【摘 要】
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随着融合教育的推广和发展，越来越多的特需幼儿进入了普通幼儿园接受教育。特需幼儿对环境、活动和家庭支持的需求与普通幼儿存在差异，需要特殊的教育指导和家长协同工作。文章通过对特需幼儿在幼儿园一日生活中融合教育的实践研究，主要关注了包容性环境与多样化活动设计、家长与教师的沟通与合作模式以及家园间的教育指导与协同工作等方面；探讨了特需幼儿融合教育中包容性活动区域的规划与布置，提出针对特需幼儿需求的设计原则
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随着融合教育的推广和发展，越来越多的特需幼儿进入了普通幼儿园接受教育。特需幼儿对环境、活动和家庭支持的需求与普通幼儿存在差异，需要特殊的教育指导和家长协同工作。文章通过对特需幼儿在幼儿园一日生活中融合教育的实践研究，主要关注了包容性环境与多样化活动设计、家长与教师的沟通与合作模式以及家园间的教育指导与协同工作等方面；探讨了特需幼儿融合教育中包容性活动区域的规划与布置，提出针对特需幼儿需求的设计原则和具体例子；分析了家长与教师沟通与合作的重要性，并提出了家长与教师良好沟通的策略和建议；详细阐述了家园间的教育指导与协同工作的关键要素和案例，以促进特需幼儿在家庭和学校间得到一致的支持和教育。
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