有一个惨痛的悲剧是让人难以忘记的。
　　2005年7月10日宁夏银川市13岁的小学毕业生秀秀(化名)在给父母的遗书中写道：“我是个差生，我死了可以帮您节约10万元”。在给班主任老师的的信中，秀秀写道，班里的一个同学在跟她闹矛盾时总会不屑地说：“考六七十分的差生。”“差生”让秀秀背负着沉重的心理压力，使她最终选择自杀。
　　秀秀的死刺痛人们的心，然而，更令人忧心的是，秀秀的悲剧仅让我们看到了冰山一角。在当今中国，还有不少儿童像秀秀一样承受着巨大的压力，特别是与学习有关的压力。这使儿童失去了本该拥有的快乐和轻松，在紧张不安中过早地告别了童年时代。“童年恐慌”的现象正在整个社会蔓延。
　　“童年恐慌”是指儿童因面临巨大压力不能理解也不能承受所导致的一种较强烈较持久的焦虑心态。在儿童的日常生活中，与学习有关的压力是他们面临的最主要压力，且呈现逐渐增长的趋势。巨大的学习压力扭曲了儿童的学业动机和人格发展，导致儿童认知需要缺乏，竞争需要强烈，人际关系不良使儿童失去快乐，童年过于短暂；而且对于应对能力不足的儿童来说沉重的学业和发展压力容易使他们对未来产生不可预知的疑惑和恐惧，致使儿童厌学，厌恶生活，甚至采用极端手段来逃避压力。我们将这一现象称为“童年恐慌”。
　　童年本应是一生中最美好、最快乐的时光，而如今却变得如此沉重，充满了压力、紧张，甚至绝望。反思“童年恐慌”现象产生的原因，是采取相应措施解决问题的重要前提。
　　第一，父母过高的学历期望和不当的教育方式是导致“童年恐慌”的一个直接原因。调查发现，父母对儿童的学历期待和学习成绩要求与现实可能性严重脱节。调查数据显示，91.7％的父母希望孩子获得大专以上学历，其中54.9％以上的父母希望孩子读到博士学位，但大学扩招到今天，高校入学率也只在20％左右，能获得博士学位的更是少之又少。数据还显示，83.6％的中学生父母要求孩子考试成绩要在前15名，其中，要求总是做第一名有3.4％；前3名的17.4％；前5名的17.1％。76.4％的小学生父母要求孩子考试成绩要在90分以上，其中，34.9％的要求95分以上，9.3％的要求门门都是满分。如此高的期望和要求，对于大多数儿童来说，是绝对不可实现的，因此很多儿童成了“失败者”，丧失了自信，陷入恐慌和痛苦之中。
　　第二，教育评价指标单一，学校过度追求升学率。是导致“童年恐慌”的重要原因。调查显示，52.2％的儿童认为学校把提高升学率排在最重要的位置，随着年级的增高，持这种看法的儿童有增多的趋势，有40.2％的小学六年级学生，60.9％的初三学生，73.9％的高三学生持这种看法。将升学率放在最重要位置的学校，对学生的评价也必然集中在学习成绩上。评价指标的单一，不仅导致学校教育教学过程中，将过多的精力用在提高学生学业成绩的重复、低效、甚至无效的劳动上，而且使学生发展中许多真正重要的方面常常被忽视，限制了学生的全面发展，剥夺了孩子生活中的许多乐趣，也使孩子丧失了释放负面情绪，缓解压力的渠道。
　　第三，社会上扭曲的价值观念和舆论导向是导致“童年恐慌”的深层原因。社会普遍存在的一些浮躁心态和狭隘的成功标准给儿童带来了负面影响。如媒体对高考状元的热捧和对十几岁孩子考大学的宣扬，都将追逐“所谓”成功的压力直接对准了儿童，使儿童对未来望而生畏，内心恐慌不已。“不要让孩子输在起跑线上”这句口号，被广泛的误导成竞争越早越好，完全背离儿童的身心特点和教育规律。据《中国教育报》和《中国青年报》报道，幼儿园教育出现了小学化倾向，天津河西区一所幼儿园已开始应父母要求教孩子用竖式算3位数的加减法，而这是小学二年级的课程。上海一所小学名校招生不到300人，报名达3000人之多，6岁的孩子被父母逼着识更多的字，解更多的题。“橘、凳、酱、藕、墨”这些原在小学三年级才会学到的字，也出现在《学前500字》之中。毫无疑问，幼儿教育小学化是摧残童年的暴力行为。
　　今天的中国儿童教育亟须来一场思想解放运动，因为以升学考试为中心的应试教育不仅严重迫害了儿童的身心健康，也从根本上摧毁了他们的实践能力和创新精神，这对于一个民族乃至世界来说其后果都是灾难深重的。我们要举起捍卫童年的旗帜，把发现儿童和解放儿童作为儿童教育最神圣的天职。
　　快乐的童年是一生幸福的营养。儿童的成长是不能等待的，儿童的名字不仅仅是明天，而首先是今天。积极应对“童年恐慌”问题，捍卫孩子快乐的童年，是全社会的重大责任，需要一切关心下一代的人们紧急行动起来!