体育课教学，不仅仅是为了学生对体育课这门活动量大，在各种条件下都能进行体育活动训练教学的特殊学科的意义的认识，而且要用生动、形象的教学语言激发学生对体育课学习的极大兴趣，培养学生热爱体育活动的思想感情，同时也培养学生掌握和运用体育活动中的各种技巧的能力，提高学生的活动技能和身体素质。笔者根据自己多年的体育教学经验，粗浅地谈谈在体育课中如何运用生动、形象的艺术语言进行教学。
　　一、用生动形象的语言开场导入每一节体育课
　　在体育教学中，第一节体育课的教学，在以后的每节体育课的教学中起到十分重要的作用，它不仅是让学生初步认识体育课学习和活动的价值，而且更重要的是用生动形象的语言，激发学生对体育课学习和体育活动的极大的兴趣，为以后的体育课和体育活动教学和体育活动训练的指导打下坚实的基础。因此，体育教师必须十分重视第一节体育课，对第一节课的开场语言要精心设计，如果开场的语言设计的精巧，生动形象，活泼有趣，讲得新奇幽默，颇具吸引力，那么学生会自然消除对体育课和体育活动的畏惧感和对体育教师“头脑简单，四肢发达”的传统偏见。例如在耐久跑步教学中，要消耗体力，形式又很单调，面对这堂课，教师如果说：“同学们，虽然跑步很吃力，很费劲，消耗我们的体力，但这正是锻炼一个人顽强意志的机会。耐力和顽强拼搏的精神在不断的艰苦磨炼中逐步形成，它与战胜自我的竞争意识是密不可分的，所以，这堂课正是发现和考验我们自己的最佳时机，我们每一个同学可千万千万不要错过这个好机会。好，现在我们大家都一起来实践一下吧。”学生的精力就很容易分散，学生的情绪很低沉，也不容易调动学生的兴趣和积极性。体育教师应深入到学生的实际中去，了解学生的不同心理，根据学生的不同兴趣和心理，精心选材，借用古今中外在体育上取得成就的名人事迹和有趣的故事来引起他们对体育信息的热情关注，在借助这些名人事迹和故事时，用生动形象而又活泼的艺术语言叙述他们的成就里程。例如：姚明和刘翔家喻户晓，教师可以这样设计语言进行导入：“同学们，你们知道姚明小的时候在学校是怎样上体育课的吗？”“你们是不是知道刘翔是怎样练习跑步的？你们想都知道他们的具体过程吗？”生动、形象的艺术语言，既激发了学生对体育课的极大兴趣，也调动了学生参与体育课学习和体育活动的自觉性和积极性。
　　二、生动形象的语言能使学生在体育活动中神情愉快
　　一个体育教师能否运用生动形象的语言，使学生在体育课堂和体育活动中产生学习和活动中的愉悦感受，是由教师对学生的感情关注与投入的程度来反映的。教师的情感关注和投入要用真挚的情感语言来体现，这种情感的语言给学生的直接感觉是和蔼可亲，真挚感人。“亲其师，信其道”，在教学中，教师的语言亲切、热情，自然能唤起学生的学习热情与情感。如要一个学生做某种难度很大的动作，教师首先要做出示范，看到学生有紧张畏惧的心理举动，教师就要亲切而热情地加以引导：“不要紧张，要精神放松，做不好没关系，慢慢来，不要急，你一定会做好的，你有这个能力。”这样富有情感的语言能减轻学生的紧张心理，特别是对那些技术水平低、身体素质比较差的学生，教师更应重以感情投入，多鼓励诱导，使他们树立起“我也能行”的自信心，使每一个学生都能够出色地完成体育训练任务。
　　三、生动形象的语言容易提高学生体育训练的效果
　　体育教师的语言生动形象有趣，幽默动听，能拨动学生的心弦，激发学生欢快喜悦的思想情绪，使学生精神振奋，意气昂扬，课堂随之呈现出一派活跃和谐的乐学乐练的氛围。如在进行鱼跃前滚翻技术教学时，可把动作要领编成“两脚蹬地身腾空，好似小兔向前蹦，两臂撑垫伸变屈，低头团身快滾动”的顺口溜，启发学生联想动物蹦跳时的动作及形象。再如，中学时代新入学的学生虽然明白什么是快速跑，但学生没有掌握动作要领，不懂得速度的重要性。在教学和训练指导时，教师要根据这一活动的特点，大胆地做一个夸张性的比喻：“一只饥饿的老虎正在疯狂地追赶一群孩子，跑得快的孩子脱离了危险，而跑得慢的孩子怎么样呢？”这时学生肯定会异口同声地回答：“会被老虎吃掉的。”学生这时不但能够对教师形象描述的技术动作深刻地理解，而且在快跑这一项目动作的训练过程中，始终处于一种积极的、奋发向上的精神状态。
　　总之，生动、形象的艺术语言，既易懂，又有趣味性，形象逼真，富有启迪性，能使学生在体育课和体育活动中保持学习和活动锻炼的热情，激发学生主动积极的参与意识，从而不断提高体育课堂教学和体育活动的质量，也不断提高学生体育学习和体育锻炼的质量，更能够不断提高体育教育教学的质量，从而有效地完成体育教学任务。