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【摘 要】近年来，中学生厌学问题已经成为了影响高等教育发展的一个重要问题。厌学问题的存在，影响到中学生自身素质的提高，妨碍着中学教育目标的实现。中学生出现厌学原因很多，解决的主要途径主要在于学校和学生的共同努力。
【关键词】中学生 厌学 心理原因；对策
近年来，厌学已经成为了中学生群体存在的一种流行病，严重影响着中学生自身素质的提高，妨碍着中学教育目标的实现。正确分析这种现象产生的原因，采取有效措施改变和杜绝这种现象，对促进教育的健康发展和社会稳定，都有着极其重要的意义。
一、中学生厌学心理产生的原因
（一）学习本身的局限性
学习是一系列复杂的心理活动过程，这个过程需要付出很大的心智努力。而这种需要心智努力的事情，都伴随高度的精神紧张，久而久之必然会产生心理疲倦感。同时，学习也是一个长时间的周期，并非一朝一夕就可完成。所以，学习本身存在的局限性就使学生产生心理疲倦，从而导致厌学。
（二）学生学习动机不足或不明确
中学生动机不足或不明确的现象极为严重，其原因有：一、社会不良因素的影响。“学会数理化，不如有个好爸爸”，社会不良风气也走进了学校，影响了学生的学习动机。二、家庭因素的影响。一些学生受到家长及社会上“脑体倒挂”现象的影响，误认为知识不重要，花钱读书不合算，认为知识够用不如早点参加工作或经商赚钱好。三、学生本身对为什么学习不明确。学习是为了应付家长或者只是有书读就可以，而没有自己的理想和抱负。
（三）学生学习情感淡漠，缺乏兴趣
造成学生学习情感淡漠的原因是多方面的。首先，学生课业负担过重，学生学习时间长，导致学生兴趣下降。其次，教师教法陈旧、师生情感不良。中学生学科情感的产生往往源于他们对学科教师的情感。学生长时间不喜欢某一学科的老师很难说不产生厌学情绪。
（四）学生意志薄弱，耐挫力差
许多学生虽然主观上有学习的愿望但学习毕竟是一项艰苦的事情需要一定的时间及毅力。目前的中学生都是父母的宠儿，生活中的任何困难几乎都是父母帮助解决。因此很多学生坚持性差，意志薄弱，一旦碰到困难便打退堂鼓，害怕去学、去动脑，长期下去便产生厌学情绪。
（五）来自各个方面的消极评价
学习是一项艰苦的劳动，在学习过程中需要不断鼓励和被肯定，尤其是中学生还处在心理发展的不成熟阶段，更需要来自各个方面的积极评价。而在实际生活中，学校对教师教学质量的评价，对学生的评价，均以考试分数为标准，加重了学生的心理负担，这是造成学生厌学的不容忽视的原因。
二、避免和消除中学生产生厌学心理的对策
（一）创建优良的学校教育环境，提高学生心理素质
素质教育的首要标志是使每一个学生都具备良好的心理素质，所以学校和教师在教育教学中都要勇于克服情感障碍，真正厚爱厌学学生，注意学生心理品质的培养，努力挖掘他们的潜能和学习以外的闪光点，改革不符合素质教育的一系列做法。
（二）培养厌学学生的学习兴趣
首先，让学生悦纳老师。如果学生讨厌某一老师，他也会讨厌这位老师所教的课程。所以教师要时刻注意自己的形象，了解学生的情感需要并给予满足，使学生乐于接受老师的教诲。
其次，帮助学生获得寻求知识的新奇感。教师既要加强对学习方法的指导，又要扩大学生的阅读范围，使学生逐渐学会从知识中寻找到可令他们感到新奇的、喜欢的内容，从而提高学习兴趣。
再次，促使学生的兴趣向学习转移。厌学学生并非没有其感兴趣的知识，只不过是兴趣中心不在所学习学科知识上。老师在了解学生的兴趣中心和特点后，要引导学生扩大兴趣范围，并把兴趣中心转移到学习上来。
第四，改善教学方式方法， 提高学生学习兴趣。教师可通过对教学方式方法的改善来提高学生的学习兴趣，从另外角度解析，使深奥的、逻辑性强的知识变得通俗易懂便于接受；给学生创设取得成功的机会和阶梯，提高学生学习的成功感，在不断的满足中不断提高。
（三）激发学生学习动机特别是成就动机
学生的学习动机是促使学生学习的内部动力，一个有强的学习动机的学生绝对不会产生厌学的情绪。通过人生观、价值观教育和成功教育，让他们树立远大的理想。学校也可通过举行各种各样的比赛，在比赛中激发学生的成功欲望。
（四）加强学生心理能力特别是抗挫能力的培养
当前学生多为顺境中成长的独生子女，抗挫能力低，但外界的刺激与压力却很大，教师要时常注意对他们进行对挫折的认识与抵抗的教育。在教育方式上，教师可在学习、生活中有意设置一些挫折活动，让学生得到锻炼；或者通过主题班会、活动课等形式，对学生进行心理疏导知识的讲授，引导他们积极锻炼自己的意志。另外，还可通过心理咨询机构，为学生提供抗挫的心理咨询服务。
【参考文献】
[1]梁斌明. 大学生厌学的原因及解决对策. 中国科教创新导刊，2008（15）.
[2]张柱银，李硕. 学生“厌学”现象浅析及对策. 职教论坛，2004（6）.
[3]杨芳丽. 中学生厌学原因及其对策. 河池师专学报，2003（12）.
[4]陈静，张珊云. 中学生厌学心理及原因分析. 职业与安康，2001（8）.
[5]吴秋兰. 中学生厌学情绪及其影响因素分析安徽预防医学杂志，2000，6（3）.
【关键词】中学生 厌学 心理原因；对策
近年来，厌学已经成为了中学生群体存在的一种流行病，严重影响着中学生自身素质的提高，妨碍着中学教育目标的实现。正确分析这种现象产生的原因，采取有效措施改变和杜绝这种现象，对促进教育的健康发展和社会稳定，都有着极其重要的意义。
一、中学生厌学心理产生的原因
（一）学习本身的局限性
学习是一系列复杂的心理活动过程，这个过程需要付出很大的心智努力。而这种需要心智努力的事情，都伴随高度的精神紧张，久而久之必然会产生心理疲倦感。同时，学习也是一个长时间的周期，并非一朝一夕就可完成。所以，学习本身存在的局限性就使学生产生心理疲倦，从而导致厌学。
（二）学生学习动机不足或不明确
中学生动机不足或不明确的现象极为严重，其原因有：一、社会不良因素的影响。“学会数理化，不如有个好爸爸”，社会不良风气也走进了学校，影响了学生的学习动机。二、家庭因素的影响。一些学生受到家长及社会上“脑体倒挂”现象的影响，误认为知识不重要，花钱读书不合算，认为知识够用不如早点参加工作或经商赚钱好。三、学生本身对为什么学习不明确。学习是为了应付家长或者只是有书读就可以，而没有自己的理想和抱负。
（三）学生学习情感淡漠，缺乏兴趣
造成学生学习情感淡漠的原因是多方面的。首先，学生课业负担过重，学生学习时间长，导致学生兴趣下降。其次，教师教法陈旧、师生情感不良。中学生学科情感的产生往往源于他们对学科教师的情感。学生长时间不喜欢某一学科的老师很难说不产生厌学情绪。
（四）学生意志薄弱，耐挫力差
许多学生虽然主观上有学习的愿望但学习毕竟是一项艰苦的事情需要一定的时间及毅力。目前的中学生都是父母的宠儿，生活中的任何困难几乎都是父母帮助解决。因此很多学生坚持性差，意志薄弱，一旦碰到困难便打退堂鼓，害怕去学、去动脑，长期下去便产生厌学情绪。
（五）来自各个方面的消极评价
学习是一项艰苦的劳动，在学习过程中需要不断鼓励和被肯定，尤其是中学生还处在心理发展的不成熟阶段，更需要来自各个方面的积极评价。而在实际生活中，学校对教师教学质量的评价，对学生的评价，均以考试分数为标准，加重了学生的心理负担，这是造成学生厌学的不容忽视的原因。
二、避免和消除中学生产生厌学心理的对策
（一）创建优良的学校教育环境，提高学生心理素质
素质教育的首要标志是使每一个学生都具备良好的心理素质，所以学校和教师在教育教学中都要勇于克服情感障碍，真正厚爱厌学学生，注意学生心理品质的培养，努力挖掘他们的潜能和学习以外的闪光点，改革不符合素质教育的一系列做法。
（二）培养厌学学生的学习兴趣
首先，让学生悦纳老师。如果学生讨厌某一老师，他也会讨厌这位老师所教的课程。所以教师要时刻注意自己的形象，了解学生的情感需要并给予满足，使学生乐于接受老师的教诲。
其次，帮助学生获得寻求知识的新奇感。教师既要加强对学习方法的指导，又要扩大学生的阅读范围，使学生逐渐学会从知识中寻找到可令他们感到新奇的、喜欢的内容，从而提高学习兴趣。
再次，促使学生的兴趣向学习转移。厌学学生并非没有其感兴趣的知识，只不过是兴趣中心不在所学习学科知识上。老师在了解学生的兴趣中心和特点后，要引导学生扩大兴趣范围，并把兴趣中心转移到学习上来。
第四，改善教学方式方法， 提高学生学习兴趣。教师可通过对教学方式方法的改善来提高学生的学习兴趣，从另外角度解析，使深奥的、逻辑性强的知识变得通俗易懂便于接受；给学生创设取得成功的机会和阶梯，提高学生学习的成功感，在不断的满足中不断提高。
（三）激发学生学习动机特别是成就动机
学生的学习动机是促使学生学习的内部动力，一个有强的学习动机的学生绝对不会产生厌学的情绪。通过人生观、价值观教育和成功教育，让他们树立远大的理想。学校也可通过举行各种各样的比赛，在比赛中激发学生的成功欲望。
（四）加强学生心理能力特别是抗挫能力的培养
当前学生多为顺境中成长的独生子女，抗挫能力低，但外界的刺激与压力却很大，教师要时常注意对他们进行对挫折的认识与抵抗的教育。在教育方式上，教师可在学习、生活中有意设置一些挫折活动，让学生得到锻炼；或者通过主题班会、活动课等形式，对学生进行心理疏导知识的讲授，引导他们积极锻炼自己的意志。另外，还可通过心理咨询机构，为学生提供抗挫的心理咨询服务。
【参考文献】
[1]梁斌明. 大学生厌学的原因及解决对策. 中国科教创新导刊，2008（15）.
[2]张柱银，李硕. 学生“厌学”现象浅析及对策. 职教论坛，2004（6）.
[3]杨芳丽. 中学生厌学原因及其对策. 河池师专学报，2003（12）.
[4]陈静，张珊云. 中学生厌学心理及原因分析. 职业与安康，2001（8）.
[5]吴秋兰. 中学生厌学情绪及其影响因素分析安徽预防医学杂志，2000，6（3）.