【摘 要】
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高中数学课程标准中指出,数学教科书内容的深度、广度既依据了课程标准,又渗透着教科书编者对课程标准的领会：既有对科学内容的把握,又结合了丰富的教学实践经验.这表明教材本
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高中数学课程标准中指出,数学教科书内容的深度、广度既依据了课程标准,又渗透着教科书编者对课程标准的领会：既有对科学内容的把握,又结合了丰富的教学实践经验.这表明教材本身就是教科书编写者对课程标准的一种具体化.同理,教师面对教科书也要将其具体化,并且不同教师的具体化存在差异.教师的教学无疑是建立在对其教材文本的解读基础上的,然而要搞好教学,教师还要结合教学的主客观条件及学生实际对教材内容进行重构,实现从教材内容到教学内容的转变.本文结合“函数与方程”一节中函数零点的处理,就如何实现从教材内容到教学内容重构的
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