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目前教师对数形结合的理解普遍停留在单向层次,或数变形,或形变数.即使意识到了应该双向沟通,但一方面,限于自身能力局限与反思精神的缺乏;另一方面,受应试功利思想局限.则极少进行双向沟通的解题教学,使学生对数形结合的理解始终浮于表面,不能领会其本质.通过一次解题教学过程,引导学生积极反思,逻辑思维与形象思维并用,成功实现了数形结合的双向沟通,使学生领悟到了数学的本质,提高了思维创新能力.