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【摘要】全面提高学生语文素养的关键就在于阅读。对于低段学生要求，能阅读浅近的童话、寓言、故事、科普小知识，会诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。“诱”即为诱导，“伴”即为陪伴，“育”即为培育，合之即为激发低年级孩子的阅读兴趣，选择合适的书籍自觉进行阅读，并能持之以恒养成一个良好的阅读习惯，让孩子在书香中快乐成长。
【关键词】低年级兴趣合适持之以恒
苏霍姆林斯基曾说：“应该无限相信书籍的教育力量。他还说，一所学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而准备的书，那就是学校了。由此可见，教育首先意味着读书。”读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。《语文课程标准》也指出：学生要学好语文就要广泛读书，只读几本薄薄的语文教科书是远远不够的，要通过大量的课外阅读开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操。因此，自上而下，都纷纷行动起来，“书香满校园”、“墨香伴我成长”等读书活动应时而生。如何让小学低年级的学生也跨入这门道呢？我谈谈自己以下的几点做法：
一、书香飘飘诱童心
俗话说“兴趣是最好的老师”。有兴趣就有乐趣，有乐趣就能激发出更大的兴趣。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。对于低年级的学生来说，兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力，强烈的阅读兴趣更是能为他们今后的语文学习和发展奠定良好的基础。因此，低年级学生课外阅读的指导得从培养学生的阅读兴趣入手，使他们形成习惯，感受阅读的乐趣。
1、利用故事激发学生的阅读兴趣。
激发兴趣最有效的途径就是听故事、讲故事。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。
2、利用问题激趣
为了让孩子们阅读《十萬个为什么》、《动脑筋爷爷》、《蓝猫淘气三千问》等科普知识的书，在孩子们购买之前，我们首先用孩子最熟悉和喜爱的小动物作为激发兴趣的切入口，小白兔的耳朵为什么那么长？小猴子的屁股为什么那么红？小刺猬的毛为什么那么硬？小松鼠的尾巴为什么那么大……如此云云，通过老师提问来引发孩子们已有的事物表象，从而激发他们想寻求原因的强烈愿望，然后老师用《十万个为什么》中的故事一一生动地讲解原因，使学生们得到一次次心理的满足，并告诉他们老师讲的一切都来源于书籍，让学生初步感受到书的魅力，从而诱发出想翻书，想了解书的萌动。接着让孩子们自己提一提生活中的问题，孩子们的兴趣很高，然后拿出《十万个为什么》、《动脑筋爷爷》、给孩子们看，并告诉他们答案就在这里面。到了第二天，每一个的小朋友手里都拿者不同版本的《十万个为什么》，好多孩子竟向我提问，说要考考老师。课余时间同学之间互相提问，回答成了一种时尚。
二、书香飘飘伴童心
有了兴趣，就可以引领孩子进入阅读。根据刚入学的孩子年龄小，识字量低的特点，我们尽量遵循由短到长，由简到繁的规律，选择合适的书籍引领孩子一步一步走入阅读领域。
1、选择诵读经典诗文，进行传统优秀文化熏陶。
我们中华民族有五千多年的悠久历史，丰富而深厚的经典诗文源远流长，博大精深，对少年儿童在启蒙阶段开阔视野、增长知识、陶冶情操、立身处世，都能起到积极的促进和引导作用。像《三字经》、《百家姓》、《千字文》，不光蕴含着丰富的历史知识和各种题材广泛的典故，同时还启发学生珍惜光阴，求学上进，知荣知耻，恪守孝道等。“黄香温席”“孔融让梨”，传递的是一种孝道悌思想；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”则是博爱思想的体现。如果学生熟读成诵，牢记在心，在潜移默化中使学生受到民族精神的熏陶和传统文化的教育。而且这些读物句子短小，琅琅上口，非常适合低年级孩子的阅读。
2、选择绕口令、儿歌、广告、歌词。
儿歌、绕口令读起来琅琅上口，表达形式趣味多样，每句话字数少，很适合低年级孩子朗读，因此孩子们乐读。还有大街小巷、广播电视、报纸杂志上的广告铺天盖地，歌曲满天飞扬，其中有的广告、歌词词汇意境很美。我们教师帮孩子选择那些健康，活泼向上的广告词、歌词，作为孩子的阅读材料也是一种不错的学习资源。一年级时，我担任本班的音乐课，学唱歌曲前我都让孩子们先读读歌词，那些歌词活泼向上、语言优美，学生们都很愿意读。
三、书香飘飘育童心
阅读习惯、能力的培养需要从小培养，是个渐进的过程。如何培养孩子养成一个良好的阅读习惯并能持之以恒是阅读书籍的基础。
1、保证读书的时间
低年级的学生思维能力相对低下，再加上贪玩好动，要让他们喜欢课外阅读并不是一朝一夕的事，使他们养成课外阅读的习惯。，作为教师的我们应进一步转变教学观念，认识到课文只是体现阅读理念的一部分，更多的阅读实践应该放到课外。有位特级教师曾经介绍说，自己一般只花一学期的一半时间就教完教材，其余的时间都用来让学生阅读教材外的内容。除抓好晨读，午读，双休日的时间外，也可上课时间引入相关内容的阅读。
2、教会阅读方法，培养良好习惯
掌握有效的阅读方法是提高阅读效率的有力保证，阅读效率提高了，学生就有一种成就感，那么对阅读的兴趣也会经久不衰。首先要求学生学会积累式阅读，要求学生坚持立足课内、辐射课外的原则，通过老师推荐的优秀网站或课外读物，使学生的知识面向深度，广度发展，其次，教会学生阅读时做好摘录，写好随感。总之，从一年级开始培养起学生良好的阅读习惯，让他们喜欢阅读，感受阅读的兴趣。选择合适的书籍阅读，在阅读中积累词句。感受阅读的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力。让书籍伴随他们一生！让书籍伴随他们快乐成长！
参考文献
[1]王松泉 《日本国语科教育论译介》 海南出版社1994年版P31.
[2]瓦·阿·苏霍姆林斯基《给教师的建议》第2版 北京教育科学出版社P84-87.
[3]叶圣陶 《叶圣陶教育文集》 人民教育出版社 1994年版P91-93
[4]李少白《留给孩子更多的想象空间》 小学语文教学
【关键词】低年级兴趣合适持之以恒
苏霍姆林斯基曾说：“应该无限相信书籍的教育力量。他还说，一所学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而准备的书，那就是学校了。由此可见，教育首先意味着读书。”读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。《语文课程标准》也指出：学生要学好语文就要广泛读书，只读几本薄薄的语文教科书是远远不够的，要通过大量的课外阅读开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操。因此，自上而下，都纷纷行动起来，“书香满校园”、“墨香伴我成长”等读书活动应时而生。如何让小学低年级的学生也跨入这门道呢？我谈谈自己以下的几点做法：
一、书香飘飘诱童心
俗话说“兴趣是最好的老师”。有兴趣就有乐趣，有乐趣就能激发出更大的兴趣。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。对于低年级的学生来说，兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力，强烈的阅读兴趣更是能为他们今后的语文学习和发展奠定良好的基础。因此，低年级学生课外阅读的指导得从培养学生的阅读兴趣入手，使他们形成习惯，感受阅读的乐趣。
1、利用故事激发学生的阅读兴趣。
激发兴趣最有效的途径就是听故事、讲故事。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。
2、利用问题激趣
为了让孩子们阅读《十萬个为什么》、《动脑筋爷爷》、《蓝猫淘气三千问》等科普知识的书，在孩子们购买之前，我们首先用孩子最熟悉和喜爱的小动物作为激发兴趣的切入口，小白兔的耳朵为什么那么长？小猴子的屁股为什么那么红？小刺猬的毛为什么那么硬？小松鼠的尾巴为什么那么大……如此云云，通过老师提问来引发孩子们已有的事物表象，从而激发他们想寻求原因的强烈愿望，然后老师用《十万个为什么》中的故事一一生动地讲解原因，使学生们得到一次次心理的满足，并告诉他们老师讲的一切都来源于书籍，让学生初步感受到书的魅力，从而诱发出想翻书，想了解书的萌动。接着让孩子们自己提一提生活中的问题，孩子们的兴趣很高，然后拿出《十万个为什么》、《动脑筋爷爷》、给孩子们看，并告诉他们答案就在这里面。到了第二天，每一个的小朋友手里都拿者不同版本的《十万个为什么》，好多孩子竟向我提问，说要考考老师。课余时间同学之间互相提问，回答成了一种时尚。
二、书香飘飘伴童心
有了兴趣，就可以引领孩子进入阅读。根据刚入学的孩子年龄小，识字量低的特点，我们尽量遵循由短到长，由简到繁的规律，选择合适的书籍引领孩子一步一步走入阅读领域。
1、选择诵读经典诗文，进行传统优秀文化熏陶。
我们中华民族有五千多年的悠久历史，丰富而深厚的经典诗文源远流长，博大精深，对少年儿童在启蒙阶段开阔视野、增长知识、陶冶情操、立身处世，都能起到积极的促进和引导作用。像《三字经》、《百家姓》、《千字文》，不光蕴含着丰富的历史知识和各种题材广泛的典故，同时还启发学生珍惜光阴，求学上进，知荣知耻，恪守孝道等。“黄香温席”“孔融让梨”，传递的是一种孝道悌思想；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”则是博爱思想的体现。如果学生熟读成诵，牢记在心，在潜移默化中使学生受到民族精神的熏陶和传统文化的教育。而且这些读物句子短小，琅琅上口，非常适合低年级孩子的阅读。
2、选择绕口令、儿歌、广告、歌词。
儿歌、绕口令读起来琅琅上口，表达形式趣味多样，每句话字数少，很适合低年级孩子朗读，因此孩子们乐读。还有大街小巷、广播电视、报纸杂志上的广告铺天盖地，歌曲满天飞扬，其中有的广告、歌词词汇意境很美。我们教师帮孩子选择那些健康，活泼向上的广告词、歌词，作为孩子的阅读材料也是一种不错的学习资源。一年级时，我担任本班的音乐课，学唱歌曲前我都让孩子们先读读歌词，那些歌词活泼向上、语言优美，学生们都很愿意读。
三、书香飘飘育童心
阅读习惯、能力的培养需要从小培养，是个渐进的过程。如何培养孩子养成一个良好的阅读习惯并能持之以恒是阅读书籍的基础。
1、保证读书的时间
低年级的学生思维能力相对低下，再加上贪玩好动，要让他们喜欢课外阅读并不是一朝一夕的事，使他们养成课外阅读的习惯。，作为教师的我们应进一步转变教学观念，认识到课文只是体现阅读理念的一部分，更多的阅读实践应该放到课外。有位特级教师曾经介绍说，自己一般只花一学期的一半时间就教完教材，其余的时间都用来让学生阅读教材外的内容。除抓好晨读，午读，双休日的时间外，也可上课时间引入相关内容的阅读。
2、教会阅读方法，培养良好习惯
掌握有效的阅读方法是提高阅读效率的有力保证，阅读效率提高了，学生就有一种成就感，那么对阅读的兴趣也会经久不衰。首先要求学生学会积累式阅读，要求学生坚持立足课内、辐射课外的原则，通过老师推荐的优秀网站或课外读物，使学生的知识面向深度，广度发展，其次，教会学生阅读时做好摘录，写好随感。总之，从一年级开始培养起学生良好的阅读习惯，让他们喜欢阅读，感受阅读的兴趣。选择合适的书籍阅读，在阅读中积累词句。感受阅读的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力。让书籍伴随他们一生！让书籍伴随他们快乐成长！
参考文献
[1]王松泉 《日本国语科教育论译介》 海南出版社1994年版P31.
[2]瓦·阿·苏霍姆林斯基《给教师的建议》第2版 北京教育科学出版社P84-87.
[3]叶圣陶 《叶圣陶教育文集》 人民教育出版社 1994年版P91-93
[4]李少白《留给孩子更多的想象空间》 小学语文教学