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摘 要：抗击新型冠状病毒肺炎期间，体育教学开展需要借助信息技术得以实现，网络教学可以让学生在这一特殊时期更好的进行体育学习，将体育课堂搬到生活中。疫情期间，体育网课教学应该积极传递体育思想，强调身体素质对抗击疫情的重要性，体育教师需要使体育教学内容和当下疫情紧密结合，更好的激发学生学习积极性，使学生能够客观对待体育锻炼，并通过高质量网课实践得到较好的教学效果。
关键词：新冠肺炎疫情;体育教学;探究
今年年初突如其来的新型冠状病毒延长了学生的假期。这也使一些学校课程无法有效开展，例如体育教学。体育教学属于面对面的实践教学。由于目前学生无法返校，这也降低了体育教学的开展质量。因此这时就需要学校采取有效措施进行体育教学方式的探究，更好地在疫情下提升学生的身体素质和精神素质。
1体育网课教学现状
新型冠状病毒疫情的扩散对学生的学习产生了一定影响，教育部门在控制新型冠状病毒的基础上下达了教育通知，一些体育赛事和教学活动需要延迟，并结合实际疫情防控需求来调整年度教学任务和体育教学内容。学校一方面需要做好疫情防控，延缓开学，另一方面还需要制定合理的网课计划，保证线上教学能够有序进行。体育教师需要在网课开始前做好教案规划和线上教学计划，保证教学能够始终按照计划执行。网课具有较为灵活的特点，教学时间和教学层次可以由教师自主安排。教师可以凭借信息技术和多媒体让学生实时学习，灵活支配学习时间。学生在家自我约束性较差，这时教师需要对学生进行一定管理，教师不能让学生被动的接受网课教学内容，而是需要由学生来引导课堂走向。疫情下，学生身体素质普遍较差，因此在体育网课开始阶段就需要结合一些幅度较小的体育活动开展教学，循序渐进，使学生稳步进入学习状态，疫情期间体育教学不但能够提升学生的身体素质，还能够使学生具有一定抗击疫情的能力。
2疫情下网络体育教学模式探究
2.1网课教学研究
体育教师在教学过程中积累了一定的教学经验，基于网络教学来进行分析，信息化体育教学虽然存在一定的缺点，但信息化体育教学的效率相对较高。疫情下学生进行体育网课学习不但能够打破时间限制，还能使学生具有一定的自主性，结合自身实际情况进行学习。眼下，我国体育教学普遍为每周一节课，体育课程中一些实践内容需要学生自主探索并充分掌握，这也对学生的学习能力提出了更高的要求。所以体育教师在疫情下需要选择合适的网络教学方式，完善网络教学内容提升网络教学质量。
体育教学具有一定的实践性，如果教师在网络课程中仅仅通过一些图片或是视频为学生进行体育内容介绍是无法让学生充分掌握体育技能的。学生在对体育内容学习的过程中需要经过阶段性记忆才能彻底掌握体育动作细节，这也属于最初的定型阶段。学生个人动作与标准动作之间的差异需要学生自行完善，但学生对于动作的掌握程度不够深刻这也降低了学生动作的标准性。针对这种情况，体育教师如何更好的改进体育教学模式也成为了教师亟待解决的问题。传统网课教学中，体育教师单一动作重复使学生降低学习兴趣，由于体育课程的教学时间较短，使学生对于体育技能的掌握不够熟悉。体育教师需要在固定课程时间内进一步提升学习效率，让学生在疫情下也能够获得高质量的体育学习。体育教师可以借助网络教学时间灵活的特征，让学生在网课下对下一节课需要学习的内容有效预习，学生在经过预习和吸收之后，会对课堂重难点有一定的认识。这时学生就可以在体育网课中使用较短的时间来提出自己的问题，体育教师可以对学生提出的问题进行指导和调整，让学生能够做出标准的体育动作。学生还可以通过录像来录下自己的体育动作，体育老师可以对学生录下动作中存在的问题给予积极指正，让学生能够对動作中的错误习惯积极改正。
2.2网课教学应用
体育教师可以在校园网中建立网络教室并在教室中增添视频录像和互动的功能，可以在课堂结束之前布置下堂课的预习内容，并让学生在网络上进行视频学习。学生在预习过程中如果存在一些疑难动作可以进行留言，并由体育老师进行解答。在课堂中体育教师需要对学生课前预习成果进行检查，对学生进行相应的评分。由于学生身体素质之间存在一定的差异，在上课期间一些学生无法吸收全部体育内容，因此这时就需要教师对一些基础较差的学生给予耐心指导和帮助，使学生能够看到自己的进步，提升其体育学习积极性，在疫情下焕发新的生机。
综上所述，针对目前我国存在的新冠疫情形势，体育教学在开展的过程中可以使用信息化网络手段，并构建新型的网络体育教学模式，使学生能够更好的提升自身的身体素质有效抗击病毒。
参考文献
[1]李广，符雁飞.普通高校体育网络教学资源的内容分析[J].文体用品与科技，2018（19）：112-113.
[2]张力，王莉.网络技术在高校体育教学中的应用发展研究[J].体育风尚，2018（02）：172-172.
[3]李荣娟.大学体育教学如何适应网络时代的发展[J].当代教育实践与教学研究，2018（01）：134-135.
关键词：新冠肺炎疫情;体育教学;探究
今年年初突如其来的新型冠状病毒延长了学生的假期。这也使一些学校课程无法有效开展，例如体育教学。体育教学属于面对面的实践教学。由于目前学生无法返校，这也降低了体育教学的开展质量。因此这时就需要学校采取有效措施进行体育教学方式的探究，更好地在疫情下提升学生的身体素质和精神素质。
1体育网课教学现状
新型冠状病毒疫情的扩散对学生的学习产生了一定影响，教育部门在控制新型冠状病毒的基础上下达了教育通知，一些体育赛事和教学活动需要延迟，并结合实际疫情防控需求来调整年度教学任务和体育教学内容。学校一方面需要做好疫情防控，延缓开学，另一方面还需要制定合理的网课计划，保证线上教学能够有序进行。体育教师需要在网课开始前做好教案规划和线上教学计划，保证教学能够始终按照计划执行。网课具有较为灵活的特点，教学时间和教学层次可以由教师自主安排。教师可以凭借信息技术和多媒体让学生实时学习，灵活支配学习时间。学生在家自我约束性较差，这时教师需要对学生进行一定管理，教师不能让学生被动的接受网课教学内容，而是需要由学生来引导课堂走向。疫情下，学生身体素质普遍较差，因此在体育网课开始阶段就需要结合一些幅度较小的体育活动开展教学，循序渐进，使学生稳步进入学习状态，疫情期间体育教学不但能够提升学生的身体素质，还能够使学生具有一定抗击疫情的能力。
2疫情下网络体育教学模式探究
2.1网课教学研究
体育教师在教学过程中积累了一定的教学经验，基于网络教学来进行分析，信息化体育教学虽然存在一定的缺点，但信息化体育教学的效率相对较高。疫情下学生进行体育网课学习不但能够打破时间限制，还能使学生具有一定的自主性，结合自身实际情况进行学习。眼下，我国体育教学普遍为每周一节课，体育课程中一些实践内容需要学生自主探索并充分掌握，这也对学生的学习能力提出了更高的要求。所以体育教师在疫情下需要选择合适的网络教学方式，完善网络教学内容提升网络教学质量。
体育教学具有一定的实践性，如果教师在网络课程中仅仅通过一些图片或是视频为学生进行体育内容介绍是无法让学生充分掌握体育技能的。学生在对体育内容学习的过程中需要经过阶段性记忆才能彻底掌握体育动作细节，这也属于最初的定型阶段。学生个人动作与标准动作之间的差异需要学生自行完善，但学生对于动作的掌握程度不够深刻这也降低了学生动作的标准性。针对这种情况，体育教师如何更好的改进体育教学模式也成为了教师亟待解决的问题。传统网课教学中，体育教师单一动作重复使学生降低学习兴趣，由于体育课程的教学时间较短，使学生对于体育技能的掌握不够熟悉。体育教师需要在固定课程时间内进一步提升学习效率，让学生在疫情下也能够获得高质量的体育学习。体育教师可以借助网络教学时间灵活的特征，让学生在网课下对下一节课需要学习的内容有效预习，学生在经过预习和吸收之后，会对课堂重难点有一定的认识。这时学生就可以在体育网课中使用较短的时间来提出自己的问题，体育教师可以对学生提出的问题进行指导和调整，让学生能够做出标准的体育动作。学生还可以通过录像来录下自己的体育动作，体育老师可以对学生录下动作中存在的问题给予积极指正，让学生能够对動作中的错误习惯积极改正。
2.2网课教学应用
体育教师可以在校园网中建立网络教室并在教室中增添视频录像和互动的功能，可以在课堂结束之前布置下堂课的预习内容，并让学生在网络上进行视频学习。学生在预习过程中如果存在一些疑难动作可以进行留言，并由体育老师进行解答。在课堂中体育教师需要对学生课前预习成果进行检查，对学生进行相应的评分。由于学生身体素质之间存在一定的差异，在上课期间一些学生无法吸收全部体育内容，因此这时就需要教师对一些基础较差的学生给予耐心指导和帮助，使学生能够看到自己的进步，提升其体育学习积极性，在疫情下焕发新的生机。
综上所述，针对目前我国存在的新冠疫情形势，体育教学在开展的过程中可以使用信息化网络手段，并构建新型的网络体育教学模式，使学生能够更好的提升自身的身体素质有效抗击病毒。
参考文献
[1]李广，符雁飞.普通高校体育网络教学资源的内容分析[J].文体用品与科技，2018（19）：112-113.
[2]张力，王莉.网络技术在高校体育教学中的应用发展研究[J].体育风尚，2018（02）：172-172.
[3]李荣娟.大学体育教学如何适应网络时代的发展[J].当代教育实践与教学研究，2018（01）：134-135.