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摘 要：“课程思政”教育理念下，高校宪法教学要承担新的任务。宪法课程自身的特点和“课程思政”的要求具有内在的契合性。这就要求，宪法课程在教学内容、教学方式和考核方法上都要有新的改进，以实现宪法学“课程思政”的教学目标。
关键词：课程思政 宪法学 思政教育
从“思政课程”到“课程思政”理念的转变，是新时代高校教学工作的重要内容。作为法学课程体系中重要组成部分的宪法学课程，基于宪法本身在法律体系中的重要地位，和宪法内容的政治关联性，特别需要在教学活动中体现课程思政的内容，为新时代法学学科教育奠定良好的思想理论基础和法学知识体系基础。
1 “课程思政”建设与宪法课自身的特点具有内在契合性
1.宪法课程的内容具有一定的政治性。宪法规定国家的根本制度和公民的基本权利，宪法中的重要内容是关于国家权力的运行和配置。相比较于其他法律，宪法更集中的体现统治阶级的集中意志。宪法规定了我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家，规定了中国共产党领导的多党合作制是我国的政党制度，其内容和课程思政的要求具有高度的契合性。
2.我国宪法的发展历程和社会主义中国的建设历程具有高度的一致性。社会主义中国的发展建设历程本身就是一部生动的思政课，尤其是改革开放以后，中国的发展成就向世界证明了社会主义制度的优越性。而新中国宪法的发展史是和新中国的发展历程同步的。我国现行宪法是在改革开放后全党全国人民意志的集中体现，包括之后的五次宪法修改也是在我国发展的特定历史阶段成果形成后在宪法上的反映。可以说，宪法本身在内容上的完善是对社会主义中国改革开放成果的肯定，宪法本身是“思政课程”的最好教材。
3.我国宪法的基本原则和基本精神符合“课程思政”的教学目标。“课程思政”以立德树人为基本目标。这里的“德”首先指的是要做合格的社会主义接班人，坚守党的基本路线、方针和政策的合格人才。我国宪法的基本原则是坚持党的领导、坚持社会主义路线。宪法的基本精神是中国各族人民在中国共产党领导下，在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，坚持人民民主专政，坚持社会主义道路，坚持改革开放，不断完善社会主义的各项制度。宪法所规定的上述内容正是“课程思政”所要實现的教学目标。
2 “课程思政”体系下宪法课程教学的新举措
1.在教学内容上，注意在宪法课程的重点内容上突出“课程思政”。目前，宪法课程的内容主要为宪法的基本原理，宪法的历史发展，宪法的基本原则，公民基本权利和基本义务，国家权力的运行和配置。每一部分内容在课程设计时都应当有针对性的突出“课程思政”的内容。比如，在宪法的基本原理部分，要突出介绍宪法的本质，尤其是宪法作为国家统治阶级意志表达的集中体现部分，着力强调我国宪法的指导思想，和宪法所确立的国家性质。在宪法的历史发展中特别介绍新中国建设历程中的重大事件对宪法的影响。在宪法的基本原则部分介绍我国宪法所确立的四项基本原则及其在宪法中的体现。在公民基本权利和基本义务部分突出体现我国公民基本权利的优越性和真实性，比如平等权在我国宪法中的贯彻等等。在国家权力的运行和配置部分说明人民代表大会制度的优越性，以及我国民族区域自治制度是如何适应我国的国情的基本状况的。
2.在教学方法上，借鉴思政课程的教学方法用于宪法课程的教学活动。首先，思政课程的教学特别重视实践环节。在主要的思政课程中比如“马克思主义基本原理概论”、“思想品德修养和法律基础”都有大量的实践环节。这些实践环节的设立有利于同学们更好的掌握和印证理论知识。其次，思政课程非常注重师生之间的互动式教学。思政课老师往往通过课堂讨论、课后布置阅读资料的方式和学生进行交流，促进同学们主动思考，加深对课堂教学内容的理解。以上这两个方面都是传统宪法教学中相对缺少的。由于我国没有宪法诉讼，所以也就没有宪法判例，相应的宪法教学中就缺少实践环节。但是，我们可以借鉴思政课程的模式，带动或者鼓励同学们去社区走访，到人大去实践了解人大的工作等方式进行实践教学，加深对宪法知识的运用和理解。同时，也应当学习思政教师的方式，多和同学们进行讨论，课后布置经典读物对宪法课程进行辅助教学。
3.在考核方式上，增加对宪法课“课程思政”内容的考核。传统的宪法课程考核方式多集中在对宪法知识，宪法常识，和运行宪法解决生活中的实际问题等方面进行，基本很少涉及“思政”的内容。在“课程思政”背景下的宪法学考核中应该增加这部分的内容，以检验“课程思政”的效果。考核方式可以采用平时考核和期末考核相结合的方式。在平时考核中，主要通过布置阅读和宪法相关的马列经典著作，以课堂交流等方式考察学生对相关知识的掌握程度。在期末考核中，在相应的题型中主要是在主观试题中直接加入对宪法中重点问题的考察，要求同学们运用马克思主义经典原理来理解和解释宪法问题。
基金项目：大连民族大学教学改革项目（ZD201912）的阶段性研究成果。
参考文献：
[1] 刘艳珍.课程思政视阈下“宪法学”教育教学的思考[J].华北水利水电大学学报（社会科学版），2020，36（05）：55-59.
[2] 左晶.宪法课程与思政结合的探索与实效分析[J].教育教学论坛，2020（34）：31-32.
大连民族大学 （辽宁省大连市 116600）
关键词：课程思政 宪法学 思政教育
从“思政课程”到“课程思政”理念的转变，是新时代高校教学工作的重要内容。作为法学课程体系中重要组成部分的宪法学课程，基于宪法本身在法律体系中的重要地位，和宪法内容的政治关联性，特别需要在教学活动中体现课程思政的内容，为新时代法学学科教育奠定良好的思想理论基础和法学知识体系基础。
1 “课程思政”建设与宪法课自身的特点具有内在契合性
1.宪法课程的内容具有一定的政治性。宪法规定国家的根本制度和公民的基本权利，宪法中的重要内容是关于国家权力的运行和配置。相比较于其他法律，宪法更集中的体现统治阶级的集中意志。宪法规定了我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家，规定了中国共产党领导的多党合作制是我国的政党制度，其内容和课程思政的要求具有高度的契合性。
2.我国宪法的发展历程和社会主义中国的建设历程具有高度的一致性。社会主义中国的发展建设历程本身就是一部生动的思政课，尤其是改革开放以后，中国的发展成就向世界证明了社会主义制度的优越性。而新中国宪法的发展史是和新中国的发展历程同步的。我国现行宪法是在改革开放后全党全国人民意志的集中体现，包括之后的五次宪法修改也是在我国发展的特定历史阶段成果形成后在宪法上的反映。可以说，宪法本身在内容上的完善是对社会主义中国改革开放成果的肯定，宪法本身是“思政课程”的最好教材。
3.我国宪法的基本原则和基本精神符合“课程思政”的教学目标。“课程思政”以立德树人为基本目标。这里的“德”首先指的是要做合格的社会主义接班人，坚守党的基本路线、方针和政策的合格人才。我国宪法的基本原则是坚持党的领导、坚持社会主义路线。宪法的基本精神是中国各族人民在中国共产党领导下，在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，坚持人民民主专政，坚持社会主义道路，坚持改革开放，不断完善社会主义的各项制度。宪法所规定的上述内容正是“课程思政”所要實现的教学目标。
2 “课程思政”体系下宪法课程教学的新举措
1.在教学内容上，注意在宪法课程的重点内容上突出“课程思政”。目前，宪法课程的内容主要为宪法的基本原理，宪法的历史发展，宪法的基本原则，公民基本权利和基本义务，国家权力的运行和配置。每一部分内容在课程设计时都应当有针对性的突出“课程思政”的内容。比如，在宪法的基本原理部分，要突出介绍宪法的本质，尤其是宪法作为国家统治阶级意志表达的集中体现部分，着力强调我国宪法的指导思想，和宪法所确立的国家性质。在宪法的历史发展中特别介绍新中国建设历程中的重大事件对宪法的影响。在宪法的基本原则部分介绍我国宪法所确立的四项基本原则及其在宪法中的体现。在公民基本权利和基本义务部分突出体现我国公民基本权利的优越性和真实性，比如平等权在我国宪法中的贯彻等等。在国家权力的运行和配置部分说明人民代表大会制度的优越性，以及我国民族区域自治制度是如何适应我国的国情的基本状况的。
2.在教学方法上，借鉴思政课程的教学方法用于宪法课程的教学活动。首先，思政课程的教学特别重视实践环节。在主要的思政课程中比如“马克思主义基本原理概论”、“思想品德修养和法律基础”都有大量的实践环节。这些实践环节的设立有利于同学们更好的掌握和印证理论知识。其次，思政课程非常注重师生之间的互动式教学。思政课老师往往通过课堂讨论、课后布置阅读资料的方式和学生进行交流，促进同学们主动思考，加深对课堂教学内容的理解。以上这两个方面都是传统宪法教学中相对缺少的。由于我国没有宪法诉讼，所以也就没有宪法判例，相应的宪法教学中就缺少实践环节。但是，我们可以借鉴思政课程的模式，带动或者鼓励同学们去社区走访，到人大去实践了解人大的工作等方式进行实践教学，加深对宪法知识的运用和理解。同时，也应当学习思政教师的方式，多和同学们进行讨论，课后布置经典读物对宪法课程进行辅助教学。
3.在考核方式上，增加对宪法课“课程思政”内容的考核。传统的宪法课程考核方式多集中在对宪法知识，宪法常识，和运行宪法解决生活中的实际问题等方面进行，基本很少涉及“思政”的内容。在“课程思政”背景下的宪法学考核中应该增加这部分的内容，以检验“课程思政”的效果。考核方式可以采用平时考核和期末考核相结合的方式。在平时考核中，主要通过布置阅读和宪法相关的马列经典著作，以课堂交流等方式考察学生对相关知识的掌握程度。在期末考核中，在相应的题型中主要是在主观试题中直接加入对宪法中重点问题的考察，要求同学们运用马克思主义经典原理来理解和解释宪法问题。
基金项目：大连民族大学教学改革项目（ZD201912）的阶段性研究成果。
参考文献：
[1] 刘艳珍.课程思政视阈下“宪法学”教育教学的思考[J].华北水利水电大学学报（社会科学版），2020，36（05）：55-59.
[2] 左晶.宪法课程与思政结合的探索与实效分析[J].教育教学论坛，2020（34）：31-32.
大连民族大学 （辽宁省大连市 116600）