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实践新课程改革，语文课堂要搞活开放，语文教师应巧妙地设置导入，使课堂达到引人入胜的艺术境界，进而激活学生的学习势头，争取课堂教学最优化。因此，教师精心设计课堂导语是非常必要的。笔者就如何优化新课导入，和大家探讨以下几种方法：
一、开门见山导入法
一上课，教师就围绕课文板书课题导入，引发学生积极思考。如导入《我的信念》一文设置这样的导语：说到居里夫人，我们总是记得她的科学贡献，但关于她的人格，我们了解的并不多。今天就让我们一起来学习《我的信念》，通过这篇自传体散文来感受居里夫人的人格魅力和坚强信念。这种导入方式是教师最常用的一种，简洁明了，能使教学很快进入正题。
二、图文导入法
图文导入法就是选用创设情境的图画配以文字，以一种图文并茂的形式导入新课。如在导入《在山的那边》时，多媒体出示图片，并配文字朗诵：高耸入云的青山，连绵不断，苍苍茫茫。假如你生活在这样的环境中，你会有什么感想？如果让你以“在山的那边”为题写作，你会怎样写？学生畅谈写作创意。教师小结导入，今天让我们跟随王家新走进苍茫的大山里，去探寻山里孩子的心灵世界。
三、引文导入法
在导入新课时，恰到好处地引用相关的引言，会收到扣人心弦的效果。如导入新课《蝉》和《贝壳》，引用席慕蓉《生命的滋味》中的话：“整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿，不会结束，而我的来临，我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。”问同学们从中读出了什么内容，让学生谈对生命的理解，然后教师点评：其实，每个生命都是一件艺术品，在生命中，承受着痛苦，展现着坚强，呈现出美好。今天我们要在两篇短文中和作者一起品味生命的滋味，体悟生命的顽强与美好。
四、激情导入法
情感具有很强的感染性，开课之始，如果老师能通过自己激荡的情感激发学生学习的热情，往往会收到好的效果。教学《美丽的小兴安岭》，教师可饱含深情的这样导入：我们祖国山川锦绣，富源辽阔，老师和大家曾去过南海上的西沙群岛，欣赏过它的美丽与富饶；游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；看见过庐山的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭，小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了，今天让我们一起去东北的小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽，领略它的美丽与富饶吧！教师简短而又富有激情的话语很快拉近了学生与教材的距离，激起了学生的学习热情。
五、媒体导入法
根据课文内容创设出形象生动的情境，能使学生不由自主地调动多种感官，集中学生的注意力。因此在导入新课时，根据课文内容和孩子的年龄特点，运用现代教育媒体，借助歌曲、画面等媒介，把抽象的事物形象化，调动学生的学习积极性。教学《秋天》时，先出示CAI课件，激动人心的画面，催人奋进的歌曲，给孩子们身临其境的感受，秋天是一个成熟和收获的季节，今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋之魂。这样导入新课为学生创设形象、直观、生动的情景，很容易把学生带到课文中去，唤起学生的求知欲。
六、讨论导入法
早在两千多年前教育家孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”课题是文章的眼睛，上课伊始引导学生围绕课题质疑，对课文产生了悬念，让学生带着问题去学习，这样激发了学生自主探究知识的兴趣。教学《第一次真好》时，多媒体出示三幅图片：①阿姆斯特朗第一次登上月球；②杨利伟乘坐“神州五号”进行太空旅行；③刘翔第一次获得奥运会冠军，学生看图后总结：三人的“第一次”意义不同。阿姆斯特朗“第一次”引起了人类历史的大飞跃；杨利伟的“第一次”圆了中国人的“飞天梦”；刘翔“第一次”，改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素珊的第一次给了她怎样的感想呢？强烈的求知欲点燃思维的火花，学生带着满脑子的疑问进入新的教学活动中，这样既可激发学生学习的积极性，又可启迪学生的思维。
七、音乐导入法
在阅读教学过程中，我们如能恰当地使用音乐，让乐曲作用于学生的听觉，那就会使他们置身于乐曲所创设、营造的特殊氛围中，调动其情感，促进其理解。如在导入《金色花》时播放歌曲《妈妈的吻》，我问：“你能听出歌中蕴含的情感吗？”学生回答：“歌曲既唱出了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲深情的倾诉，这是人类共同歌颂的永恒主题。今天我们就来欣赏泰戈尔的散文诗——《金色花》，让我们期待一次更美的亲情洗礼！”新课开始时可借助于音乐吸引学生，让他们快速地进入课文的氛围中，置身于教学内容的相应情境之中，奠定感情基调，去感知作者所要表述的内容，所以有“善于始者，成功已半”的说法。
语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术，常言道：“良好的开端是成功的一半”，可见“导入”是语文课堂教学的重要环节之一，每节课开场白的好坏，直接影响到课堂的教学效率。一节课有一个良好的开端，就像唱戏的开头锣鼓，未开场先叫座，这样才能抓住孩子们的心，吸引学生的注意力，营造良好的课堂气氛，使学生的学习情绪迅速达到最佳状态，从而达到优化教学过程的目的，提高课堂效率。
一、开门见山导入法
一上课，教师就围绕课文板书课题导入，引发学生积极思考。如导入《我的信念》一文设置这样的导语：说到居里夫人，我们总是记得她的科学贡献，但关于她的人格，我们了解的并不多。今天就让我们一起来学习《我的信念》，通过这篇自传体散文来感受居里夫人的人格魅力和坚强信念。这种导入方式是教师最常用的一种，简洁明了，能使教学很快进入正题。
二、图文导入法
图文导入法就是选用创设情境的图画配以文字，以一种图文并茂的形式导入新课。如在导入《在山的那边》时，多媒体出示图片，并配文字朗诵：高耸入云的青山，连绵不断，苍苍茫茫。假如你生活在这样的环境中，你会有什么感想？如果让你以“在山的那边”为题写作，你会怎样写？学生畅谈写作创意。教师小结导入，今天让我们跟随王家新走进苍茫的大山里，去探寻山里孩子的心灵世界。
三、引文导入法
在导入新课时，恰到好处地引用相关的引言，会收到扣人心弦的效果。如导入新课《蝉》和《贝壳》，引用席慕蓉《生命的滋味》中的话：“整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿，不会结束，而我的来临，我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。”问同学们从中读出了什么内容，让学生谈对生命的理解，然后教师点评：其实，每个生命都是一件艺术品，在生命中，承受着痛苦，展现着坚强，呈现出美好。今天我们要在两篇短文中和作者一起品味生命的滋味，体悟生命的顽强与美好。
四、激情导入法
情感具有很强的感染性，开课之始，如果老师能通过自己激荡的情感激发学生学习的热情，往往会收到好的效果。教学《美丽的小兴安岭》，教师可饱含深情的这样导入：我们祖国山川锦绣，富源辽阔，老师和大家曾去过南海上的西沙群岛，欣赏过它的美丽与富饶；游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；看见过庐山的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭，小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了，今天让我们一起去东北的小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽，领略它的美丽与富饶吧！教师简短而又富有激情的话语很快拉近了学生与教材的距离，激起了学生的学习热情。
五、媒体导入法
根据课文内容创设出形象生动的情境，能使学生不由自主地调动多种感官，集中学生的注意力。因此在导入新课时，根据课文内容和孩子的年龄特点，运用现代教育媒体，借助歌曲、画面等媒介，把抽象的事物形象化，调动学生的学习积极性。教学《秋天》时，先出示CAI课件，激动人心的画面，催人奋进的歌曲，给孩子们身临其境的感受，秋天是一个成熟和收获的季节，今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋之魂。这样导入新课为学生创设形象、直观、生动的情景，很容易把学生带到课文中去，唤起学生的求知欲。
六、讨论导入法
早在两千多年前教育家孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”课题是文章的眼睛，上课伊始引导学生围绕课题质疑，对课文产生了悬念，让学生带着问题去学习，这样激发了学生自主探究知识的兴趣。教学《第一次真好》时，多媒体出示三幅图片：①阿姆斯特朗第一次登上月球；②杨利伟乘坐“神州五号”进行太空旅行；③刘翔第一次获得奥运会冠军，学生看图后总结：三人的“第一次”意义不同。阿姆斯特朗“第一次”引起了人类历史的大飞跃；杨利伟的“第一次”圆了中国人的“飞天梦”；刘翔“第一次”，改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素珊的第一次给了她怎样的感想呢？强烈的求知欲点燃思维的火花，学生带着满脑子的疑问进入新的教学活动中，这样既可激发学生学习的积极性，又可启迪学生的思维。
七、音乐导入法
在阅读教学过程中，我们如能恰当地使用音乐，让乐曲作用于学生的听觉，那就会使他们置身于乐曲所创设、营造的特殊氛围中，调动其情感，促进其理解。如在导入《金色花》时播放歌曲《妈妈的吻》，我问：“你能听出歌中蕴含的情感吗？”学生回答：“歌曲既唱出了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲深情的倾诉，这是人类共同歌颂的永恒主题。今天我们就来欣赏泰戈尔的散文诗——《金色花》，让我们期待一次更美的亲情洗礼！”新课开始时可借助于音乐吸引学生，让他们快速地进入课文的氛围中，置身于教学内容的相应情境之中，奠定感情基调，去感知作者所要表述的内容，所以有“善于始者，成功已半”的说法。
语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术，常言道：“良好的开端是成功的一半”，可见“导入”是语文课堂教学的重要环节之一，每节课开场白的好坏，直接影响到课堂的教学效率。一节课有一个良好的开端，就像唱戏的开头锣鼓，未开场先叫座，这样才能抓住孩子们的心，吸引学生的注意力，营造良好的课堂气氛，使学生的学习情绪迅速达到最佳状态，从而达到优化教学过程的目的，提高课堂效率。