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【摘 要】 班级是学校的基本单位，班级文化是校园文化的重要组成部分，良好的班风、学风对学生发展起到潜移默化的作用，利于学生的全面发展。班级文化主要包括物质文化、精神文化、制度文化。物质文化指班级内外形成的物质形态;精神文化以情感、价值观、班级精神为主要表现形式;制度文化是班级成员共同遵守的行为规范。本文通过对班级文化的背景、实施策略、实践意义的分析，充分认识到班级文化的育人作用。
【关键词】 班级文化;实施策略;育人
【中图分类号】G63.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-0-01
古人云：蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑。杜威指出：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子。”苏霍姆林斯基：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”由此可知，环境的重要育人作用。班级是学校的细胞，班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是培养学生全面发展的重要途径。良好的班级文化有助于班风、学风及班级精神的形成，有助于提高班级的向心力、凝聚力，利于学生全面发展。本文通过对班级文化的背景、实施策略、实践意义的分析，充分认识到班级文化对学生成长、发展的浸润作用。
一、背景分析
何为班级文化？仁者见仁，智者见智。所谓班级文化，是校园文化的有机组成部分，是以班主任为核心，学生、学校，家长共同创建的促进学生全面发展的物质文化、精神文化、制度文化的总和。关于班级文化的研究，国外始于20世纪30年代，以美国、苏联、日本为代表，国内于20世纪90年代刚刚起步。进入新世纪，经济全球化迅速发展，知识经济风起云涌，科技进步日新月异，国际交流不断加强，竞争日趋激烈，社会的发展需要高素质复合型人才。良好的班级文化对学生身心的发展、意志的锤炼、人格的健全起着举足轻重的作用。2006年，第十届人大四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”21世纪，我国的基础教育课程改革启动，以学生为主体，教师为主导的课改理念逐步深入人心，开放、民主、互动、和谐、个性的课堂模式逐步建立。随着课改的逐步深入，对班级文化提出了更高的要求，良好的班级文化的形成，利于转变教学观念，调动学生的主动性、参与性，润物无声，发挥班级文化的潜移默化作用，重视班级“软实力”的积极作用，促进学生全面发展。
二、实施策略
（一）物质文化建设。班级物质文化环境是指班级的内、外部环境和各种教学设施所表现出的物质文化形态，是班级文化的实体反映。古人云：“山光悦鸟性，潭影空为心。”杜威认为：“要想改变一个人，必须先改变其环境，环境改变了，人也就被改变了。”由此可见，一个优美、舒适、和谐的物质文化环境对学生健康成长起到举足轻重的作用。物质文化是班级文化的直接体现，是一个班精神面貌的具体反映，也是衡量班级文化最基本的尺度。一个集教育性、美观性与发展性为一体的班级物质环境，能为学生提供良好的学习、生活、交流的场所，也有助于班级文化、班级精神的形成。通过教室的布置、座位的安排、板报的创办等，营造良好的氛围，使师生拥有家的感觉，利于消除疲劳，陶冶情操，培养学生正确的审美观——积极向上，彰显个性，独立创新。正如苏霍姆林斯基所言：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”
（二）精神文化建设。“班级精神文化是班级文化的核心内容，也是班级文化深层次、隐形的东西，”班级精神文化是指班级所有成员所共同认可的价值观、信念、态度等，“它是班级文化的核心和灵魂，是一个班的本质、个性和精神面貌的集中反映。”通过展望班级愿景，全员参与，求同存异，调动学生的积极性，形成强大的内驱力;正确的舆论引导，体现班级成员的思想、观点、观念、情绪等，去伪存真，形成合力，为班级建设建言献策、添砖加瓦;构建和谐文明的人际关系（主要指师生、生生关系），增加理解，互信互助，形成情感共鸣，实现共赢;开展丰富多彩的班级活动，愉悦身心，增进友谊，强化集体感情……总之，通过多种措施加强班级精神文化建设，体现“以生为本”的教育理念，强化学生的主体意识、参与意识，责任意识。班级精神的培养应当从细节着手，以科学的价值观为指导，以班级规章制度为保证，以物质文化形态为载体，培养学生诚实守信、团结合作、积极向上为主要内容的班级精神，提高学生综合素养。
（三）制度文化建设。“没有规矩，不成方圆”，这句格言说明作为社会个体，只有遵循一定的社会规范，社会方能安定有序，人民才能幸福安康。班级是学校的基本单位，它由几十个特征不同的个体组成。制度与纪律的制定和实施是为了维护班级的共同利益，实现班级的共同目标。何为制度？制度即章程，是指在社会组织或团体中要求其成员共同遵守的行为准则。所谓班级制度，是指班级成员共同遵守的行为规范、行为准则。班级制度文化是班级文化建设的重要环节，优秀的班集体的创建除了依靠学生的自知、自律、自省之外，还需要成熟、完善的班级管理制度作保障。学生干部负责制度的建立，强化了责任意识、合作意识、竞争意识、岗位意识，增强了班级凝聚力，提高了管理水平;班级值日管理制度的创建，优化了班级管理，提高了学习效率;班级宿舍管理公约的建立，强化了服务意识，为学生提供了舒适、文明、和谐的宿舍环境，利于学生的学习、生活及健康成长;建立激励机制，使学生通过思想激励，鼓励学生树立信心、抓住机遇、振奋精神、迎接挑战……正如赫尔巴特说：“如果不坚强而温和的抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”
三、实践意义
班级文化建设是一个古老的话题，作为一线班主任，只有用心感悟，踏着前人的肩膀摸索前进;班级文化建设是一个富有生命力的课题，回想过去，硕果累累，注目当今，辉煌灿烂，展望未来，前程似锦;班级文化建设是一项长期巨大的工程，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”……总之，通过班级物质文化的构建，丰富物质文化氛围，使学生拥有家的温暖，为学生学习、生活提供温馨舒适的环境;创建班级精神文化，提高班级凝聚力，形成强大的内驱力，为学生提供精神支持;打造特色班级制度，强化责任意识、平等观念，为学生全面发展保驾护航。通过班级文化建设，以文化人，潜移默化，浸润心灵，更好的发挥环境的激励功能、育人作用，犹如“春风化雨，润物无声”，促进学生德、智、体全面健康发展。
【关键词】 班级文化;实施策略;育人
【中图分类号】G63.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-0-01
古人云：蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑。杜威指出：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子。”苏霍姆林斯基：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”由此可知，环境的重要育人作用。班级是学校的细胞，班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是培养学生全面发展的重要途径。良好的班级文化有助于班风、学风及班级精神的形成，有助于提高班级的向心力、凝聚力，利于学生全面发展。本文通过对班级文化的背景、实施策略、实践意义的分析，充分认识到班级文化对学生成长、发展的浸润作用。
一、背景分析
何为班级文化？仁者见仁，智者见智。所谓班级文化，是校园文化的有机组成部分，是以班主任为核心，学生、学校，家长共同创建的促进学生全面发展的物质文化、精神文化、制度文化的总和。关于班级文化的研究，国外始于20世纪30年代，以美国、苏联、日本为代表，国内于20世纪90年代刚刚起步。进入新世纪，经济全球化迅速发展，知识经济风起云涌，科技进步日新月异，国际交流不断加强，竞争日趋激烈，社会的发展需要高素质复合型人才。良好的班级文化对学生身心的发展、意志的锤炼、人格的健全起着举足轻重的作用。2006年，第十届人大四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”21世纪，我国的基础教育课程改革启动，以学生为主体，教师为主导的课改理念逐步深入人心，开放、民主、互动、和谐、个性的课堂模式逐步建立。随着课改的逐步深入，对班级文化提出了更高的要求，良好的班级文化的形成，利于转变教学观念，调动学生的主动性、参与性，润物无声，发挥班级文化的潜移默化作用，重视班级“软实力”的积极作用，促进学生全面发展。
二、实施策略
（一）物质文化建设。班级物质文化环境是指班级的内、外部环境和各种教学设施所表现出的物质文化形态，是班级文化的实体反映。古人云：“山光悦鸟性，潭影空为心。”杜威认为：“要想改变一个人，必须先改变其环境，环境改变了，人也就被改变了。”由此可见，一个优美、舒适、和谐的物质文化环境对学生健康成长起到举足轻重的作用。物质文化是班级文化的直接体现，是一个班精神面貌的具体反映，也是衡量班级文化最基本的尺度。一个集教育性、美观性与发展性为一体的班级物质环境，能为学生提供良好的学习、生活、交流的场所，也有助于班级文化、班级精神的形成。通过教室的布置、座位的安排、板报的创办等，营造良好的氛围，使师生拥有家的感觉，利于消除疲劳，陶冶情操，培养学生正确的审美观——积极向上，彰显个性，独立创新。正如苏霍姆林斯基所言：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”
（二）精神文化建设。“班级精神文化是班级文化的核心内容，也是班级文化深层次、隐形的东西，”班级精神文化是指班级所有成员所共同认可的价值观、信念、态度等，“它是班级文化的核心和灵魂，是一个班的本质、个性和精神面貌的集中反映。”通过展望班级愿景，全员参与，求同存异，调动学生的积极性，形成强大的内驱力;正确的舆论引导，体现班级成员的思想、观点、观念、情绪等，去伪存真，形成合力，为班级建设建言献策、添砖加瓦;构建和谐文明的人际关系（主要指师生、生生关系），增加理解，互信互助，形成情感共鸣，实现共赢;开展丰富多彩的班级活动，愉悦身心，增进友谊，强化集体感情……总之，通过多种措施加强班级精神文化建设，体现“以生为本”的教育理念，强化学生的主体意识、参与意识，责任意识。班级精神的培养应当从细节着手，以科学的价值观为指导，以班级规章制度为保证，以物质文化形态为载体，培养学生诚实守信、团结合作、积极向上为主要内容的班级精神，提高学生综合素养。
（三）制度文化建设。“没有规矩，不成方圆”，这句格言说明作为社会个体，只有遵循一定的社会规范，社会方能安定有序，人民才能幸福安康。班级是学校的基本单位，它由几十个特征不同的个体组成。制度与纪律的制定和实施是为了维护班级的共同利益，实现班级的共同目标。何为制度？制度即章程，是指在社会组织或团体中要求其成员共同遵守的行为准则。所谓班级制度，是指班级成员共同遵守的行为规范、行为准则。班级制度文化是班级文化建设的重要环节，优秀的班集体的创建除了依靠学生的自知、自律、自省之外，还需要成熟、完善的班级管理制度作保障。学生干部负责制度的建立，强化了责任意识、合作意识、竞争意识、岗位意识，增强了班级凝聚力，提高了管理水平;班级值日管理制度的创建，优化了班级管理，提高了学习效率;班级宿舍管理公约的建立，强化了服务意识，为学生提供了舒适、文明、和谐的宿舍环境，利于学生的学习、生活及健康成长;建立激励机制，使学生通过思想激励，鼓励学生树立信心、抓住机遇、振奋精神、迎接挑战……正如赫尔巴特说：“如果不坚强而温和的抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”
三、实践意义
班级文化建设是一个古老的话题，作为一线班主任，只有用心感悟，踏着前人的肩膀摸索前进;班级文化建设是一个富有生命力的课题，回想过去，硕果累累，注目当今，辉煌灿烂，展望未来，前程似锦;班级文化建设是一项长期巨大的工程，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”……总之，通过班级物质文化的构建，丰富物质文化氛围，使学生拥有家的温暖，为学生学习、生活提供温馨舒适的环境;创建班级精神文化，提高班级凝聚力，形成强大的内驱力，为学生提供精神支持;打造特色班级制度，强化责任意识、平等观念，为学生全面发展保驾护航。通过班级文化建设，以文化人，潜移默化，浸润心灵，更好的发挥环境的激励功能、育人作用，犹如“春风化雨，润物无声”，促进学生德、智、体全面健康发展。