英才行动浙江江行

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  根据要求,省科协、省教育厅确定杭州第二中学、杭州学军中学、杭州高级中学、杭州外国语学校作为浙江省中学生“英才计划”试点高中,尝试用新的方式培养具有学科特长、创新潜质的优秀学生。作为我省唯一一所参与“英才计划”的试点高校,浙江大学在诸多方面取得了阶段性成果。

拜师仪式:

增强学员归属感


  “英才计划”学员选拔结束后,头一件大事就是拜师仪式。 拜师仪式后,各学科导师分组与学员及家长会谈,简单介绍“英才计划”的内涵、培养方案等,明确培养目标。
  浙江大学生物系的杨教授认为,培养计划的第一步,就是让学员尽快融入实验室。而拜师仪式意味着学员已经被正式纳入团队,可以增强他们的认同感和存在感。拜师仪式当天,学员就可以进入实验室与科研能力较强的博士生助教见面。如果学员不能真正融入实验室,不能与导师、助教建立亲密和谐的关系,就难以完成“英才计划”的任务。因此,杨教授十分重视和学员之间的关系,经常和他们一起漫谈科研趣事和人生理想,提高他们对科学和创新的兴趣。

乐在其中:

科研是件有趣的事


  高中学习任务繁重,再分出精力参加“英才计划”意义何在呢?
  对此校方表示,中学主要通过做习题等手段来帮助学生掌握、巩固知识,而“英才计划”则替代了听讲座、查文献、做实验、写报告等形式,两者截然不同。这样的培养模式可以加强学生的素质教育,培养动手能力,提高他们的独立学习水平,从而更快适应将来大学的教学模式。
  参与“英才计划”的学员们表示,与导师一起讨论项目是他们印象最深的环节。师生一起探讨前沿的科学技术、有趣的科技创新项目,不知不觉时间就过去了。学员们每次看到浙大的师哥、师姐们在一丝不苟地做实验时,总能被他们对科学研究的态度与浓厚兴趣感染。而自己接触到的新知识和在课题实验中取得的成就,也帮助学员们坚定了对科学的热爱和信念。
  兴趣是最好的老师。“英才计划”不与高考成绩挂钩,目的就在于培养真正对科学有兴趣、有创新潜力的学员,让他们以兴趣为动力,真正投入到科研事业当中。

崭露头角:

少年英才初露锋芒


  “英才计划”是中国培养科技人才的重要战略。五年来,浙江大学已经培养了众多国家创新型后备人才。
  大批学员通过不同途径进入了“985”高校,还有部分学员走出国门接受了更高层次的深造。在各高校、科研院所举办的暑期活动、学科论坛、国际学术会议中,浙江省“英才计划”学员表现突出。在每年的各项青少年科技活动中,都有浙江省“英才计划”学员获得优异成绩,如何文骏同学的作品《基于安卓的中小学生手机上网监控软件的设计与实现》获得了全国青少年科技创新大赛一等奖、茅以升科学奖,李嘉杰同学的作品《基于OPENCV隔空手势识别的无线遥控系统》获得了全国青少年科技创新大赛三等奖。
  生物学研究领域的第一批学员王高远,连续两年参与“英才计划”。两年的学习使他对浙江大学产生了深厚的感情,因此他放弃了其他国内外名校,遵循初心来到浙江大学继续学习。大二时,他独立承担了“BMP信号通路在精子发生过程的作用机制研究”课题,并被推荐为校方代表,参加了浙江省第四届动物学教授与博士论坛。作为现场唯一的本科生代表,王高远毫不逊色地完成了任务,还获得了优秀报告奖。
  越来越多的英才学员在各个领域崭露头角,正接过中国科学发展的旗帜,为中国科技进步而奋斗。

去芜存菁:

展望未来 砥砺前行


  到目前為止,浙江大学已摸索出一套切实可行且卓有成效的人才培养方案,但在实际操作过程中还是存在一些不足。
  首先,“英才计划”的试点高校只局限在杭州地区,无法兼顾我省其他地区有科研探索精神的学子。其次,不论是学员还是导师,双方都比较忙碌,没有充足的时间进行集中学习,有时通过邮件、电话交流无法保证教学的质量和强度。再次,学校对已升入大学的“英才计划”学员跟踪观察不紧,历届学员的数据库不够完善,无法提供具有借鉴意义的反馈。
  针对上述情况,浙大表示将在今后的工作中加强组织管理,创新培养模式,完善培养计划,构建更适合的培养机制……今后,浙江大学还将不断努力挖掘更多的科学家候选人,为青少年科技人才的成长营造良好的氛围。
  希望有更多的青少年能够参与到“英才计划”中来,借以激发科学兴趣、提高创新能力,成为中国科研的“后备军”。
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