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摘要：自然拼读法（phonics）在小学英语教学中得以应用以来，受到了广大小学英语教师和学生的关注，自然拼读法是让学生摆脱音标束缚的简便、科学拼读方法，借助自然拼读法引导小学生走进英语世界大门，有助于小学生英语学习信心的建立。
关键词：自然拼读；小学英语；课堂教学；教学现状；教学策略
G623.31
英语阅读入门教学是以语音意识、字母辨识、拼读规律的教学为主，学生的阅读能力与其语音意识，字母辨识，拼读能力是息息相关的。随着我国教育事业的快速发展，小学英语教学的内容与方法越发科学。在小学英语阅读入门教学中应用自然拼读法，让小学生掌握正确的英语语言拼读方法，培养小学生的语音意识，建立音形对应关系，帮助小学生英语阅读入门，有利于小学生英语能力的全面提高。
一、学习字母发音，促进小学英语阅读入门
字母发音学习，是自然拼读学习的前提，也是自然拼读学习的第一步。英语字母共有26个，每一个字母都有其单独发音。在小学英语阅读入门阶段引入自然拼读内容，需要教师引导学生牢固掌握26个字母的发音。通过学生与字母的充分互动，让学生熟知每一個字母的发音，并能够准确发音，有利于学生英语阅读流畅度的提高。
首先，教师可以利用自然拼读操活动组织学生学习各个字母的发音。教师可以将字母音教学与朗朗上口的短句或者小故事结合在一起，用简单的内容引导学生学习26个字母音，使学生成为自然拼读的积极学习者。比如在学习/a/这个音时，教师可以利用包涵/a/这一音的词汇，如“ant， arm”这两个词组成“ants on my arm”的小句子。鼓励学生为这个小句子设计一个动作，激发学生的自然拼读学习兴致。有的小学生举起胳膊，用手指着自己的胳膊。还有的小学生做出害怕与恐怖的表情。教师可综合小学生的想法，为大家设计统一的动作，在接下来的练习中，一说到这个动作，学生就一边读一边做出规定好的动作。通过字母操，提高小学生自然拼读学习的积极性，有利于其快速入门。
其次，教師可以利用字母自由组合的活动组织自然拼读教学。自然拼读中的“拼”字，是其学习的重点。在掌握字母音的同时，小学生要学会将各个字母音拼在一起，从而获得英语词汇的发音。教师可以制作两个比赛中记分卡式的自然拼读发音卡。如在学习/a/这个字母音时，一个自然拼读卡显示/a/这个音，另一组自然拼读发音卡为各个辅音。让学生将各个辅音与/a/拼在一起，练习拼读与发音，有利于小学生快速掌握自然拼读学习方法，快速入门。
二、 学习字母组合音，促进小学英语阅读入门
学习字母组合音，是小学生自然拼读学习的第二步。学习了各个字母的单独发音，教师要引导学生学习如“ar ，ea，ee， ie”等各种字母组合的发音。在字母组合发音教学过程中，教师可以利用扑克牌大战的方法实施教学。教师将26个字母的辅音与元音写在卡片上，每张卡片写一个字母，元音用红色笔写，辅音用蓝色笔写，方便区分。在教学中，教师让学生两两一组，一人拿辅音字母卡片，一人拿元音字母卡片，一人出一张牌，然后抢着拼读，看谁先拼读正确。在玩英文扑克牌的过程中，学生能够接触如“bu， ba， pa， pi， la， li”等不同的字母组合。
在学生熟悉了这样的活动流程后，教师可以通过改写卡片上的内容升级学习活动。升级后，教师要将简单的元音字母换成字母组合，如“ar， au， ee， ei”等，让学生尝试并拼读辅音与这些字母组合，使自然拼读练习的对象从简单的两个字母拼读到一个辅音与一个字母组合拼读，让拼读出的字母组合规模更大。在这样的字母组合发音学习过程中，学生不仅巩固了各个字母组合的发音，还能锻炼个人反应能力，体会到自然拼读学习的乐趣，找到英语阅读学习的趣味性。
三、 与小学英语教材整合，促进小学英语阅读入门
在小学生掌握了基本的自然拼读方法后，教师要尝试在英语阅读学习中应用自然拼读知识，使自然拼读知识为他们的日常英语学习服务，也在实践中检验学生的自然拼读学习效果。小学课本中的课文难度不大，引导小学生积极利用自然拼读大胆阅读，让他们感受个人的英语阅读能力，有利于小学生建立积极的英语阅读学习态度。
比如在讲解《At the zoo》时，学生在课文中遇到“Look at me！ Don’t feed the animals！ Look at the elephant. It has a long nose.”这样的阅读内容。在阅读教学中，教师引导小学生利用字母音、字母组合音尝试拼读阅读词汇，给学生自主阅读的机会，有利于小学生阅读欲望的加强。如“feed”一词中有字母组合“ee”，发/i：/的音，再加上前后的辅音，很容易拼读出正确读音。
结束语：
综上所述，在小学英语教学实践中应用自然拼读法，不仅能够让小学生掌握正确且科学的拼读方法，还能促进小学生成为独立自主的阅读者。让自然拼读能力为小学生的英语阅读学习服务，有助于小学生未来英语学习难度的降低，促进学生英语学习任务的顺利完成。
参考文献：
[1] 王腾腾.小学英语课堂中有效课堂互动的思考与尝试[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）. 2015（02）
[2] 黄晓兰.关于增强小学英语课堂中的互动性的方法的探索[J].启迪与智慧（教育）.2013（01）
[3] 马景鹏.如何在小学英语教学中培养学生的创新能力[J]. 中国校外教育. 2016（02）
关键词：自然拼读；小学英语；课堂教学；教学现状；教学策略
G623.31
英语阅读入门教学是以语音意识、字母辨识、拼读规律的教学为主，学生的阅读能力与其语音意识，字母辨识，拼读能力是息息相关的。随着我国教育事业的快速发展，小学英语教学的内容与方法越发科学。在小学英语阅读入门教学中应用自然拼读法，让小学生掌握正确的英语语言拼读方法，培养小学生的语音意识，建立音形对应关系，帮助小学生英语阅读入门，有利于小学生英语能力的全面提高。
一、学习字母发音，促进小学英语阅读入门
字母发音学习，是自然拼读学习的前提，也是自然拼读学习的第一步。英语字母共有26个，每一个字母都有其单独发音。在小学英语阅读入门阶段引入自然拼读内容，需要教师引导学生牢固掌握26个字母的发音。通过学生与字母的充分互动，让学生熟知每一個字母的发音，并能够准确发音，有利于学生英语阅读流畅度的提高。
首先，教师可以利用自然拼读操活动组织学生学习各个字母的发音。教师可以将字母音教学与朗朗上口的短句或者小故事结合在一起，用简单的内容引导学生学习26个字母音，使学生成为自然拼读的积极学习者。比如在学习/a/这个音时，教师可以利用包涵/a/这一音的词汇，如“ant， arm”这两个词组成“ants on my arm”的小句子。鼓励学生为这个小句子设计一个动作，激发学生的自然拼读学习兴致。有的小学生举起胳膊，用手指着自己的胳膊。还有的小学生做出害怕与恐怖的表情。教师可综合小学生的想法，为大家设计统一的动作，在接下来的练习中，一说到这个动作，学生就一边读一边做出规定好的动作。通过字母操，提高小学生自然拼读学习的积极性，有利于其快速入门。
其次，教師可以利用字母自由组合的活动组织自然拼读教学。自然拼读中的“拼”字，是其学习的重点。在掌握字母音的同时，小学生要学会将各个字母音拼在一起，从而获得英语词汇的发音。教师可以制作两个比赛中记分卡式的自然拼读发音卡。如在学习/a/这个字母音时，一个自然拼读卡显示/a/这个音，另一组自然拼读发音卡为各个辅音。让学生将各个辅音与/a/拼在一起，练习拼读与发音，有利于小学生快速掌握自然拼读学习方法，快速入门。
二、 学习字母组合音，促进小学英语阅读入门
学习字母组合音，是小学生自然拼读学习的第二步。学习了各个字母的单独发音，教师要引导学生学习如“ar ，ea，ee， ie”等各种字母组合的发音。在字母组合发音教学过程中，教师可以利用扑克牌大战的方法实施教学。教师将26个字母的辅音与元音写在卡片上，每张卡片写一个字母，元音用红色笔写，辅音用蓝色笔写，方便区分。在教学中，教师让学生两两一组，一人拿辅音字母卡片，一人拿元音字母卡片，一人出一张牌，然后抢着拼读，看谁先拼读正确。在玩英文扑克牌的过程中，学生能够接触如“bu， ba， pa， pi， la， li”等不同的字母组合。
在学生熟悉了这样的活动流程后，教师可以通过改写卡片上的内容升级学习活动。升级后，教师要将简单的元音字母换成字母组合，如“ar， au， ee， ei”等，让学生尝试并拼读辅音与这些字母组合，使自然拼读练习的对象从简单的两个字母拼读到一个辅音与一个字母组合拼读，让拼读出的字母组合规模更大。在这样的字母组合发音学习过程中，学生不仅巩固了各个字母组合的发音，还能锻炼个人反应能力，体会到自然拼读学习的乐趣，找到英语阅读学习的趣味性。
三、 与小学英语教材整合，促进小学英语阅读入门
在小学生掌握了基本的自然拼读方法后，教师要尝试在英语阅读学习中应用自然拼读知识，使自然拼读知识为他们的日常英语学习服务，也在实践中检验学生的自然拼读学习效果。小学课本中的课文难度不大，引导小学生积极利用自然拼读大胆阅读，让他们感受个人的英语阅读能力，有利于小学生建立积极的英语阅读学习态度。
比如在讲解《At the zoo》时，学生在课文中遇到“Look at me！ Don’t feed the animals！ Look at the elephant. It has a long nose.”这样的阅读内容。在阅读教学中，教师引导小学生利用字母音、字母组合音尝试拼读阅读词汇，给学生自主阅读的机会，有利于小学生阅读欲望的加强。如“feed”一词中有字母组合“ee”，发/i：/的音，再加上前后的辅音，很容易拼读出正确读音。
结束语：
综上所述，在小学英语教学实践中应用自然拼读法，不仅能够让小学生掌握正确且科学的拼读方法，还能促进小学生成为独立自主的阅读者。让自然拼读能力为小学生的英语阅读学习服务，有助于小学生未来英语学习难度的降低，促进学生英语学习任务的顺利完成。
参考文献：
[1] 王腾腾.小学英语课堂中有效课堂互动的思考与尝试[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）. 2015（02）
[2] 黄晓兰.关于增强小学英语课堂中的互动性的方法的探索[J].启迪与智慧（教育）.2013（01）
[3] 马景鹏.如何在小学英语教学中培养学生的创新能力[J]. 中国校外教育. 2016（02）