论文部分内容阅读
人教版高中语文第六册《屈原列传》（节选）之第二自然段中有这么一句：“怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与。”课下注解为：夺，强取。下文的“不与”是不给的意思。
“上官大夫见而欲夺之,屈平不与”解
【摘 要】
：
人教版高中语文第六册《屈原列传》（节选）之第二自然段中有这么一句：“怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与。”课下注解为：夺，强取。下文的“不与”是不
【机 构】
：
陵西省延安市河庄坪长庆七中
【出 处】
：
现代语文(教学研究版)
【发表日期】
：
2007年5期
其他文献
语文课程改革的核心是变革学生的学习方式，传统的学习方式是把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的层面上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。变革学习方式就
饰物服饰，就其产生的逻辑关系来看，应该是先有饰而后有服。考古发现，人类史前服饰遗物主要是饰物。因为饰物是以石、骨、牙等坚硬耐腐材料制成而得以保存下来。据悉，目前发现的最
郭沫若曾经说过：“大凡一个作家或诗人，总要有对于语言的敏感。这东西如水到口，冷暖自知……这种敏感的培养，在儿童时代的教育很重要。”在实施素质教育和课程改革的今天，培养学生
目的研究菊科三七草属植物红凤菜Gymura bicolor DC．地上部分的化学成分。方法采用硅胶、凝胶柱色谱等方法分离化合物，运用理化性质和现代光谱技术鉴定化合物的结构。结果分离
多媒体教学以其创设情境的无比优越性备受老师青睐，同时，也以能极大地激发学生的学习兴趣而赢得学生欢迎，因此它在教学中得到广泛的推广和应用。尤其在语文教学中，几乎庖代了所有的教学程序和内容的展示：作者的简介，背景的介绍，板书的呈现……而且板书的内涵由原始的教师讲课时用粉笔在黑板上写出的文字，嬗变发展到用书面言语诉诸视觉，它已不在是作为一种手段而是作为一种艺术被执教者挖空心思地深研细究，这不能不说是语文
一堂语文课上下来，是成功还是失败，虽然不能仅以讲了多少内容而定论，但在传统的教学模式中，这也是评定教学效果的一个重要依据。如果一个教师在课堂上，板书工整、教态自然、语言流
今年，重庆市将进一步加大投入，继续实施少数民族和民族地区特殊民生工程、少数民族青年才俊成长工程、少数民族残疾人康复就业工程、少数民族和民族地区贫困群众大病救助工程、
在高职语文教学中，由于我们在教学观念上时常缺乏创新精神，教学方法上往往注重单向灌输和理性分析，常常导致教学程式僵化，教学形式呆板，审美教育缺失，这不仅难以激发学生的学习兴趣
一叠叠作文本像一座座山，教师由于精力有限，批改周期长。长期下来，教师和学生双方都难以提起兴致，极不利于作文教学效率的提高。