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摘 要： 《液压传动与控制》是机械工程专业最重要的专业基础课程之一。本文针对地方本科院校《液压传动与控制》双语教学中存在的问题，结合作者的工作实践提出方法，做出有益探索。
关键词： 液压传动与控制 双语教学 地方本科
1.开展《液压传动与控制》双语教学研究的必要性
目前，国家重点院校广泛开展了双语教学工作，并取得了诸多研究成果。地方本科院校双语教学的相关研究工作明显滞后。地方本科院校数量多、地域广，学生基数大，开展双语教学受益面广，收效大。但学生英语基础相对差，双语教学师资匮乏，因此地方本科院校双语教学不能照搬重点院校的教学模式，开展适应地方院校实际情况的双语教学研究是十分必要的。
《液压传动与控制》是机械工程相关专业重要的专业基础课。液压传动与控制技术已经成为工程师必须掌握的技术之一，其融合诸多先进技术，知识更新速度快。开展《液压传动与控制》课程双语教学，可以拓宽学生视野，增加学生获取知识的能力和途径，对学生进一步学习及工作都有很好的作用。
2.地方院校开展双语教学存在的问题
（1）学生基础：相对而言，地方本科院校学生的基础和接受能力较差，英文水平不高，大部分没有通过英语四级。
（2）教师英语水平：教师水平参差不齐，同样存在“哑巴英语”的问题，口语表达能力不强，看得懂，讲不出。特别部分老教师很难完成英文教学。
（3）学时少：随着课程教学改革的深入，《液压传动与控制》课时多被压缩，一般只有32课时，大多不超过48课时。
3.《液压传动与控制》双语教学改革的探索
（1）教师是关键：双语教学既要求教师对知识能够很好地掌握，更要能用英文表达、讲解。集中一批有教学经验、英文基础好的中青年教师，由英语专业教师进一步加强培训。最后组织讲授公开课，由英语学院组织专家考核口语表达能力，由机械教研室组织考核专业知识，最后由学生代表对接受情况做出评估。综合评定，以满足开展双语教学的需要。
（2）教材选择是基础：选择一本合适的教材，是成功实施双语教学的基础。双语不是简单地把原来的教材翻译成英语。双语教材既要涵盖教学大纲内容，又要注意英文表达方式方法，符合国人阅读及学习习惯。考虑到地方本科学生英语水平现状及接受能力，选择国内专家编写的双语教材是比较合适的。为拓宽同学们的视野，选择一到两本原版教材作为参考书。
（3）改革是突破口：在学时不变的情况下，开展双语教学，必须进行改革。
首先，坚决保证课堂教学质量。课堂内容主要用英语讲解，特别是主要概念和定义。教学内容并未因为增加英文教学而减少，而且为了学生掌握最新知识，随着液压技术的发展，对内容进行必要更新。教学中采用的实例都用国内外最新的典型产品，直接用其产品英文说明书进行讲解。为此，我们根据英语教学需要，编写制作了中英文多媒体课件，及时对内容进行整合和更新。
其次，拓展教学时间。教学目标是掌握知识，教学不仅限于课堂教学，在当今网络时代，我们应善于运用新的技术手段，拓展教学时间与空间。为此，我们在学校网站基础上搭建了《液压传动与控制》教学网站。在教学网站上上传了电子版教材及教师上课的中英文课件，针对部分课时进行了教学录像，努力把网站建设成“不下课的课堂”。
最后，改变作业及考核方式。教学网站可以实现学生教师实时互动，及时解决学习中存在的问题。我们有意识地引导学生利用教学网站进行学习。要求学生课前登录网站预习，学生的作业及练习大都在网站上进行，大大缓解了课堂教学时间的压力。对学生考核时，教学网站登录时间占平时成绩的50%，实验占50%。
综上所述，文章总结了目前地方院校《液压传动与控制》双语教学存在的一些问题，提出了相应的改进方法，是对《液压传动与控制》双语教学的有益探索，对相关课程的双语教学改革也有一定的借鉴作用。
参考文献：
[1]牛国玲，臧克江，桂兴春，李彩花.《液压传动》双语教学实践与探索[J].牡丹江教育学院学报，2008（06）.
[2]张运真，梁博.液压与气压传动双语教学实践与探索[J].现代商贸工业，2010（21）.
[3]谈金祝，周勇军.过程流体机械课程双语教学的实践与探讨[J].化工高等教育，2011（05）.
基金项目：南昌工程学院教改项目（2014JG014）。
关键词： 液压传动与控制 双语教学 地方本科
1.开展《液压传动与控制》双语教学研究的必要性
目前，国家重点院校广泛开展了双语教学工作，并取得了诸多研究成果。地方本科院校双语教学的相关研究工作明显滞后。地方本科院校数量多、地域广，学生基数大，开展双语教学受益面广，收效大。但学生英语基础相对差，双语教学师资匮乏，因此地方本科院校双语教学不能照搬重点院校的教学模式，开展适应地方院校实际情况的双语教学研究是十分必要的。
《液压传动与控制》是机械工程相关专业重要的专业基础课。液压传动与控制技术已经成为工程师必须掌握的技术之一，其融合诸多先进技术，知识更新速度快。开展《液压传动与控制》课程双语教学，可以拓宽学生视野，增加学生获取知识的能力和途径，对学生进一步学习及工作都有很好的作用。
2.地方院校开展双语教学存在的问题
（1）学生基础：相对而言，地方本科院校学生的基础和接受能力较差，英文水平不高，大部分没有通过英语四级。
（2）教师英语水平：教师水平参差不齐，同样存在“哑巴英语”的问题，口语表达能力不强，看得懂，讲不出。特别部分老教师很难完成英文教学。
（3）学时少：随着课程教学改革的深入，《液压传动与控制》课时多被压缩，一般只有32课时，大多不超过48课时。
3.《液压传动与控制》双语教学改革的探索
（1）教师是关键：双语教学既要求教师对知识能够很好地掌握，更要能用英文表达、讲解。集中一批有教学经验、英文基础好的中青年教师，由英语专业教师进一步加强培训。最后组织讲授公开课，由英语学院组织专家考核口语表达能力，由机械教研室组织考核专业知识，最后由学生代表对接受情况做出评估。综合评定，以满足开展双语教学的需要。
（2）教材选择是基础：选择一本合适的教材，是成功实施双语教学的基础。双语不是简单地把原来的教材翻译成英语。双语教材既要涵盖教学大纲内容，又要注意英文表达方式方法，符合国人阅读及学习习惯。考虑到地方本科学生英语水平现状及接受能力，选择国内专家编写的双语教材是比较合适的。为拓宽同学们的视野，选择一到两本原版教材作为参考书。
（3）改革是突破口：在学时不变的情况下，开展双语教学，必须进行改革。
首先，坚决保证课堂教学质量。课堂内容主要用英语讲解，特别是主要概念和定义。教学内容并未因为增加英文教学而减少，而且为了学生掌握最新知识，随着液压技术的发展，对内容进行必要更新。教学中采用的实例都用国内外最新的典型产品，直接用其产品英文说明书进行讲解。为此，我们根据英语教学需要，编写制作了中英文多媒体课件，及时对内容进行整合和更新。
其次，拓展教学时间。教学目标是掌握知识，教学不仅限于课堂教学，在当今网络时代，我们应善于运用新的技术手段，拓展教学时间与空间。为此，我们在学校网站基础上搭建了《液压传动与控制》教学网站。在教学网站上上传了电子版教材及教师上课的中英文课件，针对部分课时进行了教学录像，努力把网站建设成“不下课的课堂”。
最后，改变作业及考核方式。教学网站可以实现学生教师实时互动，及时解决学习中存在的问题。我们有意识地引导学生利用教学网站进行学习。要求学生课前登录网站预习，学生的作业及练习大都在网站上进行，大大缓解了课堂教学时间的压力。对学生考核时，教学网站登录时间占平时成绩的50%，实验占50%。
综上所述，文章总结了目前地方院校《液压传动与控制》双语教学存在的一些问题，提出了相应的改进方法，是对《液压传动与控制》双语教学的有益探索，对相关课程的双语教学改革也有一定的借鉴作用。
参考文献：
[1]牛国玲，臧克江，桂兴春，李彩花.《液压传动》双语教学实践与探索[J].牡丹江教育学院学报，2008（06）.
[2]张运真，梁博.液压与气压传动双语教学实践与探索[J].现代商贸工业，2010（21）.
[3]谈金祝，周勇军.过程流体机械课程双语教学的实践与探讨[J].化工高等教育，2011（05）.
基金项目：南昌工程学院教改项目（2014JG014）。