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在教学活动中，教学信息不对称表现为“师生知识相离”、“教师知识包含学生知识”、“学生知识包含教师知识”、“师生知识有交叉又有不对称”等状态。教师拥有一定的不对称教学知识是教学开展的前提，然而，研究“教师一学生”博弈模型发现，教师会以对自己有利的努力方式来获得最优化的利益。事实上，教学信息的“对称”与“不对称”对教学效果的影响各有利弊。教学中，教师应充分利用信息的对称部分、合理创设不对称、促进不对称向对称的转化。