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让教师“过一种普通而幸福的教育生活”应作为校长的管理诉求。我经常想作为校长还有哪些一味要求、命令教师，超越现实生活的“不人道行为”。在众人眼中，教师就是奉献和牺牲，但教师也是人，一个普通人，也有喜怒哀乐。如何让老师“松绑”，在工作的过程中释放自己，保持良好的心态，享受职业的幸福，从容地幸福生活成长，是每一个校长都应该思考的问题。
一、让教师“全人”成长
“全人”成长希望教师：多一点兴趣爱好，陶冶性情，丰富人生；多一点闲情逸志，优雅从容，富有生趣；多一点运动与养生，健康体魄，享受生活；多一点宽以待人，与人为善，和谐相处；多一点博古通今，读万卷书，行万里路；多一点艺术修养，鉴赏描绘，潇洒自如；多一点科技创新，新兴技术，融合运用；多一点社会技能，将视角扩展到全方位……。一直以来，我校每月举行一期“墨香温润心灵”读书读报沙龙，选取一些有阅读价值的精品文章，构成学校特有的“情感读本”，引导广大教师自觉走进文本与墨香，从而让心灵不断接受到一次次真情的洗礼。
学校创建了教师“阳光讲坛”，让教师打开自我、展示自我，分享教育智慧、体验教育幸福，擦亮教师“蒙尘”的生活。学校象重视教师专业发展一样，重视提高教师的身心素质，定期聘请心理学专家对教师进行心理辅导培训；按照教师不同的兴趣爱好，引导教师自发成立各种阳光俱乐部，让每位教师放松身心、放飞心情；将“拥有阳光心态”做为学校发展愿景，树立教师阳光的责任观、工作观、奉献观、拥有观、交往观、合作观、感恩观。
二、让教师得到解放
我常想校长的管理有时真的犹如一只放飞的风筝，手中握着的线越多，风筝飞的越低，要让风筝飞的更高，必须得长放线，只要你握住线的一端。前段时间，我校举办了以“品味经典”为主题的诵读活动和建校九十年校庆活动，因为我在上海学习而没有过多的干预，活动完全由老师自创、自编、自导、自演，最终得到了一些与会的全国知名教育专家的赞赏好评，也给了我太多的惊喜与感动。我在自己博客上以“放飞”为题发表了一篇文章，表达了对师生的感恩与赞美之情，不少老师跟帖表达了自己的感受——有的说，“我们的付出不图回报，希望得到的仅仅只是一个肯定而已”；有的说，“任何一个团队，只要同事间相互协作，寻求良好的凝聚力就能完成许多不可能的工作；”也有的说，“我们庆幸我们存在于这样一个团队当中，更庆幸有一个给我们理解和支持的 ‘老大’”！高尚的因子一直蛰伏在每个教师心里，它们是这么容易被引燃并蔓延啊。这件事给了我很大的震动，也让我重新审视自己的管理，原来自己在工作中对教师有太多的干预、太多的不放心，总害怕教师的工作干不到好处，实际是对教师的不信任，束缚了他们的手脚，还要他们“强颜欢笑”，应该给他们松绑。给教师施展的空间、表现的机会，放飞的时空，他们就会还给你一个惊喜，同时他们自己也能感受到那份收获的幸福和快乐。
三、让制度守望幸福
学校管理的重点和核心，应该是在尊重人、关心人、信任人、发展人、成就人的前提下，顺应和促进教师和学生人性的健康发展，而所有这些都离不开制度的引领与规范。学校不论大小，恐怕能拿得出又成型的文字材料就是制度汇编。外出到名校学习最热衷探秘的东西也不过是学校的制度，我手头也取来不少名校的这些所谓真经，自己学校的规章制度也在学习与汲取中不断完善到近百条，似乎无缝隙全覆盖，本以为自己可以高枕无忧了。事实并非想象，学校仍有不该发生的、制度明禁的事情发生，不由感叹制度不是万能的。是制度本身原因还是执行不力，细细琢磨主要还是出自制度本身。长期形成的千篇一律的清规戒律，在对抗与约束之间坚守着，不仅束缚着人的思想也使人产生了“耐药性”，久而久之制度便丧失了生存的土壤，显得苍白无力，过多过滥的制度有时还造成了人为的不和谐。制度到底错在了哪里，不难发现，制度大多指向了人的弱点，指向了人的阴暗面，指向了管理的反面，有的专为微不足道的一二个人的量身定制。
我们常说管理就是服务，学校管理需要的是人文而又人本的制度来规范教师的行为。只有通过这样的制度，来激发起教师善良、光辉、灿烂的一面，才能真正唤醒他们内在的驱动力，帮助他们个性鲜明的发展。我想，对于那些原有违背人性、不合时宜、阻碍发展的制度规范，必须有破陈除旧、改造创新的胆识与行动，我们现在出台任何一项制度，都由教师自己参与制订，让制度不再限制人的手脚而是守望人的心田，让制度不再是束缚人的枷锁、而是伴奏美妙音符的翩翩起舞，让制度指向光明而不是黑暗。
四、教师专业发展营造阳光空间
坊子区实小坚持把教师队伍建设作为“阳光教育”的重要支撑，努力打造一支高素质的阳光教师队伍，以发展教师来发展学生、发展学校。
1.制定科学规划，建立阳光发展链。学校要求教师们在学校总体设想下规划出自我实现的近期和远期目标，并建立起《教师自我发展目标规划书》制度，使“提升学校品牌，让每个学生走进阳光”成为学校、教师共同的心愿。
2.名著导读，逐渐积累底蕴。学校积极实施名著导读工程，每月举行一期“墨香温润心灵”读书活动，引导广大教师自觉走进文本与墨香，从而让心灵不断接受到一次次真情的洗礼。
3.塑造教师阳光心态，促进教师专业成长。学校建立了民主沟通机制，让每一个人都有充分表达自己意见的机会。同时，还拿出专门时间培养、提高教师的身心素质，让每位教师放松身心、放飞心情。
4.创新升展活动，架设施展才华阳光舞台学校积极开设各种教学竟赛活动，不断提高个校教师的“阳光教育”理念意识和专朴索质，使阳光教育理念贯穿于教育教学的每一个环节，在实践中得到升华。
五、打造校园文化搭建立体阳光舞台
校园文化是学校建设的重要组成部分，对于学生树立正确的人生观和价值观，实现心灵健康成长具有潜移默化的重要作用。
1.色彩文化。为了让全校师生充满阳光、充满活力，给每位师生搭建一个自我展示的舞台，学校为此建成了“赤橙黄绿青蓝紫”七色阳光展示墙，并为七种不同颜色赋予了各种文化内涵，比如红色代表爱心感恩、绿色代表环保节约等，展示墙上张贴着师生们在各种活动中的身影，构成了校园内独特靓朋的风景线。
2.赏识文化。学校根据学生特点进行“阳光之星”评选活动，每月评出“礼仪之星”“读书之星”等阳光之星，在阳光展示墙展示。积极开展阳光活动月。每月确定一主题，做到月月有特色，例如四月科技创新月、五月快乐健康月等；实施阳光少年活动，按照七色阳光代表的行为习惯要求，制定各种规范，按照规范标准，每月评选阳光之星，期末评选阳光少年。
六、实施阳光校本课程构建多彩阳光课堂
坊子实小坚持“普照度”“温暖度”“绚丽度”“蕴藏度”“自适度”五度评价标准相融合，着力构建阳光课堂。
1.实施阳光校本课程，组织七色阳光活动坊子区实小立足培养提高孩子整体素质，为学生提供更多的实践锻炼机会，以校本课程为引领，组建了二十余个阳光社团，鼓励学生自主选择“社团活动”。另外，学校还积极开设“阳光心理辅导”课程，使学生学会自信、学会自主、学会交往。同时，学校创新式的推行“七色阅读考级卡”考级制度，通过用好学校阅览室、班级图书角，来保证每天早、午间半小时的阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯。
2.尊重理解赏识激励，构建多彩阳光课堂、结合新课程的理念，以“让每个孩子走进阳光”为教育目标，鼓励支持教师在课堂教学中开展各种有利于学生掌握各种技能、完善人格品质的学习活动，尊重学生参与学习活动及获得阳光体验的权利。倡导尊重学生的生命活力，尊重学生积极参与学习活动的热情对学生的评价，老师不以学习成绩的高低作为唯一标准，而以学生在学习过程中获得的体验丰富与否来衡量。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。站在新的起点上，坊子区实验小学正坚定信心奋进开拓，向成为理念先进，管理科学，质量优异，特色鲜明的现代化名校的目标阔步前进！
一、让教师“全人”成长
“全人”成长希望教师：多一点兴趣爱好，陶冶性情，丰富人生；多一点闲情逸志，优雅从容，富有生趣；多一点运动与养生，健康体魄，享受生活；多一点宽以待人，与人为善，和谐相处；多一点博古通今，读万卷书，行万里路；多一点艺术修养，鉴赏描绘，潇洒自如；多一点科技创新，新兴技术，融合运用；多一点社会技能，将视角扩展到全方位……。一直以来，我校每月举行一期“墨香温润心灵”读书读报沙龙，选取一些有阅读价值的精品文章，构成学校特有的“情感读本”，引导广大教师自觉走进文本与墨香，从而让心灵不断接受到一次次真情的洗礼。
学校创建了教师“阳光讲坛”，让教师打开自我、展示自我，分享教育智慧、体验教育幸福，擦亮教师“蒙尘”的生活。学校象重视教师专业发展一样，重视提高教师的身心素质，定期聘请心理学专家对教师进行心理辅导培训；按照教师不同的兴趣爱好，引导教师自发成立各种阳光俱乐部，让每位教师放松身心、放飞心情；将“拥有阳光心态”做为学校发展愿景，树立教师阳光的责任观、工作观、奉献观、拥有观、交往观、合作观、感恩观。
二、让教师得到解放
我常想校长的管理有时真的犹如一只放飞的风筝，手中握着的线越多，风筝飞的越低，要让风筝飞的更高，必须得长放线，只要你握住线的一端。前段时间，我校举办了以“品味经典”为主题的诵读活动和建校九十年校庆活动，因为我在上海学习而没有过多的干预，活动完全由老师自创、自编、自导、自演，最终得到了一些与会的全国知名教育专家的赞赏好评，也给了我太多的惊喜与感动。我在自己博客上以“放飞”为题发表了一篇文章，表达了对师生的感恩与赞美之情，不少老师跟帖表达了自己的感受——有的说，“我们的付出不图回报，希望得到的仅仅只是一个肯定而已”；有的说，“任何一个团队，只要同事间相互协作，寻求良好的凝聚力就能完成许多不可能的工作；”也有的说，“我们庆幸我们存在于这样一个团队当中，更庆幸有一个给我们理解和支持的 ‘老大’”！高尚的因子一直蛰伏在每个教师心里，它们是这么容易被引燃并蔓延啊。这件事给了我很大的震动，也让我重新审视自己的管理，原来自己在工作中对教师有太多的干预、太多的不放心，总害怕教师的工作干不到好处，实际是对教师的不信任，束缚了他们的手脚，还要他们“强颜欢笑”，应该给他们松绑。给教师施展的空间、表现的机会，放飞的时空，他们就会还给你一个惊喜，同时他们自己也能感受到那份收获的幸福和快乐。
三、让制度守望幸福
学校管理的重点和核心，应该是在尊重人、关心人、信任人、发展人、成就人的前提下，顺应和促进教师和学生人性的健康发展，而所有这些都离不开制度的引领与规范。学校不论大小，恐怕能拿得出又成型的文字材料就是制度汇编。外出到名校学习最热衷探秘的东西也不过是学校的制度，我手头也取来不少名校的这些所谓真经，自己学校的规章制度也在学习与汲取中不断完善到近百条，似乎无缝隙全覆盖，本以为自己可以高枕无忧了。事实并非想象，学校仍有不该发生的、制度明禁的事情发生，不由感叹制度不是万能的。是制度本身原因还是执行不力，细细琢磨主要还是出自制度本身。长期形成的千篇一律的清规戒律，在对抗与约束之间坚守着，不仅束缚着人的思想也使人产生了“耐药性”，久而久之制度便丧失了生存的土壤，显得苍白无力，过多过滥的制度有时还造成了人为的不和谐。制度到底错在了哪里，不难发现，制度大多指向了人的弱点，指向了人的阴暗面，指向了管理的反面，有的专为微不足道的一二个人的量身定制。
我们常说管理就是服务，学校管理需要的是人文而又人本的制度来规范教师的行为。只有通过这样的制度，来激发起教师善良、光辉、灿烂的一面，才能真正唤醒他们内在的驱动力，帮助他们个性鲜明的发展。我想，对于那些原有违背人性、不合时宜、阻碍发展的制度规范，必须有破陈除旧、改造创新的胆识与行动，我们现在出台任何一项制度，都由教师自己参与制订，让制度不再限制人的手脚而是守望人的心田，让制度不再是束缚人的枷锁、而是伴奏美妙音符的翩翩起舞，让制度指向光明而不是黑暗。
四、教师专业发展营造阳光空间
坊子区实小坚持把教师队伍建设作为“阳光教育”的重要支撑，努力打造一支高素质的阳光教师队伍，以发展教师来发展学生、发展学校。
1.制定科学规划，建立阳光发展链。学校要求教师们在学校总体设想下规划出自我实现的近期和远期目标，并建立起《教师自我发展目标规划书》制度，使“提升学校品牌，让每个学生走进阳光”成为学校、教师共同的心愿。
2.名著导读，逐渐积累底蕴。学校积极实施名著导读工程，每月举行一期“墨香温润心灵”读书活动，引导广大教师自觉走进文本与墨香，从而让心灵不断接受到一次次真情的洗礼。
3.塑造教师阳光心态，促进教师专业成长。学校建立了民主沟通机制，让每一个人都有充分表达自己意见的机会。同时，还拿出专门时间培养、提高教师的身心素质，让每位教师放松身心、放飞心情。
4.创新升展活动，架设施展才华阳光舞台学校积极开设各种教学竟赛活动，不断提高个校教师的“阳光教育”理念意识和专朴索质，使阳光教育理念贯穿于教育教学的每一个环节，在实践中得到升华。
五、打造校园文化搭建立体阳光舞台
校园文化是学校建设的重要组成部分，对于学生树立正确的人生观和价值观，实现心灵健康成长具有潜移默化的重要作用。
1.色彩文化。为了让全校师生充满阳光、充满活力，给每位师生搭建一个自我展示的舞台，学校为此建成了“赤橙黄绿青蓝紫”七色阳光展示墙，并为七种不同颜色赋予了各种文化内涵，比如红色代表爱心感恩、绿色代表环保节约等，展示墙上张贴着师生们在各种活动中的身影，构成了校园内独特靓朋的风景线。
2.赏识文化。学校根据学生特点进行“阳光之星”评选活动，每月评出“礼仪之星”“读书之星”等阳光之星，在阳光展示墙展示。积极开展阳光活动月。每月确定一主题，做到月月有特色，例如四月科技创新月、五月快乐健康月等；实施阳光少年活动，按照七色阳光代表的行为习惯要求，制定各种规范，按照规范标准，每月评选阳光之星，期末评选阳光少年。
六、实施阳光校本课程构建多彩阳光课堂
坊子实小坚持“普照度”“温暖度”“绚丽度”“蕴藏度”“自适度”五度评价标准相融合，着力构建阳光课堂。
1.实施阳光校本课程，组织七色阳光活动坊子区实小立足培养提高孩子整体素质，为学生提供更多的实践锻炼机会，以校本课程为引领，组建了二十余个阳光社团，鼓励学生自主选择“社团活动”。另外，学校还积极开设“阳光心理辅导”课程，使学生学会自信、学会自主、学会交往。同时，学校创新式的推行“七色阅读考级卡”考级制度，通过用好学校阅览室、班级图书角，来保证每天早、午间半小时的阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯。
2.尊重理解赏识激励，构建多彩阳光课堂、结合新课程的理念，以“让每个孩子走进阳光”为教育目标，鼓励支持教师在课堂教学中开展各种有利于学生掌握各种技能、完善人格品质的学习活动，尊重学生参与学习活动及获得阳光体验的权利。倡导尊重学生的生命活力，尊重学生积极参与学习活动的热情对学生的评价，老师不以学习成绩的高低作为唯一标准，而以学生在学习过程中获得的体验丰富与否来衡量。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。站在新的起点上，坊子区实验小学正坚定信心奋进开拓，向成为理念先进，管理科学，质量优异，特色鲜明的现代化名校的目标阔步前进！