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目的探讨个性化教育联合同伴支持对双相精神障碍患者自我管理的影响。方法选择2017年11月至2018年5月入院收治的双相精神障碍患者76例,根据护理方法不同分为观察组38例和对照组38例。对照组采用一般健康教育,观察组采用个性化教育联合同伴支持。比较两组干预前、后杨氏躁狂评定量表（YMRS）评分、汉密尔顿抑郁量表（HAMD）评分、功能检测简版（FAST）评分及患者的自我管理水平。结果观察组和对照组干预后YMRS评分和HAMD评分均低于干预前,其中观察组躁狂发作和抑郁发作改善情况优于对照组（P〈0.05）;观