【摘 要】
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不同的教育价值观念就会有不同的评价标准，从而作出不同的价值判断。传统的学生评价主要采用各学科的一次期末考试来评定学生的成绩，这种采用终结性评价为主的方式，过分的强调考
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不同的教育价值观念就会有不同的评价标准，从而作出不同的价值判断。传统的学生评价主要采用各学科的一次期末考试来评定学生的成绩，这种采用终结性评价为主的方式，过分的强调考试评价的选拔功能，忽视了评价对学生的激励和教育功能，对学生的自我认识和健康成长有不利的影响。一学年来，我们在新课程实验的过程中，积极参与校关于《促进学生发展评价体系的研究》的课题，努力探索建立一套以“学生学习记录”为基础，以改革学科评价方式为重点，帮助学生提高学习自觉性和主动性为目标，促进学生全面发展的发展性评价体系。
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