“地图智造家”班本课程的构建实施

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<正>班本课程创生就像是一场计划好又惊喜连连的旅行。从儿童兴趣出发,教师结合自己的专业经验、知识储备,发掘背后的教育契机,为儿童探究提供帮助和支持。但课程创生不是一成不变的脚本,因此这场创生旅行可能会遇到许多岔路和惊喜。这些“岔路和惊喜”带来了真实而新鲜的课程资源,但也打乱了预设的课程走向。因此,只有在预设计划和儿童兴趣中找到融合与平衡点,才能继续推动课程构建实施,最终抵达课程创生的终点。“地图智造家”课程从儿童对“地图”的偶然兴趣出发,在课程实施过程中,面对突然的探究转向和预设之外的课程主题,
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征信系统作为国家重要金融基础设施,是实体经济融资发展的重要助推器和稳定剂。为深入研究征信系统助力实体经济融资发展的机理和成效,以福建省为例,通过向量自回归模型(VAR模型)分析征信系统收录、信用报告查询及获得信贷之间的因果关系和动态影响,并基于研究结论从征信角度提出推动实体经济融资发展的相关政策建议。
<正>班本课程是幼儿园在一定的课程框架(教育理念、课程目标、内容、评价体系)内,根据实际需要,利用现有教育资源构建的具有本班鲜明特色的课程。儿童立场即教育的儿童立场,它包含三层含义,分别是教育是为了儿童的、教育是依靠儿童来展开和进行的、教育应从儿童出发。由此可见,儿童立场是幼儿园班本课程的应有之义。本文以中班班本课程“旗子飘飘”为例,谈谈基于儿童立场的班本课程的建构与实施。
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