新课标要求教师发展学生的英语学科核心素养，满足学生的个性发展需求，提高学生的应用能力，为学生的未来就业提供更多的机会。在这样的高要求下，高中英语词汇教学也需要重新做出调整，提高教学质效，增强学生的语言能力。

一、依据学生的思维特征开展词汇教学

　　词汇教学中，教师如将教材中的所有词汇讲解无疑是不现实的，需要找准教学的重点，选取一些具有代表性和特点的词汇，教会学生从意义相关和拼写相似等角度进行联想记忆，从而扩大学生的词汇量。
　　1. 从近义或反义进行联想。
　　从意义相近或相反进行联想。如，学习permit（允许）时，从近义可联想到allow，从反义可联想到forbid /prohibit /ban（禁止）。
　　2. 从用法搭配进行联想。
　　由permit doing sth（允许做某事）和permit sb to do sth（允许某人做某事），可联想到：

　　3. 通过相关话题进行联想。
　　学习environment时，先可从近义联想到circumstance， surroundings和atmosphere，然后可以从“环保”这个话题去联想相关的单词，如：pollute（污染），industry（工业），agriculture（农业的），produce（生产），fuel （燃料），gas（汽油），dioxide（二氧化物），smog（烟雾），chimney（烟囱），smoking （吸烟，冒烟），plastic（塑料的），harmful（有害的），poisonous （有毒的），radioactive（放射性的，有辐射的），dirt（污物），abandon（抛弃），cast（扔），litter（垃圾，杂物），garbage（垃圾），rubbish（垃圾），dustbin（垃圾箱），stain（污点），float （漂浮），rot（腐败），radiation（放射物），waste（浪费），consume（消耗），reduce（减少），damage（破坏），protect（保护）等。
　　4. 通过拼写相近或相似进行联想。
　　（1）仅一个字母之差的。
　　如学到fellow（同伴）时，可联想到follow（跟随，遵循）;学到wander （闲逛）时，可联想到wonder（觉得好奇，想知道）;学到widow（寡妇）时，可联想window（窗户）;学到fiction（小说）时，联想到friction（摩擦）;学到compete（竞赛）时，可联想到complete（完成）;学到reserve（预订，保留）时，可联想到preserve（保护，保存）。
　　（2）有相同的几个字母的。
　　如学到account （描述;账目）时，可联想到count（数，点数）和discount（折扣）等;学到curious（好奇的）时，可联想到serious（认真的）和various（各种各样的）。
　　通过从各个不同角度去联想、延伸，学生会从一个单词延伸出许多相关的单词，构成词汇网。整个联想的过程自然，且迅速实现了词汇量的扩充。

二、通过英文释义扩充学生的词汇量