激发学生学习兴趣。由于受到社会环境和家庭因素等各方面的影响，在教学过程中，教师很少会明确教学内容中的重点，导致学生在学习时学习目标不明确，影响了课堂实际的教学效果。现在将微课运用到教学中来，可以帮助学生更好认识其职业方向，并在此基础上把握基础知识，还可以激励学生结合自身的实际情况，明确其学习目标。
2.教学内容更加直观。在实际的教学过程中，教师可以把一些合适基础理论知识和操作的技能做成微课带到课堂教学中来，在课堂上，教师通过运用微课营造良好的教学环境，改变以往单一枯燥的教学内容，使得现在的课程直观化，而且充满趣味性，学生就有了学习的兴趣和欲望。
3.实现分层教学。在中职的教学中，学生素质存在差距，如果继续使用传统的教学模式的灌输，不利于学生潜能的挖掘，也不易于完成教学目标。而现在将微课应用在这一课程中就可以弥补这一缺陷，学生可以根据自身的学习需求来进行学习，可以反复播放微课，也可以暂停视频，简化教学中的重点和难点，更便于记忆，最终提高其教学效果。
四、中职微课教学的影响因素
1.微课平台的因素。微课平台的功能除了满足教师下载资料、上传、修改、发布微课课件的需求外，还应满足针对微课资源展开的交流、共享、评价、技术培训等需求。目前国外微课视频的资源平台有MOOC等，国内主要有网易公开课、我要自学网及微课课程大赛网站等。上述平台貌似资源丰富，但对这些微课资源进行详细分类后，我们发现分散到每个学科类别及每个学习层次后的课程就非常有限，其中与中职能够对接的课程寥寥无几。还存在微课资源太分散，没有形成专题化微课程体系，没有提供微课及配套教学资源的下载功能，微课分类和检索仍不够便捷，缺乏交流评价等问题。因此，有组织地进行微课开发和平台建设，使中职的微课资源尽快实现系列化、专题化和课程化的工作迫在眉睫。
2.教师能力的因素：
（1）教学設计能力。微课的设计要以教学目标为中心，教学目标包括知识目标、能力目标和德育目标三个方而。微课制作时要将这些目标分解为对应的微目标，并融合于微教学中。一堂课中往往有多个知识点，需要教师设计和制作相应的多个微视频，每个微视频既要有着良好的设计，又要彼此呼应和衔接。而且，这些微视频的录制是在无听课对象互动的情况下完成的，这就要求教师通过想象和把握学生观看时的理解状态，设计完成微课内容，其中的讲授比传统课堂的讲解要更加深入和透彻。
（2）信息技术应用能力。微课的制作除了需要传统教学的教案编写技术、课件制作技术外，还需要视频录制技术或是录屏技术。归纳起来，目前微课视频的制作方式主要有四种：一是视频拍摄式，采用专业摄像机等工具；二是屏幕内录式，常用的软件有录屏专家等；三是由软件合成类微课，如Flash等软件录制或编辑合成；四是由应用以上二种或多种方式混合制作成的微课视频。
3.教学硬件环境的因素：
（1）信息设备。电脑及配套的麦克、摄像头、手写板等辅助设备，为教师应用多种软件设计制作微课提供了保障。多媒体教室、电子阅览室、学生机房及学生自有的，ipad和智能手机等终端设备，使学生能够根据自己的学习需求学习相关课程。
（2）校园网络环境。畅通的校园网络环境使教师查阅资料、下载制作微课的相关软件，并将视频上传到教学空间的云端等活动得以实现；同时也使学生能随时下载或在线学习相关的课程内容，有了建构个性化网络学习方案的可能。
4.学校关怀度因素。校领导作为学校信息化发展的第一责任人，其重视程度和对相关技术的知晓与微课的应用推进密不可分。随着微课在中职教育中的不断推进，校领导相关的培训，可以帮助他们更新教育观念，了解发展动态，吸取优秀的管理经验，从而对本校的微课发展和应用有一个明确的方向和目标，极大激发教师更好地采取微课教学方式的积极性。
五、结束语
微课作为信息时代下的教学手段，推动了当前中职的教学改革，然而在中职教学的过程中，不能盲目地应用微课来促进教学，必须将中职教学的内容和微课的特点有效结合，才能更好地发挥微课的优势，提高教学的效率。
【参考文献】
[1]束芬琴.微课教学在计算机专业课程中的应用探究[J].电脑知识与技术，2016（32）：278-280
[2]邹庆.微课在中职“计算机网络基础”课程教学中的应用探讨[J].信息系统工程，2016（4）：148-149
[3]马英英.微课在《计算机网络基础》课程中的应用[J].通讯世界，2017（3）：255-256