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摘 要：优化课堂教学有效性是深化课程改革的关键和根本要求，同时也符合国家教育部的规定：减轻学生过重负担。有效教学是反映在学生的进步和发展，改变教师的教学方式和学生的学习方式，这些都是促进学生有效学习的关键。在这个过程中还要注重学生的情感、道德和人格的培养，这就要求教师需要不断地提高和发展自己的专业水平。那什么是有效教学？课堂教学的有效性是指教师通过教学活动使学生达到预设的学习效果，学会学习，同时使教师积极地发展自身素质。
关键词：初中数学;教学方法;多媒体;思维导图;创设情境
其实有效的课堂教学是指教师要达到自己制定的教学目标和满足学生的发展需要，如果教学过程包含了这两点，那么这就是很成功的教学行为，这也是教学价值的体现。课堂教学的有效开展，不仅仅是指局限在课堂上，而是要从每个教学的教学环节出发，让教学过程环环相扣，层层推进，这才可以从根本上提高数学课堂的教学效率。接下来笔者将从多媒体、思维导图、创设情境三个方面进行详细阐述。
一、多媒体教学法
新课程改革要求课堂教学开放，拓展学生的思维，为学生提供更多自由发展的空间。教师通过各种自主的探索活动让学生获得新的知识，而不是死记硬背。多媒体技术的应用，可以把一些抽象、難懂的知识，转化为直观、清晰、生动、有趣的图片或是视频，使学生更容易理解和接受书本知识。这不仅培养了学生的学习兴趣，提高了学生的思维能力和成绩，而且达到了新课程改革的要求。
例如，以学习《一次函数》这一课为例，这一课主要是让学生全面了解一次函数的性质以及熟练的作出图象。在学习这一课时，我将这样设计教学环节：我会利用多媒体播放一些一次函数图象的课件，然后让学生进行观察。随后我会利用20分钟的时间进行本课的讲解，根据不同讲解内容播放相应的多媒体课件。多媒体的出现帮教师减轻了教学负担，还让学生对学习数学更感兴趣，
二、思维导图教学法
小学的数学知识比初中的知识更加复杂，数学知识也变得更难以理解，学生会因为问题的不断积累而丧失学习数学的动力。为此只有解决学生对于学习内容的所有困惑，他们才能真正理解并运用。所以如何使学生清楚地意识到自己的问题，其中最有效的方法是思维导图教学方式。这种方式可以清楚地将数学知识罗列出来，整合成一个清晰地框架，帮助学生直观地了解看到的所有教学内容和教学难点，快速反应出自身存在的问题，并能加深记忆和方便复习，从而提高学生的学习质量和效率。
例如，以学习《直线、射线、线段》这一课为例，这一课主要是让学生理解线段、直线和射线的含义及特征，还有三者之间的关系。对于这一课的学习，首先我会让学生根据书本绘制出本节课的思维导图，我会这样为大家讲解：“同学们，先让我们通过预习来绘制你心里本课的思维导图。”然后在让学生根据详细的讲解和教师的示范，填充和改正自身的思维导图。这样有利于学生对于课堂内容的记忆，也可以在讲解的过程中明白自身的疑问，从而提出想法和问题。让学生学习更有条理，让内容更清晰方便掌握，从而提高学习效率。
三、创设情境教学法
在目前的教学模式中，教师最喜欢情境教学法，因为这种教学法不需要使用任何辅助工具，所以得到了广泛的推广和应用。情境教学是最常见的教学模式之一，它能有效地帮助教师使教材具体化、生活化，促进学生理解，吸引学生注意力，为学生提供有趣的学习氛围。因此，在数学教学过程中，教师应根据教学任务，制定具体的教学内容，为学生营造一个良好的学习氛围，创设一个生活化的教学情境。
例如，以学习《设计制作长方体形状的包装纸盒》这一课为例，这一课的内容与学生们的日常生活较为相关，所以是最适合用来进行教学的。在正式上课之前，我会让学生利用课下的时间准备硬卡纸，然后我将寻找一些玩具模型作为辅助教学。在正式上课时我将这样为学生们讲解：“今天是我们好朋友小明的生日，大家在商场都买好礼物了，但是却没有合适的包装盒，现在你们可以根据礼物的大小制作包装盒么？”然后把事先准备好的玩具模式发给学生，让学生根据自己带来的硬卡纸进行制作。通过设置问题的情境，再加上生活化的氛围，可以更好地帮助学生学习相关的数学知识。
有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物质投入，达到最佳的教学效果，从而达到特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。总之，有效课堂作为一种理念，是一种价值追求，是一种教学实践模式，它会让我们更多地思考和关注。现有的教学方法存在很多弊端，教师需要改变自己的教学方法，针对传统的教学方法存在的问题，找出其不足之处并加以改正。同时，教师要加强数学应用能力，提高数学教学能力，教师在提高自身能力的同时，也要培养学生自主学习数学的方法和习惯，这也是非常重要的。为了培养学生对数学的兴趣，教师可以制定各种教案，使课堂不再过于单调乏味，从而有效提高学生学习数学的效率。
参考文献：
[1]逄金奎. 谈谈初中数学如何实施有效教学[N]. 发展导报，2015-06-12（032）.
[2]李延成. 初中数学中如何进行有效教学[N]. 发展导报，2015-04-24（027）.
关键词：初中数学;教学方法;多媒体;思维导图;创设情境
其实有效的课堂教学是指教师要达到自己制定的教学目标和满足学生的发展需要，如果教学过程包含了这两点，那么这就是很成功的教学行为，这也是教学价值的体现。课堂教学的有效开展，不仅仅是指局限在课堂上，而是要从每个教学的教学环节出发，让教学过程环环相扣，层层推进，这才可以从根本上提高数学课堂的教学效率。接下来笔者将从多媒体、思维导图、创设情境三个方面进行详细阐述。
一、多媒体教学法
新课程改革要求课堂教学开放，拓展学生的思维，为学生提供更多自由发展的空间。教师通过各种自主的探索活动让学生获得新的知识，而不是死记硬背。多媒体技术的应用，可以把一些抽象、難懂的知识，转化为直观、清晰、生动、有趣的图片或是视频，使学生更容易理解和接受书本知识。这不仅培养了学生的学习兴趣，提高了学生的思维能力和成绩，而且达到了新课程改革的要求。
例如，以学习《一次函数》这一课为例，这一课主要是让学生全面了解一次函数的性质以及熟练的作出图象。在学习这一课时，我将这样设计教学环节：我会利用多媒体播放一些一次函数图象的课件，然后让学生进行观察。随后我会利用20分钟的时间进行本课的讲解，根据不同讲解内容播放相应的多媒体课件。多媒体的出现帮教师减轻了教学负担，还让学生对学习数学更感兴趣，
二、思维导图教学法
小学的数学知识比初中的知识更加复杂，数学知识也变得更难以理解，学生会因为问题的不断积累而丧失学习数学的动力。为此只有解决学生对于学习内容的所有困惑，他们才能真正理解并运用。所以如何使学生清楚地意识到自己的问题，其中最有效的方法是思维导图教学方式。这种方式可以清楚地将数学知识罗列出来，整合成一个清晰地框架，帮助学生直观地了解看到的所有教学内容和教学难点，快速反应出自身存在的问题，并能加深记忆和方便复习，从而提高学生的学习质量和效率。
例如，以学习《直线、射线、线段》这一课为例，这一课主要是让学生理解线段、直线和射线的含义及特征，还有三者之间的关系。对于这一课的学习，首先我会让学生根据书本绘制出本节课的思维导图，我会这样为大家讲解：“同学们，先让我们通过预习来绘制你心里本课的思维导图。”然后在让学生根据详细的讲解和教师的示范，填充和改正自身的思维导图。这样有利于学生对于课堂内容的记忆，也可以在讲解的过程中明白自身的疑问，从而提出想法和问题。让学生学习更有条理，让内容更清晰方便掌握，从而提高学习效率。
三、创设情境教学法
在目前的教学模式中，教师最喜欢情境教学法，因为这种教学法不需要使用任何辅助工具，所以得到了广泛的推广和应用。情境教学是最常见的教学模式之一，它能有效地帮助教师使教材具体化、生活化，促进学生理解，吸引学生注意力，为学生提供有趣的学习氛围。因此，在数学教学过程中，教师应根据教学任务，制定具体的教学内容，为学生营造一个良好的学习氛围，创设一个生活化的教学情境。
例如，以学习《设计制作长方体形状的包装纸盒》这一课为例，这一课的内容与学生们的日常生活较为相关，所以是最适合用来进行教学的。在正式上课之前，我会让学生利用课下的时间准备硬卡纸，然后我将寻找一些玩具模型作为辅助教学。在正式上课时我将这样为学生们讲解：“今天是我们好朋友小明的生日，大家在商场都买好礼物了，但是却没有合适的包装盒，现在你们可以根据礼物的大小制作包装盒么？”然后把事先准备好的玩具模式发给学生，让学生根据自己带来的硬卡纸进行制作。通过设置问题的情境，再加上生活化的氛围，可以更好地帮助学生学习相关的数学知识。
有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物质投入，达到最佳的教学效果，从而达到特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。总之，有效课堂作为一种理念，是一种价值追求，是一种教学实践模式，它会让我们更多地思考和关注。现有的教学方法存在很多弊端，教师需要改变自己的教学方法，针对传统的教学方法存在的问题，找出其不足之处并加以改正。同时，教师要加强数学应用能力，提高数学教学能力，教师在提高自身能力的同时，也要培养学生自主学习数学的方法和习惯，这也是非常重要的。为了培养学生对数学的兴趣，教师可以制定各种教案，使课堂不再过于单调乏味，从而有效提高学生学习数学的效率。
参考文献：
[1]逄金奎. 谈谈初中数学如何实施有效教学[N]. 发展导报，2015-06-12（032）.
[2]李延成. 初中数学中如何进行有效教学[N]. 发展导报，2015-04-24（027）.