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摘要：百年大计，教学为本。教育是中国民族实现伟大复兴的基础，教育事业的发展一直引起国家的重视。小学教育是学生的基础教育，关于小学教育的管理工作则显得尤为重要。乡村小学在我国小学中处于较为尴尬的地位，由于受到多方面原因的影响，乡村小学学校管理工作质量一直不容乐观。相关部门需要对乡村小学学校管理现状进行充分的了解，并且对其现状进行优化，提升乡村小学学校管理工作质量，降低外部因素对乡村小学的影响，保证学生能够在学校中安心的学习，提高学生学习质量，让乡村小学学生能够健康的学习与成长。
关键词：乡村小学；学校管理；现状；优化
乡村地区与城市地区在经济发展、文化建设等方面存在着较大差距，因此，在具体各项工作中，乡村地区存在着较为严重的不足，尤其是在教育方面。乡村小学受经济水平、师资、生源等因素影响，教学水平偏低，管理工作质量较差，学生无法全身心投入到学习当中，导致乡村小学教学质量与城市小学教学质量存在较大差距。学校管理工作是学校教学质量的保障，乡村小学需要重新审视自身的管理工作，了解其中所存在的不足，并对其提出相应的优化措施，以此采取提升管理工作质量，让每个乡村小学学生都能够将自身注意力集中在学习上，提升自身文化水平，让学生在未来能够获得更好的发展机会[1]。
一、乡村小学学校管理现状
1、管理工作效率偏低。乡村小学管理工作需要依靠教师进行，但是大多数高校的师范毕业生更愿意留在城市之中担任教师工作，部分师范毕业生甚至因为乡村小学条件过差，即使留在城市寻找其他类型的工作，也不愿意深入乡村，导致很少有教师乐于来到乡村小学进行教学工作，这造成乡村小学教师数量严重不足。一名乡村小学教师在乡村小学之中不仅要负责教学工作，还需要对学生进行管理，可以说一名乡村教师背负的责任比城市教师更多、更重，但是这对于我国乡村小学而言是一种普遍现象。很多教师在管理工作上缺乏经验，降低了乡村小学管理工作的实效性；有些乡村小学教师由于自身工作任务过重，对学生的管理工作缺乏足够的重视。部分乡村小学领导在管理工作上过于注重工作程序，将城市小学的管理模式照搬到乡村小学中，导致乡村小学管理工作效率偏低，难以收获较多的实际效果[2]。
2、教师职业道德偏低。乡村小学教学设施、工资待遇等与城市小学相比具有较大差距，无法满足教师的需求，教师工作积极性较低，因此，很多乡村教师过于注重个人利益，而忽视了乡村小学的整体发展。有些年轻教师在乡村小学工作只是为了给自己“镀金”，一旦有机会调回城市，他们一定会竭尽全力。部分学生家长素质偏低，将教育学生的工作全权交付给教师，让教师承受着巨大的工作压力，长此以往，很多乡村教师会逐渐失去原有的工作热情，无法将自身精力专注于工作之中，漠视乡村学生对知识的需求，这不仅影响自身教学质量，也无法完成相应的管理工作。乡村小学校园文化建设较为滞后，整体教学环境较差，无法对教师的工作产生有利影响，缺乏建设教师职业道德的环境，导致部分乡村小学教师职业道德存在问题，难以提升乡村小学管理工作质量。
3、留守儿童管理存在难度。乡村小学学生中包含着大量的留守儿童，留守儿童在我国是一个特殊群体，对于留守儿童的管理往往存在着较大的困难。这些留守儿童没有在父母的身边成长，感受不到父母的关怀，父母没有办法对他们的行为进行纠正与管理，导致家庭教育存在缺失。很多留守儿童由于在幼时缺少正确的引导，导致他们思想孤僻，性格怪异，在对某些事物的认知上存在着偏差，很容易产生过激的行为，拒绝接受教师的管理。有些留守儿童对教育与管理产生了错误的认识，他们认为这是毫无作用的，因此逃学、拒绝接受教育、对抗教师等行为屡屡在留守儿童身上发生。部分留守儿童为了生计甚至放弃了自己的受教育权，很早就随着家里的长辈一起工作，赚取工资，补贴家用。有些留守儿童在面对教师的劝阻与管理时却显得毫不在乎，这无疑影响了乡村小学管理工作的效果。
二、乡村小学学校管理优化路径
1、制定相关管理制度。管理制度是小学学校管理工作的必需品，它能够帮助学生对学校管理进行最为基本的认识，了解到哪些行为是合理的，哪些事情自己是可以做的，并且以管理制度作为依据，对自身行为进行规范。乡村小学学校也应该以自身具体情况作为依据，制定相关管理制度，要求学生了解其中细节并且进行遵守，以此对学生的行为进行规范，提升自身管理工作质量。管理制度是乡村小学管理工作中最为重要的一部分，但是这并不是全部，因为接受管理的人是不谙世事小学生。乡村小学可以制定较为严格的管理制度，但是在具体的管理工作中，需要以小学生的实际情况作为依据。亲情与乡情存在与乡村小学之中，这些关系可能较为隐蔽，但是确实存在，因此，教師在管理过程中需要考虑到亲情与乡情，让关于乡村小学生的管理工作充满人性化色彩，以此作为管理制度的补充与辅助，提升乡村小学学校管理质量。
2、提升教师管理质量。教师是乡村小学中学生的直接接触者，也是乡村小学生的直接管理者，因此，教师的素质以及思想水平对乡村小学管理工作有着直接影响。相关部门需要提升乡村小学教师的思想水平，加强对教师的管理工作，提升教师综合素质。首先，对乡村小学教师进行培训，可以聘请一些工作经验丰富的乡村小学教师以及教育专家来校进行讲座，让这些在职乡村小学教师明白自己身上肩负的责任，重新认识自己的工作，改变自身的原有看法，更好的投入到管理工作之中，同时，可以让部分在职乡村小学教师进入城市小学进行参观与学习，了解城市小学的管理方法，总结管理经验，根据乡村小学现实情况，将其运用到乡村小学的管理工作之中，提升自身管理工作质量。其次，乡村小学需要针对教师工作情况，设置相应的激励机制，给予教师工作动力，提升教师工作积极性，让教师能够全身心的投入到教学工作与管理工作之中，保证自身工作质量，提升对学生的管理力度，让乡村小学管理工作收获效果。
3、关爱留守儿童。留守儿童是我国特殊儿童群体，他们的父母常年在外打工，这些孩子可能几年才能够见到父母一次。留守儿童不像城市孩子那样可以受到父母的关怀，他们的父母正在为了生计在城市中顽强打拼，所赚取的工资虽然可以保证自身与孩子的生活，但是孩子关爱与教育上的缺失却无法避免了，正因如此，留守儿童需要比普通儿童更多的关爱，想要提升乡村小学管理工作质量，首先应该解决的是与留守儿童相关的问题。教师需要给予留守儿童足够的帮助，鼓励留守儿童学习文化知识，并且对他们的学习进行辅导，让他们感受到来自教师的关爱，以此来填补父母不在身边的空缺。同时，教师应该注重与留守儿童的沟通交流，告知留守儿童管理工作作用与意义，让留守儿童理解教师的良苦用心，在平时配合教师的管理工作，让管理工作能够更加顺利的进行。
参考文献
[1] 张仁伦.提升农村小学教育质量的管理方法探索[J].科学咨询（教育科研），2016，（04）：5.
[2] 刘涛.对当前农村小学教育的几点思考[J].教育教学论坛，2014，（20）：144-145.
关键词：乡村小学；学校管理；现状；优化
乡村地区与城市地区在经济发展、文化建设等方面存在着较大差距，因此，在具体各项工作中，乡村地区存在着较为严重的不足，尤其是在教育方面。乡村小学受经济水平、师资、生源等因素影响，教学水平偏低，管理工作质量较差，学生无法全身心投入到学习当中，导致乡村小学教学质量与城市小学教学质量存在较大差距。学校管理工作是学校教学质量的保障，乡村小学需要重新审视自身的管理工作，了解其中所存在的不足，并对其提出相应的优化措施，以此采取提升管理工作质量，让每个乡村小学学生都能够将自身注意力集中在学习上，提升自身文化水平，让学生在未来能够获得更好的发展机会[1]。
一、乡村小学学校管理现状
1、管理工作效率偏低。乡村小学管理工作需要依靠教师进行，但是大多数高校的师范毕业生更愿意留在城市之中担任教师工作，部分师范毕业生甚至因为乡村小学条件过差，即使留在城市寻找其他类型的工作，也不愿意深入乡村，导致很少有教师乐于来到乡村小学进行教学工作，这造成乡村小学教师数量严重不足。一名乡村小学教师在乡村小学之中不仅要负责教学工作，还需要对学生进行管理，可以说一名乡村教师背负的责任比城市教师更多、更重，但是这对于我国乡村小学而言是一种普遍现象。很多教师在管理工作上缺乏经验，降低了乡村小学管理工作的实效性；有些乡村小学教师由于自身工作任务过重，对学生的管理工作缺乏足够的重视。部分乡村小学领导在管理工作上过于注重工作程序，将城市小学的管理模式照搬到乡村小学中，导致乡村小学管理工作效率偏低，难以收获较多的实际效果[2]。
2、教师职业道德偏低。乡村小学教学设施、工资待遇等与城市小学相比具有较大差距，无法满足教师的需求，教师工作积极性较低，因此，很多乡村教师过于注重个人利益，而忽视了乡村小学的整体发展。有些年轻教师在乡村小学工作只是为了给自己“镀金”，一旦有机会调回城市，他们一定会竭尽全力。部分学生家长素质偏低，将教育学生的工作全权交付给教师，让教师承受着巨大的工作压力，长此以往，很多乡村教师会逐渐失去原有的工作热情，无法将自身精力专注于工作之中，漠视乡村学生对知识的需求，这不仅影响自身教学质量，也无法完成相应的管理工作。乡村小学校园文化建设较为滞后，整体教学环境较差，无法对教师的工作产生有利影响，缺乏建设教师职业道德的环境，导致部分乡村小学教师职业道德存在问题，难以提升乡村小学管理工作质量。
3、留守儿童管理存在难度。乡村小学学生中包含着大量的留守儿童，留守儿童在我国是一个特殊群体，对于留守儿童的管理往往存在着较大的困难。这些留守儿童没有在父母的身边成长，感受不到父母的关怀，父母没有办法对他们的行为进行纠正与管理，导致家庭教育存在缺失。很多留守儿童由于在幼时缺少正确的引导，导致他们思想孤僻，性格怪异，在对某些事物的认知上存在着偏差，很容易产生过激的行为，拒绝接受教师的管理。有些留守儿童对教育与管理产生了错误的认识，他们认为这是毫无作用的，因此逃学、拒绝接受教育、对抗教师等行为屡屡在留守儿童身上发生。部分留守儿童为了生计甚至放弃了自己的受教育权，很早就随着家里的长辈一起工作，赚取工资，补贴家用。有些留守儿童在面对教师的劝阻与管理时却显得毫不在乎，这无疑影响了乡村小学管理工作的效果。
二、乡村小学学校管理优化路径
1、制定相关管理制度。管理制度是小学学校管理工作的必需品，它能够帮助学生对学校管理进行最为基本的认识，了解到哪些行为是合理的，哪些事情自己是可以做的，并且以管理制度作为依据，对自身行为进行规范。乡村小学学校也应该以自身具体情况作为依据，制定相关管理制度，要求学生了解其中细节并且进行遵守，以此对学生的行为进行规范，提升自身管理工作质量。管理制度是乡村小学管理工作中最为重要的一部分，但是这并不是全部，因为接受管理的人是不谙世事小学生。乡村小学可以制定较为严格的管理制度，但是在具体的管理工作中，需要以小学生的实际情况作为依据。亲情与乡情存在与乡村小学之中，这些关系可能较为隐蔽，但是确实存在，因此，教師在管理过程中需要考虑到亲情与乡情，让关于乡村小学生的管理工作充满人性化色彩，以此作为管理制度的补充与辅助，提升乡村小学学校管理质量。
2、提升教师管理质量。教师是乡村小学中学生的直接接触者，也是乡村小学生的直接管理者，因此，教师的素质以及思想水平对乡村小学管理工作有着直接影响。相关部门需要提升乡村小学教师的思想水平，加强对教师的管理工作，提升教师综合素质。首先，对乡村小学教师进行培训，可以聘请一些工作经验丰富的乡村小学教师以及教育专家来校进行讲座，让这些在职乡村小学教师明白自己身上肩负的责任，重新认识自己的工作，改变自身的原有看法，更好的投入到管理工作之中，同时，可以让部分在职乡村小学教师进入城市小学进行参观与学习，了解城市小学的管理方法，总结管理经验，根据乡村小学现实情况，将其运用到乡村小学的管理工作之中，提升自身管理工作质量。其次，乡村小学需要针对教师工作情况，设置相应的激励机制，给予教师工作动力，提升教师工作积极性，让教师能够全身心的投入到教学工作与管理工作之中，保证自身工作质量，提升对学生的管理力度，让乡村小学管理工作收获效果。
3、关爱留守儿童。留守儿童是我国特殊儿童群体，他们的父母常年在外打工，这些孩子可能几年才能够见到父母一次。留守儿童不像城市孩子那样可以受到父母的关怀，他们的父母正在为了生计在城市中顽强打拼，所赚取的工资虽然可以保证自身与孩子的生活，但是孩子关爱与教育上的缺失却无法避免了，正因如此，留守儿童需要比普通儿童更多的关爱，想要提升乡村小学管理工作质量，首先应该解决的是与留守儿童相关的问题。教师需要给予留守儿童足够的帮助，鼓励留守儿童学习文化知识，并且对他们的学习进行辅导，让他们感受到来自教师的关爱，以此来填补父母不在身边的空缺。同时，教师应该注重与留守儿童的沟通交流，告知留守儿童管理工作作用与意义，让留守儿童理解教师的良苦用心，在平时配合教师的管理工作，让管理工作能够更加顺利的进行。
参考文献
[1] 张仁伦.提升农村小学教育质量的管理方法探索[J].科学咨询（教育科研），2016，（04）：5.
[2] 刘涛.对当前农村小学教育的几点思考[J].教育教学论坛，2014，（20）：144-145.