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摘要：遵循习近平总书记提出的“立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程”的理念，也就是需要将目前现有的各种资源全部转化为可以为教学服务的教育资源，更好地推进“课程思政”走进课堂。专业课程教学是高校培养人才的核心环节，将思政与专业课程融合，这是全方位的育人工程，势必会提升广大学生的思想和政治觉悟。因此，本文选取会计专业作为研究对象，认真分析了“课程思政”的内涵和会计专业的现状，将思政融入到会计专业的重要意义以及如何实施教学改革的方案。
关键词：课程思政;会计专业;教学改革
习近平总书记提出“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。（1）遵照习近平总书记的改革思路的指引，这需要我们会计专业课的所有教师都要加强在专业授课过程中融入思政元素，充分发挥课堂教学这个主渠道，将思政教育采用“滴管”模式贯穿在专业课程的教学过程中，更好地发挥专业课这个主阵地分的作用。
一、“课程思政”的内涵
“课程思政”是不同于之前大家所了解的“思政课程”，虽然二者相似度很高，但是存在有本质的区别。“课程思政”不再是一门专门的课程，而是一种新的教学理念，新的教学思维。其含义：在高校所开设的每门课程中，都要做到在讲授专业知识的同时将思想政治教育融入其中，发挥课堂教学主阵地的作用，更好地培养大学生的人生观，价值观和世纪观。“课程思政”融入到专业课程知识中并不是要改变专业知识的原有属性，而是发掘专业课程中“隐形”的思政元素充分发挥课程的德育作用。
二、专业课堂教学现状
（一）教学内容与思想政治教育存在断层
从目前现有的应用型本科院校会计专业所讲授的专业课内容来看，普遍存在着所讲授的会计专业课内容与思政基本没有联系，“两张皮”的现状十分突出。事实证明，随着社会经济的不断发展，社会和国家需要的是专业创新人才，这样的人才培养是需要专业培养同思政培养二者相互融合产生化学变化才能完成的。由于教学内容和教师都存在忽视的现状，将会导致学生的学习失去拼搏的动力，综合素质难以提高，专业创新人才的缺失。
（二）会计专业教师对思政教育认识不足
从应用型本科高校的师资结构来分析，专业课的青年教师占60%以上，年轻教师思想活跃，思想价值多元化，因而在他们看来，讲授专业课程是教师的本职工作，对于思政教育应该由专业的思政教师来完成。这种思想政治教育的不足，导致在教学环节中只重视专业知识，忽视思政教育的重要性，没能充分守好各个专业课堂这个“渠道”。
三、专业课程教学改革措施
（一）专业教师的选择
教书是教师的天职，而作为专业课程的教师主要承担着讲解专业知识与技能的重要任务。因而具备扎实的理论知识是成为专业教师的必备素质。在改革开放40年之际的新时期下，仅仅只有专业业务知识已经不能满足时代变迁的需求，还需要具备较高的思想觉悟，能深刻理解习近平新时期的思想并能坚定社会主义的发展方向不动摇的决心和毅力。作为会计专业教师来说跟学生在一起讨论学习的时间较长，教师本身的言行举止，思想意识对于学生都会产生示范效应。因此，不管是在和学生讨论问题时，还是在给学生教授专业知识时，都需要适当融入思政要素，将思政教育潜移默化地深入到学生的思想意识中，更好地引导学生树立正确的“三观”，这样不仅培养了具有专业理论素质的人才，还更具创新的树立了正确的思想意识。
（二）会计专业课的教学内容
如何将思政元素巧妙的与会计专业知识相结合，这需要充分了解和明确会计专业的人才培养目标以及开设的相关专业课程的特点，只有教师有针对性的设计教学内容才能真正做到“思政教育走进课堂”。例如：在讲授会计基础第一章“会计的发展历程”时，可以将“爱国情怀”融入其中，给学生讲解我国古代是最早的会计雏形，让学生了解我国悠久的文化历史;在讲授财务会计的第二章“会计准则”时，可以结合我国发生的实际情况，会计准则“从无到有”，点点滴滴与时代接轨，增加学生的文化底蕴;在课程《税务会计》第一章“税务会计的历程变化”时，结合中国从最早的“初税亩”到现在的“营改增”，这一系类的税制演变由此带来百姓生活的翻天覆地的变化，树立“四个自信”和拼搏奋斗的精神。
（三）会计专业课的教学方法
在教学方法上，要改变单一的讲授方式，需要与时代接轨，充分利用现代信息技术手段，采用翻转课堂，微课等形式激发学生的学习兴趣。在与学生交流和讨论中，可以采用具体案例作为载体，利用实际案例引导学生进一步思考和学习。因材施教是要根据学生的特点选择适合于学生的学习方法，主动调动学生学习的自主性，充分发挥教师自身对于学生示范效应，将一切资源充分利用于教学环节之中，培养即具有专业素质还具有高尚职业道德是人才。
注释：
习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
参考文献：
[1]高德毅，宗爱东.课程思政： 有效发挥课堂育人主渠道作用的必然選择[J].思想理论教育导刊，2017 （1）.
[2]邱开金.从思政课程到课程思政，路该怎样走[N].中国教育报，2017 （1）.
关键词：课程思政;会计专业;教学改革
习近平总书记提出“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。（1）遵照习近平总书记的改革思路的指引，这需要我们会计专业课的所有教师都要加强在专业授课过程中融入思政元素，充分发挥课堂教学这个主渠道，将思政教育采用“滴管”模式贯穿在专业课程的教学过程中，更好地发挥专业课这个主阵地分的作用。
一、“课程思政”的内涵
“课程思政”是不同于之前大家所了解的“思政课程”，虽然二者相似度很高，但是存在有本质的区别。“课程思政”不再是一门专门的课程，而是一种新的教学理念，新的教学思维。其含义：在高校所开设的每门课程中，都要做到在讲授专业知识的同时将思想政治教育融入其中，发挥课堂教学主阵地的作用，更好地培养大学生的人生观，价值观和世纪观。“课程思政”融入到专业课程知识中并不是要改变专业知识的原有属性，而是发掘专业课程中“隐形”的思政元素充分发挥课程的德育作用。
二、专业课堂教学现状
（一）教学内容与思想政治教育存在断层
从目前现有的应用型本科院校会计专业所讲授的专业课内容来看，普遍存在着所讲授的会计专业课内容与思政基本没有联系，“两张皮”的现状十分突出。事实证明，随着社会经济的不断发展，社会和国家需要的是专业创新人才，这样的人才培养是需要专业培养同思政培养二者相互融合产生化学变化才能完成的。由于教学内容和教师都存在忽视的现状，将会导致学生的学习失去拼搏的动力，综合素质难以提高，专业创新人才的缺失。
（二）会计专业教师对思政教育认识不足
从应用型本科高校的师资结构来分析，专业课的青年教师占60%以上，年轻教师思想活跃，思想价值多元化，因而在他们看来，讲授专业课程是教师的本职工作，对于思政教育应该由专业的思政教师来完成。这种思想政治教育的不足，导致在教学环节中只重视专业知识，忽视思政教育的重要性，没能充分守好各个专业课堂这个“渠道”。
三、专业课程教学改革措施
（一）专业教师的选择
教书是教师的天职，而作为专业课程的教师主要承担着讲解专业知识与技能的重要任务。因而具备扎实的理论知识是成为专业教师的必备素质。在改革开放40年之际的新时期下，仅仅只有专业业务知识已经不能满足时代变迁的需求，还需要具备较高的思想觉悟，能深刻理解习近平新时期的思想并能坚定社会主义的发展方向不动摇的决心和毅力。作为会计专业教师来说跟学生在一起讨论学习的时间较长，教师本身的言行举止，思想意识对于学生都会产生示范效应。因此，不管是在和学生讨论问题时，还是在给学生教授专业知识时，都需要适当融入思政要素，将思政教育潜移默化地深入到学生的思想意识中，更好地引导学生树立正确的“三观”，这样不仅培养了具有专业理论素质的人才，还更具创新的树立了正确的思想意识。
（二）会计专业课的教学内容
如何将思政元素巧妙的与会计专业知识相结合，这需要充分了解和明确会计专业的人才培养目标以及开设的相关专业课程的特点，只有教师有针对性的设计教学内容才能真正做到“思政教育走进课堂”。例如：在讲授会计基础第一章“会计的发展历程”时，可以将“爱国情怀”融入其中，给学生讲解我国古代是最早的会计雏形，让学生了解我国悠久的文化历史;在讲授财务会计的第二章“会计准则”时，可以结合我国发生的实际情况，会计准则“从无到有”，点点滴滴与时代接轨，增加学生的文化底蕴;在课程《税务会计》第一章“税务会计的历程变化”时，结合中国从最早的“初税亩”到现在的“营改增”，这一系类的税制演变由此带来百姓生活的翻天覆地的变化，树立“四个自信”和拼搏奋斗的精神。
（三）会计专业课的教学方法
在教学方法上，要改变单一的讲授方式，需要与时代接轨，充分利用现代信息技术手段，采用翻转课堂，微课等形式激发学生的学习兴趣。在与学生交流和讨论中，可以采用具体案例作为载体，利用实际案例引导学生进一步思考和学习。因材施教是要根据学生的特点选择适合于学生的学习方法，主动调动学生学习的自主性，充分发挥教师自身对于学生示范效应，将一切资源充分利用于教学环节之中，培养即具有专业素质还具有高尚职业道德是人才。
注释：
习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
参考文献：
[1]高德毅，宗爱东.课程思政： 有效发挥课堂育人主渠道作用的必然選择[J].思想理论教育导刊，2017 （1）.
[2]邱开金.从思政课程到课程思政，路该怎样走[N].中国教育报，2017 （1）.