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摘要：全国计算机等级考试经过近二十年的发展，现已经成为全国规模最大，影响最为广泛的IT类考试。日前，教育部考试中心对全国计算机等级考试体系改革进行部署。在新的形势下，高职院校应积极调整计算机基础课程的教学内容，以计算机一级考试为引导来推进计算机基础课程的教学与改革。
关键词：计算机一级考试；计算机基础教育；教学改革；发展
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）16-0243-02
一、引言
全国计算机等级考试（National Computer Rank Examination，简称NCRE）是经原国家教育委员会（现教育部）批准，由教育部考试中心主办，面向社会，用于考察应试人员计算机应用知识与技能的全国性计算机水平考试体系。2013年教育部考试中心对全国计算机一级考试体系调整改革进行部署，将一级现有的考试科目进行合并、取消或新增。一级B科目与一级MS Office科目合并，更名为“计算机基础及MS Office”，一级WPS Office科目更名为“计算机基础及WPS Office应用”，增加“计算机基础及Photoshop应用”科目。新的考试体系要求各院校跟上时代的潮流，及时更新知识结构与教学内容，结合不同的教学方式方法和手段，提高学生的实际操作能力、应用能力和自主学习能力。计算机一级考试改革之初，我院学生报考的科目为“计算机基础MS Office”，计算机管理中心根据要求已将实训机房系统和软件更新为Windows 7和Office 2010。在当今信息爆炸的时代，传统的教学模式已经吸引不了学生的注意力，教师如何创新教育教学模式，在课堂上有效地吸引指导学生成为改革的关键。
二、分层式教学
因为学生学情基础不一样，对于新的操作系统和办公软件，学生的熟练程度也不尽相同，有些对办公软件有一定的操作能力，但是有一些学生甚至不会简单的文档编辑操作，面对这样的问题，就要对学生进行分层式教学模式。在每个知识板块的授课之前运用计算机基础模拟考试系统先进行摸底，了解学生对知识点的掌握程度。在讲解知识点的同时，学生也能自我选择学习不熟悉的部分。例如，在Word表格中利用函数来求和或者平均值，这些数据计算在表格中运用是比较基础的，但是有一部分学生不会运用函数来操作，所以教师要针对不同层次学生划分实训操作的难度，基础较差的同学从计算机基础模拟考试系统的基础达标篇开始学起练习，而基础比较扎实的学生就可以做一些提高和拓展的练习，从而使每一个学生都能从中获取知识。
三、强化实践训练
1.以练促学。考试是无纸化上机操作，我国的计算机一级考试大纲分为六个模块，分别是：选择题、Windows7操作系统的使用、文字处理Word2010操作、电子表格Excel2010操作、演示文稿PowerPoint2010操作和浏览器（IE）的简单实用和电子邮件的收发。计算机等级考试所有答题全部在计算机上操作完成，所以必须要给学生提供充分上机的实训时间。学生使用计算机模拟考试系统实训时，通过操作会发现不少问题，他们会先相互交流然后再寻求老师指导来解决问题，再进一步巩固练习。教师辅导学生实践操作时，首先，各部分的计算机知识要点学生必须一一过关，而且要熟练掌握，一课一练一测，夯实学生的基础。其次，学生练习实践全真模拟套题，结合各部分的知识点进行考核，来检测自己掌握的熟练程度。最后，通过检测成绩查看错误部分，再针对自己的弱项知识内容进行专项的单元式练习，达到提升目的。例如，电子表格Excel中对数据分析的“图表”，学生感觉无从下手，也不知道如何操作。先讲解“图表”插入的步骤，再指导学生操作时需注意的方法步骤。首先，学生要对Excel表格选择数据源，复习连续的列和不连续的列的选择方法，插入选择图表的类型。其次，在“布局”中，按照要求设置图例、图表名称、坐标轴标题等。最后，图表放置在单元格区域内。学生只要掌握了这三点，在以后的实训操作的同类的专项习题训练时就能举一反三。计算机基础及MS Office考试，主要强调的是两个方面，实用性操作和应用性操作。那么教师所要采取的指导策略方法，就是加强学生的实践训练，培养他们的动手操作能力及分析能力，以教师为主导，学生为主体，使学生获得自我学习发展的能力，并在计算机的应用操作水平上有所提高。
2.以帮促学。充分利用高职学生思想活跃、动手操作能力强、时间充裕的优势，把班内基础比较扎实的学生培养起来。因为课堂上教师对每位学生的指导时间是有限的，所以要让同学们之间互相帮助，互相学习，互相促进。这样既能增进优秀学生的自信心、成就感和自豪感，把这些进而转化成学习的动力，又能有效地带动基础比较薄弱的学生学习技能的积极性。
3.无纸化考试。学院采用全国计算机基础及MS Office的模拟考试系统代替计算机基础课程的期末考试。模拟考试系统与学院自己组织考试的平台相比较而言，更具科学性和合理性。与同类的大专或本科院校相比，学生通过取得的成绩可以证明自己的实力不弱，以此提高学生的自信心，更好地激励他们勇敢迎接生活中的每一次挑战。全国计算机基础及MS Office模拟考试系统是以优化的题库资源为基础，以现代信息技术为手段，融合模块专项练习，随及抽取试题练习，综合测试为一体的考试系统。不仅可以满足学生平时大量的操作训练和测试，而且在期末考试的真实考试环境下随机组卷生成无纸化考试试卷—上机考试—阅卷—自动生成成绩，满足了考试的无纸化要求，且高效的标准化考试体系更加有利于客观的评价与公正。因为是计算机模拟考试系统自动评卷，其速度快和高准确性，基本上能避免人工评卷产生的误差。学生运用比较熟悉的系统应用测试环境，可以增长自信心，有利于提高计算机一级考试的合格率，建立一个良好的潜能课程，形成教育的隐性氛围，提高课堂教学质量。教师应充分利用多媒体资源精心设计丰富多彩的多媒体教学环境，以达到教学目标。改善课堂教学中教师和学生的互动和情感交流，拥有良好的人际交往环境。形成良好的学习及教学作风，构建一个课堂教学行进顺畅的现代教育人文环境。 四、综合应用模块
根据全国计算机等级考试的精神，河北省2015年一级考试大纲新增加了综合应用模块，要求包括至少两个模块以上的综合应用。教学内容相应调整为两大部分内容。第一部分是和往常一样的基础知识教学，这部分内容主要是要求学生掌握最基本的计算机操作技能；第二部分是综合应用内容，要求学生根据提供的素材，按照要求完成指定任务。综合应用模块会包含两个模块以上的知识内容，目的为培养学生的计算机综合运用能力。在以前的教学过程中，教学内容会根据计算机等级考试大纲和模拟试题来设定，这样会使教师和学生都只看重每部分知识点的单独操作，而忽略了综合运用的技能，学生走上工作岗位后制作所需文档时却发现了解的知识都是片段性的，做不出完整的成品。我们在教学过程中通过职业技能大赛来展开这部分内容的教学，得到较好的评价效果。对于基础一般的学生来说，技能大赛可以激起其积极性，对于基础较好的学生有新的知识学习，且能提高综合素质。
1.以赛促学。在往常的操作实训练习中，学生实践的方法、内容、对象都是由老师来给定，是一种被动实践，对书本知识起到一点巩固作用。然而真正知识的获得，还是需要由认识学习的主体学生自主完成，形成主动实践后化为有用的知识。主动实践是培养综合素质能力的关键，职业技能比赛却是培养主动实践能力的最有效途径。每年在学院中开展办公软件应用技能比赛，比赛题目主要以真实的工作环境为背景。例如，合同及标书的编辑排版。看似普通的文档，往往暗藏乾坤，包括页眉、页脚及页码的插入、目录的编辑、封面的设计、页面布局等知识点。如何在比赛规定的时间内，做出标准规范又不失美观的文档，不仅仅考验学生的软件应用能力还有行业职场的理解力及布局规划能力。
全员参加比赛的经历，会让学生获取继续比赛的信心，将引起学生学习深层次相关课程知识的兴趣。让学生在比赛中获得的学习兴趣，带动“我要学”的自主学习欲望，其学习效果要远远超过为应付普通课程考试而进行的“要我学”式的被动学习。经常参加比赛往往会使学生具有更高的社会竞争意识，学生会关注相关技术的发展，学习最新知识，提升自学能力，增强就业竞争力。
2.以赛促教。职业技能大赛是“赛学生，比老师”，赛的不仅仅是学生的技能，还有指导教师组织实训教学的水平。教师要考虑实训内容是什么，还要设计怎么进行实训，效果如何。不断促使教师们主动学习，与时俱进地更新自己的知识技能，优化整合教学方法和教学内容，无形中不自觉地进行教学改革，教师的专业技能和教学水平相应提高，又达到以赛促教的效果。学生获奖对教师信心的提升起到了关键的作用，是对教师教学的最佳肯定，教师在今后在教学工作时会更加积极投入，加快课程改革的速度。
3.以赛促改。推动课程不断深化改革的职业技能竞赛标准与行业标准、职业岗位要求及工作过程紧密对接。为发挥职业技能大赛对教学的导向作用，不断深化课程改革，学院鼓励教师加强熟悉技能竞赛标准，继而调整实践教学大纲，以突出课程内容的实用性、职业性，提高专业操作技能训练的针对性和完整性。同时鼓励相关教师模拟企业真实的工作项目，以此为载体创建学习模块和情境，设计教学活动。在课程体系重构、教学内容重组、行动导向教学实施等重点和难点上有所创新和突破。
五、结语
对计算机基础的传统教学模式进行改革，建立科学的课程体系，因材施教，改革评价模式，把教学和等级考试有机结合起来，提高教学水平，培养学生的自主学习能力和计算机操作综合运用能力，为以后走上工作岗位打下了良好的基础。同时我们要多注重教学的实用性和前沿性，为学生传授与社会需求接轨的知识，使学生获得更强的就业竞争力。
关键词：计算机一级考试；计算机基础教育；教学改革；发展
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）16-0243-02
一、引言
全国计算机等级考试（National Computer Rank Examination，简称NCRE）是经原国家教育委员会（现教育部）批准，由教育部考试中心主办，面向社会，用于考察应试人员计算机应用知识与技能的全国性计算机水平考试体系。2013年教育部考试中心对全国计算机一级考试体系调整改革进行部署，将一级现有的考试科目进行合并、取消或新增。一级B科目与一级MS Office科目合并，更名为“计算机基础及MS Office”，一级WPS Office科目更名为“计算机基础及WPS Office应用”，增加“计算机基础及Photoshop应用”科目。新的考试体系要求各院校跟上时代的潮流，及时更新知识结构与教学内容，结合不同的教学方式方法和手段，提高学生的实际操作能力、应用能力和自主学习能力。计算机一级考试改革之初，我院学生报考的科目为“计算机基础MS Office”，计算机管理中心根据要求已将实训机房系统和软件更新为Windows 7和Office 2010。在当今信息爆炸的时代，传统的教学模式已经吸引不了学生的注意力，教师如何创新教育教学模式，在课堂上有效地吸引指导学生成为改革的关键。
二、分层式教学
因为学生学情基础不一样，对于新的操作系统和办公软件，学生的熟练程度也不尽相同，有些对办公软件有一定的操作能力，但是有一些学生甚至不会简单的文档编辑操作，面对这样的问题，就要对学生进行分层式教学模式。在每个知识板块的授课之前运用计算机基础模拟考试系统先进行摸底，了解学生对知识点的掌握程度。在讲解知识点的同时，学生也能自我选择学习不熟悉的部分。例如，在Word表格中利用函数来求和或者平均值，这些数据计算在表格中运用是比较基础的，但是有一部分学生不会运用函数来操作，所以教师要针对不同层次学生划分实训操作的难度，基础较差的同学从计算机基础模拟考试系统的基础达标篇开始学起练习，而基础比较扎实的学生就可以做一些提高和拓展的练习，从而使每一个学生都能从中获取知识。
三、强化实践训练
1.以练促学。考试是无纸化上机操作，我国的计算机一级考试大纲分为六个模块，分别是：选择题、Windows7操作系统的使用、文字处理Word2010操作、电子表格Excel2010操作、演示文稿PowerPoint2010操作和浏览器（IE）的简单实用和电子邮件的收发。计算机等级考试所有答题全部在计算机上操作完成，所以必须要给学生提供充分上机的实训时间。学生使用计算机模拟考试系统实训时，通过操作会发现不少问题，他们会先相互交流然后再寻求老师指导来解决问题，再进一步巩固练习。教师辅导学生实践操作时，首先，各部分的计算机知识要点学生必须一一过关，而且要熟练掌握，一课一练一测，夯实学生的基础。其次，学生练习实践全真模拟套题，结合各部分的知识点进行考核，来检测自己掌握的熟练程度。最后，通过检测成绩查看错误部分，再针对自己的弱项知识内容进行专项的单元式练习，达到提升目的。例如，电子表格Excel中对数据分析的“图表”，学生感觉无从下手，也不知道如何操作。先讲解“图表”插入的步骤，再指导学生操作时需注意的方法步骤。首先，学生要对Excel表格选择数据源，复习连续的列和不连续的列的选择方法，插入选择图表的类型。其次，在“布局”中，按照要求设置图例、图表名称、坐标轴标题等。最后，图表放置在单元格区域内。学生只要掌握了这三点，在以后的实训操作的同类的专项习题训练时就能举一反三。计算机基础及MS Office考试，主要强调的是两个方面，实用性操作和应用性操作。那么教师所要采取的指导策略方法，就是加强学生的实践训练，培养他们的动手操作能力及分析能力，以教师为主导，学生为主体，使学生获得自我学习发展的能力，并在计算机的应用操作水平上有所提高。
2.以帮促学。充分利用高职学生思想活跃、动手操作能力强、时间充裕的优势，把班内基础比较扎实的学生培养起来。因为课堂上教师对每位学生的指导时间是有限的，所以要让同学们之间互相帮助，互相学习，互相促进。这样既能增进优秀学生的自信心、成就感和自豪感，把这些进而转化成学习的动力，又能有效地带动基础比较薄弱的学生学习技能的积极性。
3.无纸化考试。学院采用全国计算机基础及MS Office的模拟考试系统代替计算机基础课程的期末考试。模拟考试系统与学院自己组织考试的平台相比较而言，更具科学性和合理性。与同类的大专或本科院校相比，学生通过取得的成绩可以证明自己的实力不弱，以此提高学生的自信心，更好地激励他们勇敢迎接生活中的每一次挑战。全国计算机基础及MS Office模拟考试系统是以优化的题库资源为基础，以现代信息技术为手段，融合模块专项练习，随及抽取试题练习，综合测试为一体的考试系统。不仅可以满足学生平时大量的操作训练和测试，而且在期末考试的真实考试环境下随机组卷生成无纸化考试试卷—上机考试—阅卷—自动生成成绩，满足了考试的无纸化要求，且高效的标准化考试体系更加有利于客观的评价与公正。因为是计算机模拟考试系统自动评卷，其速度快和高准确性，基本上能避免人工评卷产生的误差。学生运用比较熟悉的系统应用测试环境，可以增长自信心，有利于提高计算机一级考试的合格率，建立一个良好的潜能课程，形成教育的隐性氛围，提高课堂教学质量。教师应充分利用多媒体资源精心设计丰富多彩的多媒体教学环境，以达到教学目标。改善课堂教学中教师和学生的互动和情感交流，拥有良好的人际交往环境。形成良好的学习及教学作风，构建一个课堂教学行进顺畅的现代教育人文环境。 四、综合应用模块
根据全国计算机等级考试的精神，河北省2015年一级考试大纲新增加了综合应用模块，要求包括至少两个模块以上的综合应用。教学内容相应调整为两大部分内容。第一部分是和往常一样的基础知识教学，这部分内容主要是要求学生掌握最基本的计算机操作技能；第二部分是综合应用内容，要求学生根据提供的素材，按照要求完成指定任务。综合应用模块会包含两个模块以上的知识内容，目的为培养学生的计算机综合运用能力。在以前的教学过程中，教学内容会根据计算机等级考试大纲和模拟试题来设定，这样会使教师和学生都只看重每部分知识点的单独操作，而忽略了综合运用的技能，学生走上工作岗位后制作所需文档时却发现了解的知识都是片段性的，做不出完整的成品。我们在教学过程中通过职业技能大赛来展开这部分内容的教学，得到较好的评价效果。对于基础一般的学生来说，技能大赛可以激起其积极性，对于基础较好的学生有新的知识学习，且能提高综合素质。
1.以赛促学。在往常的操作实训练习中，学生实践的方法、内容、对象都是由老师来给定，是一种被动实践，对书本知识起到一点巩固作用。然而真正知识的获得，还是需要由认识学习的主体学生自主完成，形成主动实践后化为有用的知识。主动实践是培养综合素质能力的关键，职业技能比赛却是培养主动实践能力的最有效途径。每年在学院中开展办公软件应用技能比赛，比赛题目主要以真实的工作环境为背景。例如，合同及标书的编辑排版。看似普通的文档，往往暗藏乾坤，包括页眉、页脚及页码的插入、目录的编辑、封面的设计、页面布局等知识点。如何在比赛规定的时间内，做出标准规范又不失美观的文档，不仅仅考验学生的软件应用能力还有行业职场的理解力及布局规划能力。
全员参加比赛的经历，会让学生获取继续比赛的信心，将引起学生学习深层次相关课程知识的兴趣。让学生在比赛中获得的学习兴趣，带动“我要学”的自主学习欲望，其学习效果要远远超过为应付普通课程考试而进行的“要我学”式的被动学习。经常参加比赛往往会使学生具有更高的社会竞争意识，学生会关注相关技术的发展，学习最新知识，提升自学能力，增强就业竞争力。
2.以赛促教。职业技能大赛是“赛学生，比老师”，赛的不仅仅是学生的技能，还有指导教师组织实训教学的水平。教师要考虑实训内容是什么，还要设计怎么进行实训，效果如何。不断促使教师们主动学习，与时俱进地更新自己的知识技能，优化整合教学方法和教学内容，无形中不自觉地进行教学改革，教师的专业技能和教学水平相应提高，又达到以赛促教的效果。学生获奖对教师信心的提升起到了关键的作用，是对教师教学的最佳肯定，教师在今后在教学工作时会更加积极投入，加快课程改革的速度。
3.以赛促改。推动课程不断深化改革的职业技能竞赛标准与行业标准、职业岗位要求及工作过程紧密对接。为发挥职业技能大赛对教学的导向作用，不断深化课程改革，学院鼓励教师加强熟悉技能竞赛标准，继而调整实践教学大纲，以突出课程内容的实用性、职业性，提高专业操作技能训练的针对性和完整性。同时鼓励相关教师模拟企业真实的工作项目，以此为载体创建学习模块和情境，设计教学活动。在课程体系重构、教学内容重组、行动导向教学实施等重点和难点上有所创新和突破。
五、结语
对计算机基础的传统教学模式进行改革，建立科学的课程体系，因材施教，改革评价模式，把教学和等级考试有机结合起来，提高教学水平，培养学生的自主学习能力和计算机操作综合运用能力，为以后走上工作岗位打下了良好的基础。同时我们要多注重教学的实用性和前沿性，为学生传授与社会需求接轨的知识，使学生获得更强的就业竞争力。