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本研究以传统的二语写作研究为切入点,指出这些研究对社会文化环境的忽视,进而提出以社会文化理论为框架,任务型教学为手段,构建出任务前→任务设计→任务执行的动态、循环的基本教学模式,并在此过程中始终贯穿教师——学生,学生——学生,学生——任务以及学生——社会一系列学习关系的动态、宏观的二语写作教学模式。