随着课改的深入，广大教师已注意到中学英语口语教学的重要性，新课标对学生英语口语运用能力的培养，提出了更高的要求，尤其是“说”的能力的培养，这就要求教师改变以往的教学观点，加大英语口语教学的力度。但是，课改后，受诸多因素的影响，导致口语教学的改革不尽如人意，学生们运用英语表达自己思想和情感的能力十分有限，大多停留在打招呼前水平，甚至有的学生依然是“哑巴”英语。
　　儿童能自如地使用母语，一个成年人中的文盲，终生不会分析句子，相反，他们都可以自如而准确地表达自己，这是同一个行为重复多次和环境影响的结果，中学生一周只有几个小时的课堂英语学习时间，课堂外，他们接触到的几乎全与汉语有关，学生很难从生活中得到输入英语语言材料的机会，这样的语言环境及所带来的后果严重影响了学生听说训练。因此，这就要求教师给学生创设语言进行交际的机会，从而学会流利的使用语言，这就需要教师充分利用课堂，为了使学生说好英语，摆脱“哑巴”英语，教师要尽力创设语言环境，注重情景对话，不孤立教授知识，努力培养学生“讲”英语的良好习惯。首先要形式多样，寓教于乐。俗语说“曲不离口，拳不离手”，在对学生句型训练时，每学一个句型都通过反复循环，多种形式训练，使学生能熟练掌握。一般教师要把握由易到难，如“Good moring,student.”“What’s your name?”等朗朗上口的训练开始，让学生分角色对话，同时随着对话训练的深入，有能力的学生或者有一定基础的学生，又会引入一些新的口语，从而达到由点带面，步步深入，学生在相互“攀比”中，口语的积累像雪球一样越来越多，这样句型练习一段时间之后，如果学生达到了理解的程度，教师应按照教学要求有针对性地布置学生作一些英语课外活动，这些活动必须与课堂教学内容有机地结合起来，这样，学生的积极性能充分的调动起来，英语学习学生也不再被动了，通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法，并且营造了一个宽松和谐的课堂气氛，让学生在学中用，在用中学，使语言形式与语言运用相结合，培养学生讲英语的好方法，从而充分展示了学生活泼、好奇、好表现、喜欢交际的个性，达到了寓教于乐的目的。
　　总之，学习英语是为了用英语与人交际，而不是仅为向人炫耀自己已学了多少英语知识，作为学生学习英语的指导者，中学教师们应该大胆地摈弃传统的英语教学，在中学英语教学中优先注重交际能力的培养。