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学校文化建设是中小学校长进行全方位教育管理的一个重要方面，富有魅力的学校文化会展示出一股强大的生命力。多年来，湖北省武汉市光谷第八小学致力于成功文化的试行，即围绕一个“成”字，精心设计，科学安排，强化“成功”意识，突出“成功”思想，让每一处角落散发催人奋进的文化气息。这种外显的直观文化，是陶冶师生情操的无言之师，让学生处处看得见成功文化的经典名句，校园道路与教学楼命名无不蕴含着成功寓意，校刊校报都有一个“成”字，教学活动更能培育学生的成功意识。成功文化的试行提升了我校办学实力，凸显了我校品牌特色，符合国家素质教育的根本要求。本文拟从学校物质文化、精神文化、管理文化和课程文化四个方面，谈谈我校塑造成功文化的实践与思考。
一、着力构建物质文化，
精心营造“成功”氛围
学校处处凸显有形的成功文化，从教学楼到校园道路的命名，再到文化展牌，学生每时每刻都在感受成功文化的魅力。
校园有口号——三“成”字。站在校门口，教学楼上“为每个孩子的成功人生奠基”的办学宗旨尽收眼底；走近宣传橱窗，“我爱八小，共创成功”的图片拼字让人耳目一新；放眼远眺，操场上“成长在光谷，成功在八小”十个大字赫然入目。
墙上有展牌——三“成”牌。在操场西围的墙边，竖着“体育名将，教我成人”的宣传展牌，照片下面写有“祝你成功”等励志话语；在教学楼二楼北墙，挂有“科技名人，助我成功”宣传展牌，上有“两弹一星”元勋、比尔·盖茨等人的画像及简介；在教学楼二楼南墙，挂有“文化名流，教我成长”宣传展牌，上有孔子、歌德等古今名人画像及贡献概述。
道路有名字——三“成”路。我们将学校南面、东面、北面的三条马路分别命名为“学成路”、“行成路”、“思成路”。“学成路”寓意着少年易老学难成，一寸光阴不可轻；“行成路”寓意着行是知之始，知是行之成；“思成路”寓意着学而不思则罔，学且精思则成。
楼房有雅称——三“成”楼。我们将教学楼、综合楼、办公楼分别命名为“成人楼”、“成才楼”、“成功楼”。“成人楼”意为要培养学生良好的道德品行、礼仪规范、行善感恩之心；“成才楼”意为要指导学生科学的学习方法，培养其学习兴趣，使其养成良好的学习习惯，努力提高学习成绩；“成功楼”意为要提高学生自主学习、自我管理的能力，培养其强烈的责任感、使命感，使之走向成功人生，将来奉献社会。
二、鼎力打造精神文化，
悉心经营“成功”理念
学校在校刊校报、校徽校歌诸方面，着力培育成功文化理念。
三风一训——校风、教风、学风和校训。我们始终致力于形成“和谐、文明、求真、感恩”的校风，“敬业、爱生、求精、奉献”的教风，“乐学、好问、善思、巧练”的学风。同时，在反复讨论的基础上，我们又提炼出“厚德、启智、爱心、责任”的校训。“三风一训”或张贴在学校门口，或镌刻于教学楼上，或展示在教室墙上，成为师生共同追求的目标。
三刊一报——校刊、学生习作选刊、橱窗专刊和校报。校刊《成丰》以“成就教师，丰润学子”为宗旨，为教师提供展示的平台和交流的窗口；学生习作选刊《成长》由语文教师轮流担任主编，为学生发表习作提供舞台；橱窗专刊“成才”分书香校园、数学王国、英语园地、书法殿堂、丹青童趣、科技天地、体育之光、音乐之声八个版块，定期更换；校报《成林》以“独木不成林，百年育英才”为追求，全力推介学校办学特色。
三标一歌——校徽、校旗、吉祥物和校歌。校徽标志从构图设计、寓意说明、色彩运用和整体效果四方面进行精雕细刻；校旗标志与校徽配合设计，体现了学校特色；吉祥物标志“成成”在全校师生中征集，发挥集体智慧；校歌《放飞梦想》由本校教师填词作曲，在重大场合齐唱，富有童趣，昂扬激越。
三、致力推行管理文化，
倾心塑造“成功”教师
成功教师要靠管理文化来塑造，成功教师队伍要从“心”开始建设。为此，学校开展了“两心活动”，受到师生热烈欢迎。
以“从心管理”为主题，学校每年开展一项教师人性化管理的探索尝试活动。这种做法别出心裁，深受教师喜爱，在多家报刊推出后影响相当不错。例如，2005年学校举行“我给教师写评语”活动，载于《中小学管理》和《科教导报》；2007年学校举行“我让老师展厨艺”活动，刊于《中国教育报》和《德育报》；2011年学校举行“我与老师念颁奖词”活动，载于《湖北教育》；今年又推出“我让老师当助理”活动。
以“心灵之约”为主题，学校每学期举行教师展示与交流活动。活动内容丰富，主旨鲜明，活动结束后汇编成集子，收效良好。例如，2009年下半年，学校举行“与成功同行——我的教育故事演讲”活动，目的是为了激活教师潜能；2012年上半年，学校举行“与梦想齐飞——市素质教育特色学校创建回顾与展望”活动，目的是激发教师的斗志。
以上事例充分说明，教师管理是一门科学，更是一门艺术，人性化教师管理方式的探索大有可为。
四、努力建设课程文化，
用心培育“成功”学生
学校努力开发校本课程，用本土文化强化学生成功理念。
一是开发校本教材《生活德育读本》。德育要远离空洞说教，就必须与生活相联系。我们择取文明礼仪、卫生健康和安全自护这三个与生活密切相关的话题组编校本教材，全书共三篇十章。其中，文明礼仪篇包括家庭礼仪、校园礼仪和社会礼仪三章；卫生健康篇包括环境卫生、饮食卫生和个人卫生三章；安全自护篇包括独自在家的自护、校内活动的自护、校外活动的自护、突发事件的自护四章。每篇前有综述，每章前有导入语，各节均分为“读一读”、“做一做”、“用一用”三个版块。“读一读”是知识的传授与习得，通过儿歌、短文、谜语等形式介绍相关知识；“做一做”是观点的认识与判断，以选择题、填空题、改错题等题型检验学生对知识的掌握程度；“用一用”是亲身的感悟与体验，注重实践，一般以看图写话、讲述故事、实践操作等方式呈现。
二是开发校本教材《走进森林公园》。马鞍山森林公园毗邻我校，资源丰富。公园里有花草树木、鸟兽虫鱼，有名胜古迹、奇山秀水，有农林军事、烧烤娱乐。为了充分利用身边资源，丰富办学品味，我们组织校内骨干教师编写《走进森林公园》，教材由导入语、读一读、查一查、想一想、做一做、写一写等几部分组成。“导入语”言简意明，导入相关主题的学习；“读一读”介绍资料，配以图片；“查一查”设计一些问题，培养学生查找资料的能力；“想一想”提供一些智力题，让学生深度思考；“做一做”培养学生动手操作能力；“写一写”培养学生的实用文体写作能力。
总之，学校自推行成功文化建设以来，师生的精神面貌发生了巨大变化。精心布局的物质文化使得学生随处看得见那些可感受到的有生命力的东西，丰富多彩的精神文化使学生随时感受到那些触动心灵的美好理念，生动活泼的课程文化使学生时常浸染来自乡土的生活气息，而教师也身心感受到学校这个大家庭的温暖与领导的殷切关怀，全身心投入教育教学，一切都在“润物细无声”了。
作者单位 湖北省武汉市光谷第八小学
（编辑 李运河）
一、着力构建物质文化，
精心营造“成功”氛围
学校处处凸显有形的成功文化，从教学楼到校园道路的命名，再到文化展牌，学生每时每刻都在感受成功文化的魅力。
校园有口号——三“成”字。站在校门口，教学楼上“为每个孩子的成功人生奠基”的办学宗旨尽收眼底；走近宣传橱窗，“我爱八小，共创成功”的图片拼字让人耳目一新；放眼远眺，操场上“成长在光谷，成功在八小”十个大字赫然入目。
墙上有展牌——三“成”牌。在操场西围的墙边，竖着“体育名将，教我成人”的宣传展牌，照片下面写有“祝你成功”等励志话语；在教学楼二楼北墙，挂有“科技名人，助我成功”宣传展牌，上有“两弹一星”元勋、比尔·盖茨等人的画像及简介；在教学楼二楼南墙，挂有“文化名流，教我成长”宣传展牌，上有孔子、歌德等古今名人画像及贡献概述。
道路有名字——三“成”路。我们将学校南面、东面、北面的三条马路分别命名为“学成路”、“行成路”、“思成路”。“学成路”寓意着少年易老学难成，一寸光阴不可轻；“行成路”寓意着行是知之始，知是行之成；“思成路”寓意着学而不思则罔，学且精思则成。
楼房有雅称——三“成”楼。我们将教学楼、综合楼、办公楼分别命名为“成人楼”、“成才楼”、“成功楼”。“成人楼”意为要培养学生良好的道德品行、礼仪规范、行善感恩之心；“成才楼”意为要指导学生科学的学习方法，培养其学习兴趣，使其养成良好的学习习惯，努力提高学习成绩；“成功楼”意为要提高学生自主学习、自我管理的能力，培养其强烈的责任感、使命感，使之走向成功人生，将来奉献社会。
二、鼎力打造精神文化，
悉心经营“成功”理念
学校在校刊校报、校徽校歌诸方面，着力培育成功文化理念。
三风一训——校风、教风、学风和校训。我们始终致力于形成“和谐、文明、求真、感恩”的校风，“敬业、爱生、求精、奉献”的教风，“乐学、好问、善思、巧练”的学风。同时，在反复讨论的基础上，我们又提炼出“厚德、启智、爱心、责任”的校训。“三风一训”或张贴在学校门口，或镌刻于教学楼上，或展示在教室墙上，成为师生共同追求的目标。
三刊一报——校刊、学生习作选刊、橱窗专刊和校报。校刊《成丰》以“成就教师，丰润学子”为宗旨，为教师提供展示的平台和交流的窗口；学生习作选刊《成长》由语文教师轮流担任主编，为学生发表习作提供舞台；橱窗专刊“成才”分书香校园、数学王国、英语园地、书法殿堂、丹青童趣、科技天地、体育之光、音乐之声八个版块，定期更换；校报《成林》以“独木不成林，百年育英才”为追求，全力推介学校办学特色。
三标一歌——校徽、校旗、吉祥物和校歌。校徽标志从构图设计、寓意说明、色彩运用和整体效果四方面进行精雕细刻；校旗标志与校徽配合设计，体现了学校特色；吉祥物标志“成成”在全校师生中征集，发挥集体智慧；校歌《放飞梦想》由本校教师填词作曲，在重大场合齐唱，富有童趣，昂扬激越。
三、致力推行管理文化，
倾心塑造“成功”教师
成功教师要靠管理文化来塑造，成功教师队伍要从“心”开始建设。为此，学校开展了“两心活动”，受到师生热烈欢迎。
以“从心管理”为主题，学校每年开展一项教师人性化管理的探索尝试活动。这种做法别出心裁，深受教师喜爱，在多家报刊推出后影响相当不错。例如，2005年学校举行“我给教师写评语”活动，载于《中小学管理》和《科教导报》；2007年学校举行“我让老师展厨艺”活动，刊于《中国教育报》和《德育报》；2011年学校举行“我与老师念颁奖词”活动，载于《湖北教育》；今年又推出“我让老师当助理”活动。
以“心灵之约”为主题，学校每学期举行教师展示与交流活动。活动内容丰富，主旨鲜明，活动结束后汇编成集子，收效良好。例如，2009年下半年，学校举行“与成功同行——我的教育故事演讲”活动，目的是为了激活教师潜能；2012年上半年，学校举行“与梦想齐飞——市素质教育特色学校创建回顾与展望”活动，目的是激发教师的斗志。
以上事例充分说明，教师管理是一门科学，更是一门艺术，人性化教师管理方式的探索大有可为。
四、努力建设课程文化，
用心培育“成功”学生
学校努力开发校本课程，用本土文化强化学生成功理念。
一是开发校本教材《生活德育读本》。德育要远离空洞说教，就必须与生活相联系。我们择取文明礼仪、卫生健康和安全自护这三个与生活密切相关的话题组编校本教材，全书共三篇十章。其中，文明礼仪篇包括家庭礼仪、校园礼仪和社会礼仪三章；卫生健康篇包括环境卫生、饮食卫生和个人卫生三章；安全自护篇包括独自在家的自护、校内活动的自护、校外活动的自护、突发事件的自护四章。每篇前有综述，每章前有导入语，各节均分为“读一读”、“做一做”、“用一用”三个版块。“读一读”是知识的传授与习得，通过儿歌、短文、谜语等形式介绍相关知识；“做一做”是观点的认识与判断，以选择题、填空题、改错题等题型检验学生对知识的掌握程度；“用一用”是亲身的感悟与体验，注重实践，一般以看图写话、讲述故事、实践操作等方式呈现。
二是开发校本教材《走进森林公园》。马鞍山森林公园毗邻我校，资源丰富。公园里有花草树木、鸟兽虫鱼，有名胜古迹、奇山秀水，有农林军事、烧烤娱乐。为了充分利用身边资源，丰富办学品味，我们组织校内骨干教师编写《走进森林公园》，教材由导入语、读一读、查一查、想一想、做一做、写一写等几部分组成。“导入语”言简意明，导入相关主题的学习；“读一读”介绍资料，配以图片；“查一查”设计一些问题，培养学生查找资料的能力；“想一想”提供一些智力题，让学生深度思考；“做一做”培养学生动手操作能力；“写一写”培养学生的实用文体写作能力。
总之，学校自推行成功文化建设以来，师生的精神面貌发生了巨大变化。精心布局的物质文化使得学生随处看得见那些可感受到的有生命力的东西，丰富多彩的精神文化使学生随时感受到那些触动心灵的美好理念，生动活泼的课程文化使学生时常浸染来自乡土的生活气息，而教师也身心感受到学校这个大家庭的温暖与领导的殷切关怀，全身心投入教育教学，一切都在“润物细无声”了。
作者单位 湖北省武汉市光谷第八小学
（编辑 李运河）