【摘 要】
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“双减”的实施，旨在以小切口改革为支点，撬动人才培养方式的整体性变革。通过减去不必要的、机械的、重复的学业负担，实现基础教育高质量发展的目标。“双减”不是以牺牲教育教学质量为代价做减法，而是以提升作业质量，提升课堂教育教学质量，提升校内课后服务质量的“三提”为重点做加法。其中，提升课堂教育教学质量是核心。面对起点不一、
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“双减”的实施，旨在以小切口改革为支点，撬动人才培养方式的整体性变革。通过减去不必要的、机械的、重复的学业负担，实现基础教育高质量发展的目标。“双减”不是以牺牲教育教学质量为代价做减法，而是以提升作业质量，提升课堂教育教学质量，提升校内课后服务质量的“三提”为重点做加法。其中，提升课堂教育教学质量是核心。面对起点不一、
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大单元整体教学更关注学生整体认知结构的建立，更关注学生实践与创新能力的培养，已成为当下教学改革的导向标。一线教学实践中存在诸多问题亟待归正，“学力为本”大单元整体教学范式正是对此的回应与探索。文章以人教版小学数学教材六年级上册第五单元“圆”的单元整体教学实践研究为例，构建起了旨在培养学生学力的四维一体的大单元整体教学结构体系——以数学之趣、美、用为核心的价值观激活内生动力；以操作、实验、实践、推理
粤应急规[2021]3号各地级以上市应急管理局、公安局、交通运输局、市场监督管理局:为有效发挥道路运输车辆智能监控数据在监测预警、态势分析、防范重大安全风险等方面的积极作用,加强道路运输车辆动态安全监督管理,依据《中华人民共和国安全生产法》《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》《中华人民共和国道路运输条例》《道路运输车辆动态监督管理办法》（交通运输部令2016年第55号）等有关法律法规、规章规定
统编语文教材将提问作为一种阅读策略，把四年级上册第二单元编排为阅读策略单元，旨在引导学生运用提问的策略进行阅读。培养学生的问题意识，可以改变学生被动学习的状态，帮助学生养成积极主动思考的习惯，使学生能够更加深入地理解文章内容，提高阅读能力。阅读教学中，教师应遵循教材的编排特点，创设平等氛围，关注教材的内外联系，依托学习支架和问题清单来培养学生的问题意识，促进学生阅读能力的发展。
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《蝴蝶的家》是统编版语文四年级上册第二单元的教学内容,讲述了"我"为雨中的蝴蝶深感担忧,不断找寻蝴蝶的家而最终无果的故事。文章篇幅短小,行文简洁,极富童真童趣。本文的教学重点是让学生在阅读过程中提出自己的问题,并试着分类;难点是让学生筛选最值得思考的问题,并尝试解决。一、回顾教材,复习提问方法本单元前面三篇课文"课前导语"和"课后问题"的表述文字非常明确地告诉学生,本单元的学习目标之一,是学会从不
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