摘要 社会的发展趋势对职业技术教育是一种考验也是一种机会，如何让电子技术课程教学满足时代的要求，培养出更多、更好的能适应社会发展需要的职业技术人才，是摆在每个电子技术专业教师面前的一道严峻的课题。
　　关键词 中等职业学校；电子技术课；教学软件；多媒体技术
　　
　　电子技术课是中等职业学校很多理科专业的基础课，是学生学习其他专业课的重要理论基础。但由于这门课程理论性较强，内容比较抽象，使很多初次接触的学生学习起来感到难以理解，学习兴趣也受到影响。因此，教师应该不断学习新型教学理论，通过科学的方法和技术手段，发掘学生的天赋条件，激发其学习兴趣，使其确立科学的学习方法，把学习作为一个积极的过程去探究、追求与享受。
　　1 注重提高教师自身的素质，发挥师生的主体作用
　　教师要通晓电子技术课程的教学特点，具有丰富的专业知识。对每一堂课都做好课前的准备工作，精益求精，合理地与实践运用结合起来；教学方法要灵活多样，用形象生动的语言、恰当的比喻，注意避免抽象空洞的说教。如在讲三极管的功能时，把三极管中间的基极比喻成十字路口的交通警察，它与各个电极之间的电压作为工作区的条件，控制着三极管的工作区。同时，用教学软件制作的三维立体动态图形，使学生形象地看到不同条件下电流在3个电极之间的分配过程，将抽象的理论变为直观的呈现，不仅打开学生的思维，而且增加了学习的兴趣。
　　在教学过程中不仅要重视教师对学生的指导作用，还要构建一种学生主动参与的、尊重学生个性的教学环境，让学生参与到课堂教学中去。教学活动是一种多边互动的过程，特别是学生之间的互动，是加强学生的合作意识、激活学生的思维、激发学生的学习兴趣的动力。在课堂学习中，可以采用分组学习的方式，切实体现学生的主体地位，以较好地提高学习效率。在实际的操作中，教师的主导作用是应当加强对分组学习的指导、监控；分组学习不仅要求教师以一个学生身份参与学习讨论，把握学生学习的动向，同时也要求每个学生学会同其他学生的配合、互动，既积极主动地完成自己负责的任务，又善于融入团队的整体工作，支持他人，倾听别人的意见，互动交流，协同完成任务，达到共同提高和发展的目的。只有这样，才能真正达到因材施教，真正达到学生之间的优势互补，真正提高学生的学习效率，使学生真正成为学习的主体。
　　2 利用以计算机为中心的多媒体技术
　　由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能（如图、文、声并茂甚至有活动影像等特点），教师可根据具体涉及的电路，分析制作相应的动画演示，可以形象直观地呈现难以表述的教学内容（如空间几何形状、大型集成电路等），从而激发学生学习兴趣和积极性，加深学生对知识的理解、掌握和记忆。在电子技术课程教学中，需要分析大量的电路图，有时还需要用图解法解决问题，同时理论分析计算多且繁琐。通过利用教学软件制作成动态分析图，使抽象的分析变得直观易于理解，如用图解法分析非线性失真时，只要点一下Q点，那么静态工作点对非线性失真的影响就非常形象地演示出来，波形发生失真的过程给学生一个很直观的视觉体验。合理利用针对教学内容设计的课件，在课堂交流中，发挥教师的主导作用，使学生积极主动地参与活动，引导学生对知识的思考和探索，可以即时获得学生的反馈信息，进一步提高教学质量和效率，达到适应现代教学手段的要求，跟上现代技术的快速发展。
　　3 重视实验课和实践课
　　通过鼓励学生多动手动脑，多提疑问，善于观察思考，培养学生的实践能力，以使所学知识达到学以致用的作用。EWB（Electronics