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幼儿园里的小小“官”儿，或许在一些父母眼里只不过是一场游戏，却也会触动另一些父母的“敏感神经”。竞争、执行、磕绊……争议的冲击波集中在哪里？怎么才能帮助孩子“任职”愉快？
小班长、小组长、小助手……在小朋友眼中是荣誉还是压力？老师为什么要设立这些“职”位？父母会质疑什么？怎么抓住其中的成长契机？我们调查了国内外4家不同特点的幼儿园。看看结果和你预想的一样吗？
沟通1 1：快速问答
老师主动启动了这种管理的机制。看一看，她们的实际做法和感受。
1请小朋友当小“班长”，在幼儿园里是非常普遍的教育手段吗？
●老师回应4所幼儿园都在采用这种教育方式。而大多数孩子也会把当值当做荣誉和骄傲。
2为什么要设立小“班长”制度？
●老师回应利用集体生活的优势，给孩子机会，让他在擅长的领域“管理”或者“服务”其他小朋友。这将有助于帮助孩子建立自信，增加责任心和坚持性，并锻炼孩子的组织能力和生活技能。
3小“班长”的职责通常有哪些？
●老师回应小“班长”通常扮演着项目管理人的角色。比如，进餐环节的小班长需要分发餐具、点心；洗手环节的小班长负责示范、监督小朋友洗干净手；阅读区选出的小书店的店长，负责帮助大家选书、给大家读故事:小剧院的“院长”，负责收票，播放光盘等等。小“领导”要帮助老师管理各个环节小朋友的生活。
4评选的过程一般会怎样？和孩子的阅历和能力相关吗？
●老师回应在这个问题上，各所幼儿园的做法并不完全相同。范秀洁老师（加拿大）准备了一个按字母排列的排名表，每天会轮到一个孩子当值为大家服务。在国内幼儿园里，老师通常会指定或者请孩子们评选出小班长，评选的标准大多是“能力最强”、“表现最好”或者“进步最大”。大多数幼儿园都采用轮流制，一个周期下来，每个孩子都有机会当选。
质疑1 1：常见的“搞不定”
父母们目睹了小领导的选举过程，看一看他们眼中的疑问。
1我的孩子是不是有“官”瘾？
妈妈说女儿让我去求老师，让她当下一轮的小班长，我应该怎么做？
老师说孩子想当小班长，正是竞争意识、责任感和任务感萌发的表现。遇到挑战时积极应对、不退缩，对孩子来说，这种美好的感觉非常重要。父母应该感到欣喜而不是取笑或打击孩子——即便他在该项技能方面表现得并非特别突出。父母也不妨告诉老师孩子的这个想法，请老师注意观察一下，孩子是不是有这方面的兴趣和优势，老师会给孩子创造这样的机会的。
2女儿不愿意当“头儿”。
妈妈说老师希望女儿能当这周的小班长。她却说太累了不想做，只想多玩一会儿。
老师说当上小“领导”以后需要承担一定的责任。比如，摆鞋子、分碗筷、分发课上材料等等，需要付出体力和脑力劳动。如果在家里孩子不用也不会干这些工作，而是习惯了别人给她服务，很容易坚持不下去。
特别提示：除了技能和坚持性的培养以外，也许更重要的是要让孩子感到“有意思”，享受做这件事情的乐趣。当然，别忘了，把你对“有意思”的定义尽量往孩子的“有意思”上靠拢。
3能让我的孩子提前当小班长吗？
妈妈说我和老师交流过好几次，希望能让我的孩子新学期第一个当班长。我希望他从小就能事事拔尖。
老师说不知道你是否问过孩子，他有没有这样的想法？当孩子被寄予了太多的期望时，他自己的真实想法反而容易被忽略。也许，在你帮孩子作决定的时候，可以考虑一下给他一些空间，让孩子找到自己内心的真实需要，而不是迎合别人。
建议1 1：捕捉成长契机
●“妈妈，我被选上了！”
妈妈可以和家人一起恭贺他获得了能够帮助老师和小朋友的机会，并描述一下当选以后可能遇到事情，同时也要帮他明确要承担的责任是什么。
●“原来，当班长就是帮小朋友收拾玩具……”
帮助孩子体会助人的快乐。比如：当他帮助小朋友做事情的时候，小朋友会很感谢他;他能帮助小朋友和老师做这么多事情，真是很了不起！
●“小朋友不听我的……”
妈妈可以利用这个机会，帮助孩子理解如何更好地当好这个“官”。比如：如果需要帮助的时候，可以邀请小朋友帮助。放椅子、收拾玩具……如果小朋友拒绝帮助时他应该怎么办，如果小朋友不会帮助时又该怎么办。
当然，这样的“扶手梯”要慢慢撤出。让孩子有机会独立面对问题并最终自信地解决它。
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纪录片《请投我一票》里的“童话”
这部纪录片真实记录了3个8岁孩子用尽浑身解数竞选班长的一幕。《华盛顿邮报》称其为“关于一群8岁大孩子的……令人如坐针毡的政治戏剧”。
“班长就有权利，让他站他就得站着，让他坐下他就得坐下。”——回家以后，成成在和老爸交谈。
“给你安排新任务，待一会儿徐晓菲表演完了以后你就起点哄，说‘表演得不好’，懂这样的意思吗？”——成成正在给他的助手甲布置任务。
“老师，我妈昨天教我一个招，就是在罗雷表演的时候说‘表演得不好’。”——当罗雷在台上演奏长笛时，成成偷偷告诉老师。
“现在，谁再讲话，站到前面去。”——罗雷刚刚当选班长以后的第一句话。