【摘 要】
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跨文化交际能力的形成是一个长期的社会化过程.高校是培养人才跨文化交际能力的最重要阶段.随着中国的国际地位和国际影响力日益增强,“一带一路”倡议的逐步推进,高校外语教师不仅是文化信息的传授者,更应顺势转变为跨文化交际人才培养的引领者.本文通过多方面的研究,阐释了高校外语教师应具备的跨文化交际能力所涵盖的丰富内涵,分析了高校外语教师应具备的跨文化交际能力的内容维度,并提出进一步提高外语教师跨文化交际能力的路径和方法.
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跨文化交际能力的形成是一个长期的社会化过程.高校是培养人才跨文化交际能力的最重要阶段.随着中国的国际地位和国际影响力日益增强,“一带一路”倡议的逐步推进,高校外语教师不仅是文化信息的传授者,更应顺势转变为跨文化交际人才培养的引领者.本文通过多方面的研究,阐释了高校外语教师应具备的跨文化交际能力所涵盖的丰富内涵,分析了高校外语教师应具备的跨文化交际能力的内容维度,并提出进一步提高外语教师跨文化交际能力的路径和方法.
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