【摘 要】
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本研究的目的在于以分析教师批判性思维倾向(Teacher Critical Thinking)的结构为基础,制订教师批判性思维倾向的测量工具.原始问卷根据台湾学者朱苑瑜、叶玉珠编制完成的《
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本研究的目的在于以分析教师批判性思维倾向(Teacher Critical Thinking)的结构为基础,制订教师批判性思维倾向的测量工具.原始问卷根据台湾学者朱苑瑜、叶玉珠编制完成的《批判性思考倾向量表》及教师批判性思维倾向的理论定义而构造.489位中小学教师参加了测验.要求被试在6点量表上评定问卷的每一个条目是否适合描述他们自己,"1"代表非常同意,"6"代表非常不同意.测验结果得到了一个由12个条目构成的四因素结构的教师批判性思维倾向量表,该因素解释总变异的74.2%,量表平均分为27.12,标准差为10.98,无显著性性别差异(t=.336,P=.737).统计分析还表明:该量表具有较好的内部一致性信度(a=.9496)和折半信度(r=.9384).本量表适合在中小学教师中使用,稳定性较强,项目较少,简便易行.
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