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摘 要：为了找到制约亳州市幼儿操类活动发展的原因，为操类活动的可持续发展提出对策建议。本文采用数理统计法、实地考察法、问卷调查法，对亳州市26所不同类型幼儿园体育活动教学的重要课程——幼儿操类活动进行调查。主要研究结果如下：①幼儿园体育活动形式，一类在游戏活动及综合体育游戏方面课程设置比较突出，形体活动设置很弱；二类没有特别突出的体育活动；三类游戏活动开展的相对突出；②幼儿园的活动时间安排，一类符合标准的占60%，二类符合标准的占45%，三类活动时间相对合理；总体来说70%幼儿园的活动时间安排适合幼儿的身体健康发展；③幼儿园体育活动内容更新情況，一类90%每周更换一次，二类约50%，三类不到30%；④教学设计能力，能够进行体育活动设计的，一类的教师占80%，二类、三类的教师均为45%。
关键词：不同类型；幼儿操类活动；开展；分析
一、研究意义
实践意义：
第一，我们要指出在幼儿园对幼儿进行操类教育对婴幼儿的身心健康具有积极推动作用，在幼儿园主要培养幼儿的常规能力——观察能力、模仿能力、方位感，也就是培养幼儿的一般运动能力，运动能力也就是必须参加一定的体育运动，这是幼儿园的培养目标。
第二，根据不同经济发展、不同等级类型，幼儿园的特色，总结各类幼儿园特色的操类活动和优秀的课程安排和组织，给予鼓励。
二、问卷调查
根据不同的调查对象（教师、家长）设计问卷并发放问卷。本文对亳州市城乡26所幼儿园，150名幼儿任教教师及200名幼儿家长发放问卷，问卷以亳州市城乡幼儿园主班幼儿教师，幼儿家长为研究对象，教师调查对象是担任了幼儿参与体育教学工作的教师。发放问卷共360份，发放幼儿园参与体育教学工作的主班教师问卷160份。
三、结果与分析
1.不同类型幼儿园幼儿操类活动教学场地设施情况比较
体育场地设施和体育器材是保障幼儿操类活动教学顺利开展的物质基础，也是进行教学必不可少的重要条件。从调查26所幼儿园来看，具备运动场地的占调查总数92.3%；标准场地占调查总数84.4%；非标准场地5所，所占调查总数19.2%；不具备的幼儿园2所，占调查总数7.7%。从以上数据可以看出占亳州市绝大多数幼儿园具备开展幼儿操类活动的场地条件。但是，幼儿园仍然存在无场地的情况，这也就说明：在亳州市幼儿园场地环境未达标。
2.不同类型幼儿园课程设置情况比较
一类幼儿园在游戏活动及综合体育游戏活动方面课程设置比较突出，跑步、体操、自由活动及球类活动都开展的形形色色，但是在形体活动设置方面很弱；二类幼儿园没有特别突出的课程活动，跑步、游戏、形体、体操方面的活动设置开展的稍微好点，但是无其它形式的活动开展；三类幼儿园游戏活动开展的相对突出，形体、体操、综合体育游戏、自由活动均开展的红红火火，但是器材类的球类活动基本没有开展；总体上反应三个类型的幼儿园在课程设置方面，都比较多样化，充分说明亳州市幼儿园对幼儿体育教育的重视，特别是在幼儿的跑动方面、幼儿最喜欢的游戏方面，为操类活动开展打下基础。
3.不同类型幼儿园体育活动时间情况比较
根据专家的意见，幼儿园基本体操活动时间最好安排每周3～5次，每次安排的时间最好鉴于1～2小时之间比较合适。一类幼儿园符合专家建议的占60%；1.5～2小时之间的幼儿园较多；二类幼儿园符合专家意见的占45%，但是低于1小时的幼儿园太多；三类幼儿园活动时间相对合理，70%的幼儿园比较适合幼儿的身体健康发展。总体而言，绝大部分的幼儿园操类活动时间安排还是比较合理的，这也说明亳州市幼儿园开展操类活动的情况是比较乐观的，在时间上还是比较充分的，给未来幼儿操类活动的设置奠定了一定的基础，时间上的安排在不久的将来，可能会得到更大的提高，进一步推进亳州市操类的发展。
4.不同类型幼儿园体育活动课更新周期情况比较
幼儿教师在体育课的教学过程中，内容更换最好的是一类幼儿园，几乎每个星期都会更换一次教学内容，这也充分体现一类幼儿园教师的专业能力；二类、三类幼儿园教师在体育内容更新上都是不可行的，更换较慢，让幼儿在体育课上感觉很乏味，而且阻碍幼儿兴趣的发展。体育课都更新的如此之慢，那就更不用说幼儿操类的创编和操类教学的内容了，一定是不容乐观。
5.不同类型幼儿园教具制作情况比较
通过幼儿园的实地观察，记录了幼儿园大部分的教具，经分析、归纳得出：①球类的教具居多，有不同类型的足球门、不同的篮球框、还有采购的不同颜色的球；②教师制作的各式各样的玩具……但是，观察许久都没有发现幼儿园在操类活动过程中借助教具和辅助玩具，感觉，这是有很大的过失，失去了很多让孩子感兴趣的东西和乐趣。
四、结论
第一，一类幼儿园场地、器材设施配备比较齐全，幼儿体育活动开展的形式及内容都比较丰富、时间安排也比较合理，二类、三类幼儿园有一定的差距。幼儿园体育活动形式，一类在游戏活动及综合体育游戏方面课程设置比较突出，形体活动设置很弱；二类没有特别突出的体育活动；三类游戏活动开展的相对突出；幼儿园的活动时间安排。一类符合标准的占60%，二类符合标准的占45%，三类活动时间相对合理；总体来说70%幼儿园的活动时间安排，适合幼儿的身体健康发展。
第二，一类教师的学历较高，科研能力强，对早操、课间操活动的认识清晰，对操类活动的创编及学习能力强。幼儿园体育活动内容更新情况。一类90%每周更换一次，二类约50%，三类不到30%；
参考文献
[1]方明.根深才能叶茂一谈幼儿家庭教育[M].北京师范大学出版社，2000.
[2]教育部.幼儿园教育指导纲要，2001：29.
[3]许卓娅.学前儿童体育[M].南京师范大学出版社，2003.
关键词：不同类型；幼儿操类活动；开展；分析
一、研究意义
实践意义：
第一，我们要指出在幼儿园对幼儿进行操类教育对婴幼儿的身心健康具有积极推动作用，在幼儿园主要培养幼儿的常规能力——观察能力、模仿能力、方位感，也就是培养幼儿的一般运动能力，运动能力也就是必须参加一定的体育运动，这是幼儿园的培养目标。
第二，根据不同经济发展、不同等级类型，幼儿园的特色，总结各类幼儿园特色的操类活动和优秀的课程安排和组织，给予鼓励。
二、问卷调查
根据不同的调查对象（教师、家长）设计问卷并发放问卷。本文对亳州市城乡26所幼儿园，150名幼儿任教教师及200名幼儿家长发放问卷，问卷以亳州市城乡幼儿园主班幼儿教师，幼儿家长为研究对象，教师调查对象是担任了幼儿参与体育教学工作的教师。发放问卷共360份，发放幼儿园参与体育教学工作的主班教师问卷160份。
三、结果与分析
1.不同类型幼儿园幼儿操类活动教学场地设施情况比较
体育场地设施和体育器材是保障幼儿操类活动教学顺利开展的物质基础，也是进行教学必不可少的重要条件。从调查26所幼儿园来看，具备运动场地的占调查总数92.3%；标准场地占调查总数84.4%；非标准场地5所，所占调查总数19.2%；不具备的幼儿园2所，占调查总数7.7%。从以上数据可以看出占亳州市绝大多数幼儿园具备开展幼儿操类活动的场地条件。但是，幼儿园仍然存在无场地的情况，这也就说明：在亳州市幼儿园场地环境未达标。
2.不同类型幼儿园课程设置情况比较
一类幼儿园在游戏活动及综合体育游戏活动方面课程设置比较突出，跑步、体操、自由活动及球类活动都开展的形形色色，但是在形体活动设置方面很弱；二类幼儿园没有特别突出的课程活动，跑步、游戏、形体、体操方面的活动设置开展的稍微好点，但是无其它形式的活动开展；三类幼儿园游戏活动开展的相对突出，形体、体操、综合体育游戏、自由活动均开展的红红火火，但是器材类的球类活动基本没有开展；总体上反应三个类型的幼儿园在课程设置方面，都比较多样化，充分说明亳州市幼儿园对幼儿体育教育的重视，特别是在幼儿的跑动方面、幼儿最喜欢的游戏方面，为操类活动开展打下基础。
3.不同类型幼儿园体育活动时间情况比较
根据专家的意见，幼儿园基本体操活动时间最好安排每周3～5次，每次安排的时间最好鉴于1～2小时之间比较合适。一类幼儿园符合专家建议的占60%；1.5～2小时之间的幼儿园较多；二类幼儿园符合专家意见的占45%，但是低于1小时的幼儿园太多；三类幼儿园活动时间相对合理，70%的幼儿园比较适合幼儿的身体健康发展。总体而言，绝大部分的幼儿园操类活动时间安排还是比较合理的，这也说明亳州市幼儿园开展操类活动的情况是比较乐观的，在时间上还是比较充分的，给未来幼儿操类活动的设置奠定了一定的基础，时间上的安排在不久的将来，可能会得到更大的提高，进一步推进亳州市操类的发展。
4.不同类型幼儿园体育活动课更新周期情况比较
幼儿教师在体育课的教学过程中，内容更换最好的是一类幼儿园，几乎每个星期都会更换一次教学内容，这也充分体现一类幼儿园教师的专业能力；二类、三类幼儿园教师在体育内容更新上都是不可行的，更换较慢，让幼儿在体育课上感觉很乏味，而且阻碍幼儿兴趣的发展。体育课都更新的如此之慢，那就更不用说幼儿操类的创编和操类教学的内容了，一定是不容乐观。
5.不同类型幼儿园教具制作情况比较
通过幼儿园的实地观察，记录了幼儿园大部分的教具，经分析、归纳得出：①球类的教具居多，有不同类型的足球门、不同的篮球框、还有采购的不同颜色的球；②教师制作的各式各样的玩具……但是，观察许久都没有发现幼儿园在操类活动过程中借助教具和辅助玩具，感觉，这是有很大的过失，失去了很多让孩子感兴趣的东西和乐趣。
四、结论
第一，一类幼儿园场地、器材设施配备比较齐全，幼儿体育活动开展的形式及内容都比较丰富、时间安排也比较合理，二类、三类幼儿园有一定的差距。幼儿园体育活动形式，一类在游戏活动及综合体育游戏方面课程设置比较突出，形体活动设置很弱；二类没有特别突出的体育活动；三类游戏活动开展的相对突出；幼儿园的活动时间安排。一类符合标准的占60%，二类符合标准的占45%，三类活动时间相对合理；总体来说70%幼儿园的活动时间安排，适合幼儿的身体健康发展。
第二，一类教师的学历较高，科研能力强，对早操、课间操活动的认识清晰，对操类活动的创编及学习能力强。幼儿园体育活动内容更新情况。一类90%每周更换一次，二类约50%，三类不到30%；
参考文献
[1]方明.根深才能叶茂一谈幼儿家庭教育[M].北京师范大学出版社，2000.
[2]教育部.幼儿园教育指导纲要，2001：29.
[3]许卓娅.学前儿童体育[M].南京师范大学出版社，2003.