【摘 要】
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非正式学习的认证是当前的热点问题,以数字徽章为主的认证形式被寄予厚望。研究通过文献分析法,对国外2012—2017年的相关文献进行归纳、梳理,力图从微观、中观到宏观维度,挖
【基金项目】
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2016年教育部人文社科青年项目“师范生教学反思能力的培养——基于新型视频分析系统的实证研究”（项目编号：16YJC880021）, 广西高校中青年教师基础能力提升项目“教学视频语义获取及特征发现关键技术研究”（项目编号：61027）
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非正式学习的认证是当前的热点问题,以数字徽章为主的认证形式被寄予厚望。研究通过文献分析法,对国外2012—2017年的相关文献进行归纳、梳理,力图从微观、中观到宏观维度,挖掘数字徽章在个体（学习动机）、课程（学习设计、整合慕课）、教学改革（高校教育教学改革）层面的研究现状、存在的争论及其未来的走向。研究发现：数字徽章表面上是承认非正式学习的有效手段,实质上是能力本位复兴诉求的一个缩影;它作为一种自上而下推行的评价形式,在教学改革层面的应用已逐渐铺开,但在实施层面仍具争议;作为一个新兴的教育生态物种,它如何
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