【摘 要】
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自部编版教材使用以来,小学文言文数量从人教版的4篇增加至14篇,首篇出现的年级从五年级下册前移到三年级上册,这不仅是量的增加,更是质的改变。如何理解这种改变以及突破这种改变,推进部编版小学语文文言文教学迈上新台阶,成了摆在小学一线语文教师面前的一道必答题。在笔者看来,只要掌握好"准、法、延"三原则,我们便可掌握部编版小学语文文言文教学的精髓,从而高效推进文言文教学。一、原则一:准"准"包含三
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<正>自部编版教材使用以来,小学文言文数量从人教版的4篇增加至14篇,首篇出现的年级从五年级下册前移到三年级上册,这不仅是量的增加,更是质的改变。如何理解这种改变以及突破这种改变,推进部编版小学语文文言文教学迈上新台阶,成了摆在小学一线语文教师面前的一道必答题。在笔者看来,只要掌握好"准、法、延"三原则,我们便可掌握部编版小学语文文言文教学的精髓,从而高效推进文言文教学。一、原则一:准"准"包含三重含义,分别为:准确、精准和标准。
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为了弥补很多线下教学的不足,帮助学生解决在文言文学习中存在的问题,拓宽学生的视野,丰富学生的知识面,让学生有机会接触到更多课本中没有的学习资源,小学语文教师可以在文言文教学中实施线上线下混合式教学,优化文言文的课堂教学形式,挖掘利用学生已有的生活经验,充分利用信息化教学辅助工具,展开有针对性的课下延伸阅读,以开放多元的方式进行文化传承,有效提升小学文言文教学效益。
在对小学生开展文言文教学的过程中,教师应该设计多元化的教学策略,通过对文言文的讲解,激发小学生的阅读兴趣,引导小学生分析课文内容,提升小学文言文教学效率。同时,教师还要鼓励学生多进行朗读,加深对文言文的了解。因此,本文基于部编版小学语文教材《守株待兔》进行分析,探讨小学文言文的教学要点。
随着国学热潮的持续升温,传统文化复兴逐渐成为全社会的共识,统编版教材增加了十多篇文言文,让学生在小学阶段就开始接触文言文学习。那么,如何有效发挥文言文教学在增强学生文化底蕴方面的独特作用呢?我认为既要选择恰当的教学策略,又要把握好教材中的传统文化元素,如此才能在文言文教学中有效渗透传统文化。
随着新课程改革的不断发展,小学语文教学面临着新的挑战,而文言文是小学语文教学中的重要内容之一,在丰富学生的内心认知,陶冶学生的情操以及提升学生的文化修养等方面有着显著的促进作用。有效开展文言文教学对于提升学生的语文成绩以及整体课堂教学质量有着显著的促进作用。下面笔者凭借自己多年教学经验,简单阐述了小学文言文教学的意义,并指出了当前我国小学文言文教学中存在的问题,最终提出了一些建议性策略,以期为相关
在中国书法史上,论及书家个人风格对其所处时代及后世的影响,当首推东晋王羲之、王献之父子。而唐代的颜真卿变法革新、雄秀独出,成为继"二王"之后又一座书法高峰。宋人苏轼云:"诗至于杜子美,文至于韩退之,书至于颜鲁公,画至于吴道子,而古今之变,天下之能事毕矣。"[1]苏轼是宋代首屈一指的大书法家,他的这种评价,足以说明颜真卿书法的成就之高和对后世影响之大。唐代是中国书法的鼎盛时代,名家辈出,世人熟
目的 :分析脑卒中患者脂质代谢紊乱与中医辨证分型的关系。方法 :脑卒中组1 42例和健康对照组 （对照组 ） 1 0 0例进行血脂、脂蛋白和载脂蛋白水平的测定。按中医辨证将脑卒中患者分 3组 :痰湿阻滞 （PDS）、阴虚阳亢 （YDYH）和气虚血瘀 （QDBS）组。结果 :PDS和QDBS组患者血清总胆固醇 （TC）、甘油三酯 （TG）、高密度脂蛋白 （HDL）、低密度脂蛋白（LDL）、载脂蛋白A
文言文是我国数千年人类智慧与传统文化的精华,具有极其深刻的品读鉴赏价值及深度学习意义。从现行小学语文教材的编排特色来看,文言文具有独特的教育价值,其教学地位举足轻重。文言文篇幅短小,却凝练了语言精华,内涵深刻,体现古人的智慧、情感、精神与生活。相较于现代文,文言文无论的词语运用还是句式表达,都有一定的区别,如何深刻理解文本,对于小学生来说有一定的学习难度。本文从把握问题、深化重视与转变思路三大层面
今天,我们可以从唐代的绘画作品中了解当时的审美——丰腴、华贵、典雅。其实,这些形容词放到书法审美批评中同样适用。盛唐时期的书法,就如同当时的社会经济以及其他各种文艺门类一样,体现出雄浑肥厚的审美风格。唐代书法,同时代一样,可分为初唐、盛唐、中唐和晚唐。四个时期既统一又有着较为明显的区别。如初
统编版小学语文教材从三年级开始,编排了15篇言简意丰的文言文,时间跨度久远,体裁丰富多样（包括神话、寓言、传记和议论等）,其目的是帮助学生了解中国优秀传统文化,为他们后续学习中国古典文学奠定基础。教师要根据文体特点和学情精心设计"主问题",引导学生沿着"层进式"教学路径进行阅读,提升学生学习文言文的效率。一、文言文阅读教学要求（一）教学目标要适切明确的教学目标是一切教学活动的出发点和归宿;
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