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摘 要： 美国微软公司总裁比尔·盖茨在《未来之路》中指出：计算机将渗透未来生活的每个细微方面。而尽早培养学生的计算机能力将会极大地提高他们步入社会后的生活素质和生存能力。因此，信息技术教育已成为新世纪国家教育的核心。同时，优化信息技术课堂，提高课堂教学效率就显得尤为重要。
关键词： 信息技术 课堂教学效率 教学策略
教学是一门技术，也是一门艺术。如何提高课堂教学效率？这是一个老生常谈的话题，又是一个常说常新的话题。在此我结合自身几年的信息技术课堂教学实践，抛砖引玉，与大家共同交流。
一、加强学习，提高信息技术教师的自身素养
学习新理论、新方法是信息技术教师面临的首要任务，也是教学有“源头活水”的最佳途径。要经常翻阅专业杂志、上网了解最新的学科前沿动态，扩大自己的知识视野；要多听课，通过听课与交流，达到相互促进、共同发展的效果；要积极参加各种培训活动，聆听专家的辅导，积极探索适合课改要求的，提高信息技术课堂效率的教学模式。
二、认真钻研教材，精心备课
首先，要认真研读课程标准，课标是教学设计的核心参考依据；其次，要吃透教材。一节课要上什么，怎么上，怎样突出重点，突破难点，做到心中有数；再次，要吃透学情。摸准学生存在的疑点、易错点、易混点，预设学习过程中可能出现的意外情况，做好应对准备；最后，教师还要提前准备好上课所需的计算机、投影仪等硬件和各种教学软件、素材，确保机器设备正常运转所需的软件都已安装并能正常运行。所以，信息技术教学的备课是人、书、机三者有机结合的备课。
三、科学把握教学进程，努力挖掘学生潜能
（一）巧设导入，激发学习兴趣。
良好的开端是成功的一半，教师应根据所讲内容，通过合理的情境素材演示导入课堂内容，激发学生的好奇心。比如：在讲解Word时，我根据教材内容精心设计能够反应每节课知识点的范例，如：“寓言故事”、“自荐信”、“古诗编排”、“封面设计”等。通过这些生动、形象的具体事例将学生的求知欲望激发起来，然后教师顺水推舟，将学生带入知识的海洋。
（二）优化课堂教学方法，还课堂以生机和活力。
1.因材施教，激发热情。
“教无定法，贵在得法”，教师既不能盲目地否定某种教学方法，又不能单纯地使用固定的教学方法，一定要针对不同的学生、不同的学情来科学选择适当的教学方法，制定相应的教学策略。如在教学生怎样使用鼠标的时候，可以让学生玩Windows自带的“扫雷”和“纸牌”游戏，使学生在不知不觉中轻松熟练地掌握鼠标的各种基本操作。当然，在玩游戏的过程中，要适当加以引导，不是把电脑室当成游戏厅，要让学生明白玩游戏的真正目的。这样，既促使学生自主地学习，又培养学生学习计算机的兴趣。
2.自主探究，开拓创新。
“授之以鱼，不如授之以渔”。信息技术学科是实践性非常强的学科，有些内容教师讲一节课不如学生操作10分钟。所以我认为，计算机教师应注意精讲多练，大胆放手，把主动权还给学生。当然把主动权还给学生，决不能削弱教师的主导作用。教师应正确引导学生“下河”，让学生“在游泳中学会游泳”，真正成为学习的主人。这样学生不但可以品尝到学习的艰辛和乐趣，同时还能磨炼意志，培养兴趣和能力
与此同时，教师还要鼓励学生敢于创新。江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂。”
（三）教学评价，激励学生扬长避短，获得情感体验。
课程改革的关键是教学评价。以评价促学习，以评价促发展，已成为信息技术课程目标达成、教师教学能力提高的重要手段。很多教师往往忽视对学生的评价，学生完成任务后得到的只是一个简单的“对”或“错”。在信息技术教学过程中，教学评价应该贯穿教学始终，通过灵活多样的评价方式激励和引导学生学习，促进学生信息素养的全面发展。
四、重视课堂教学组织，提倡情感教育
要使学生对信息技术保持长久的兴趣，不仅要有丰富充实的内容可学，还必须有一个轻松愉快的学习氛围。融洽的师生关系对学生学习兴趣的形成和巩固具有潜移默化的作用，教师处理事情方法得当、语言得体是建立师生情谊、消除学生对立情绪的关键。如在信息技术课堂上，一部分学生只喜欢玩游戏、玩QQ，而不热衷学习。在实际教学中我们可以试着采取以下一些措施，有时会有良好的效果：（1）学生机安装还原卡并采用自动还原的方式；（2）通过反面典型教育学生，让他们深刻认识到沉迷游戏可能造成的严重后果。通过谈心疏导学生，淡化他们的游戏瘾；（3）通过屏蔽、监控等技术手段加强对学生的管理，减少学生下载、安装、运行游戏的机会；（4）分配给学生一定的时间玩游戏，但前提是先完成学习任务，等等。
总之，信息技术作为一门新兴学科，对信息技术课堂的研究将是一个长期的课题。信息技术教师要从更新教学观念入手，不断实践、总结，找出更佳、更科学的教学方法，努力探索出一套行之有效的教学模式、教学策略，从而提高信息技术课堂的教学效率，让信息技术课堂生机盎然。
参考文献：
[1]钱卫军.谈课堂教学有效性[J].教育实践与研究（小学版），2008（03）.
[2]张美红.浅谈新课改下的信息技术教学[J].决策探索（下半月），2008（01）.
[3]邓轶.找准信息技术课程改革切入点[J].中国教育信息化，2009（02）.
[4]王湘山.浅谈信息技术课教学方法[J].才智，2009（21）.
关键词： 信息技术 课堂教学效率 教学策略
教学是一门技术，也是一门艺术。如何提高课堂教学效率？这是一个老生常谈的话题，又是一个常说常新的话题。在此我结合自身几年的信息技术课堂教学实践，抛砖引玉，与大家共同交流。
一、加强学习，提高信息技术教师的自身素养
学习新理论、新方法是信息技术教师面临的首要任务，也是教学有“源头活水”的最佳途径。要经常翻阅专业杂志、上网了解最新的学科前沿动态，扩大自己的知识视野；要多听课，通过听课与交流，达到相互促进、共同发展的效果；要积极参加各种培训活动，聆听专家的辅导，积极探索适合课改要求的，提高信息技术课堂效率的教学模式。
二、认真钻研教材，精心备课
首先，要认真研读课程标准，课标是教学设计的核心参考依据；其次，要吃透教材。一节课要上什么，怎么上，怎样突出重点，突破难点，做到心中有数；再次，要吃透学情。摸准学生存在的疑点、易错点、易混点，预设学习过程中可能出现的意外情况，做好应对准备；最后，教师还要提前准备好上课所需的计算机、投影仪等硬件和各种教学软件、素材，确保机器设备正常运转所需的软件都已安装并能正常运行。所以，信息技术教学的备课是人、书、机三者有机结合的备课。
三、科学把握教学进程，努力挖掘学生潜能
（一）巧设导入，激发学习兴趣。
良好的开端是成功的一半，教师应根据所讲内容，通过合理的情境素材演示导入课堂内容，激发学生的好奇心。比如：在讲解Word时，我根据教材内容精心设计能够反应每节课知识点的范例，如：“寓言故事”、“自荐信”、“古诗编排”、“封面设计”等。通过这些生动、形象的具体事例将学生的求知欲望激发起来，然后教师顺水推舟，将学生带入知识的海洋。
（二）优化课堂教学方法，还课堂以生机和活力。
1.因材施教，激发热情。
“教无定法，贵在得法”，教师既不能盲目地否定某种教学方法，又不能单纯地使用固定的教学方法，一定要针对不同的学生、不同的学情来科学选择适当的教学方法，制定相应的教学策略。如在教学生怎样使用鼠标的时候，可以让学生玩Windows自带的“扫雷”和“纸牌”游戏，使学生在不知不觉中轻松熟练地掌握鼠标的各种基本操作。当然，在玩游戏的过程中，要适当加以引导，不是把电脑室当成游戏厅，要让学生明白玩游戏的真正目的。这样，既促使学生自主地学习，又培养学生学习计算机的兴趣。
2.自主探究，开拓创新。
“授之以鱼，不如授之以渔”。信息技术学科是实践性非常强的学科，有些内容教师讲一节课不如学生操作10分钟。所以我认为，计算机教师应注意精讲多练，大胆放手，把主动权还给学生。当然把主动权还给学生，决不能削弱教师的主导作用。教师应正确引导学生“下河”，让学生“在游泳中学会游泳”，真正成为学习的主人。这样学生不但可以品尝到学习的艰辛和乐趣，同时还能磨炼意志，培养兴趣和能力
与此同时，教师还要鼓励学生敢于创新。江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂。”
（三）教学评价，激励学生扬长避短，获得情感体验。
课程改革的关键是教学评价。以评价促学习，以评价促发展，已成为信息技术课程目标达成、教师教学能力提高的重要手段。很多教师往往忽视对学生的评价，学生完成任务后得到的只是一个简单的“对”或“错”。在信息技术教学过程中，教学评价应该贯穿教学始终，通过灵活多样的评价方式激励和引导学生学习，促进学生信息素养的全面发展。
四、重视课堂教学组织，提倡情感教育
要使学生对信息技术保持长久的兴趣，不仅要有丰富充实的内容可学，还必须有一个轻松愉快的学习氛围。融洽的师生关系对学生学习兴趣的形成和巩固具有潜移默化的作用，教师处理事情方法得当、语言得体是建立师生情谊、消除学生对立情绪的关键。如在信息技术课堂上，一部分学生只喜欢玩游戏、玩QQ，而不热衷学习。在实际教学中我们可以试着采取以下一些措施，有时会有良好的效果：（1）学生机安装还原卡并采用自动还原的方式；（2）通过反面典型教育学生，让他们深刻认识到沉迷游戏可能造成的严重后果。通过谈心疏导学生，淡化他们的游戏瘾；（3）通过屏蔽、监控等技术手段加强对学生的管理，减少学生下载、安装、运行游戏的机会；（4）分配给学生一定的时间玩游戏，但前提是先完成学习任务，等等。
总之，信息技术作为一门新兴学科，对信息技术课堂的研究将是一个长期的课题。信息技术教师要从更新教学观念入手，不断实践、总结，找出更佳、更科学的教学方法，努力探索出一套行之有效的教学模式、教学策略，从而提高信息技术课堂的教学效率，让信息技术课堂生机盎然。
参考文献：
[1]钱卫军.谈课堂教学有效性[J].教育实践与研究（小学版），2008（03）.
[2]张美红.浅谈新课改下的信息技术教学[J].决策探索（下半月），2008（01）.
[3]邓轶.找准信息技术课程改革切入点[J].中国教育信息化，2009（02）.
[4]王湘山.浅谈信息技术课教学方法[J].才智，2009（21）.