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摘要：高中生物课程是普通高中科学学习领域的一个科目，是研究生命现象和生命活动规律的科学。我国高中生物课程历经多次改革，取得了显著的成绩。为适应时代发展的需要，生物课程又迎来了新的革命，再次进行改革。现行课程与原来的课程相比，更尊重学生多样性的发展要求，更贴近社会实际和学生的生活经验，更多地反映生物科学和技术的新进展，更重视学生的创新精神和实践能力。本文就如何在新形势下搞好生物教学，提高学生的成绩和能力，在有限的时间内搞好教学质量，完成教学任务与大家做一探讨。
关键词：新课程；基本理念；学习目标；教学过程；实施
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）13-0019
高中生物课程是普通高中科学学习领域的一个科目，是研究生命现象和生命活动规律的科学。在当代科学技术领域中，生物科学技术的发展尤为迅速，成果尤为显著，与我们的生活日益密切，影响广泛而深远。比如，基因工程和细胞工程在农业、工业和医学上的应用，给我们的生活生产带来了翻天覆地的变化，对社会的生活和经济产生越来越大的影响。自1978年起，我国高中生物课程历经了多次改革，取得了显著的成绩。为适应时代发展的需要，生物课程又迎来了新的革命，再次进行改革，现行课程与原来的课程相比，更尊重学生多样性的发展要求，更贴近社会实际和学生的生活经验，更多地反映生物科学和技术的新进展，更重视学生的创新精神和实践能力。如何在新形势下搞好生物教学，提高学生的成绩和能力，在有限的时间内搞好教学质量，完成教学任务，这是对我们生物教育工作者提出的又一个巨大的挑战。现在，笔者就此问题与大家做一探讨。
一、每一位教育工作者都要认真领会新课程的基本理念，它是我们新课程的精髓
在新课程理念中，强调了提高生物学科的科学素养。生物科学素养反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和运用水平。学生的科学素养提高了，就有助于进一步提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣和身体心理素质，有助于培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力，从而促进学生的全面发展。同时，新课程还提出教育要面向全体学生。新课程有很大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同层次学生的学习要求，使每个学生通过对生物的学习，都学而有得，从而促进学生有个性的发展，为学生的终身发展奠定坚实的基础。新课程最大的变化就是倡导探究性学习，新课程与传统的教材显著不同，传统教材那种填鸭式的教学已不适应现行教材，新课程下的生物教学，提倡探究性学习，注重培养学生主动参与合作交流、探索发现的能力，培养学生自学的能力。让他们自己发现问题、探索问题，并最终解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。新课程还注重与现实生活的联系，注重使学生在现实生活的背景中学习生物，运用生物学的原理去解决生活中的问题，为以后的学习和生活及工作做好准备。
二、除了要明确新课程的理念外，还要明确新课程的学习目标
只有明确了学习目标，才会形成胸有成竹的态势，成绩才会提高，盲目地乱搞，只会得不偿失，不但达不到要求，反而还会让学生们不知所措。所以，每个教育工作者必须明确新课程的目标，从知识目标、情感态度与价值观目标和能力目标三个方面做一个充分全面的掌握，这样才会在新课的实施中形成一个有机整体。
三、注重教学过程的实施，这是教学过程中最重要的一环
在新课程的情况下，结合各个地区、各个层次的学校和不同层次的学生实际创造性地进行教学。为此，笔者提出如下教学实施过程：
1. 认真备好每一堂课。针对新课程标准，在备每一堂课的时候，要认真思考以下几个方面内容：
（1）全面认识新课程的理念。（2）认真领会落实新课程的目标。（3）组织学生进行探究性学习。这样，在备课的过程中，融入一些新的生物理念、新的教学方法，那么，就会取得事半功倍的效果。
2.认真上好每一堂课，要上好每一堂课，笔者认为应具备以下几个因素：
（1）注重导学：导语及引入语言，是教师上好一堂课的前提。教师应充分了解自己和学生的情况，精心设计好导学，激发学生的学习积极性，让他们愿意去学，乐意去学。导入新课时，依据各章各节的内容特点，精心设计不同形式的导入方式。比如说：复习导入，实验导入，提问导入等。同时也应注意导入要有针对性、目标性，导入问题时应由浅到深，循序渐进，避免概念化，一般化的老生常谈的问题。（2）注重过程：在教学过程中，教师要转变角色意识，由传统的传授者向学习者，指导者转变。重视学生的表达与交流，学生是学习的主体，倡导自主学习，探究学习。在学生自主学习，探究学习的基础上教师要对学习过程中的疑难杂症进行精讲，讲的过程中运用好教具，比如挂图、模型、实物以及计算机等，让学生在亲身体验中来完成学习，这样才能更好、更快地发展，才有利于学生对知识的理解和掌握。（3）注重评价：对学生学习效果的检测，我们就可以叫做评价，评价的方式，不是大家所理解的一次卷面成绩就完成了，它可以是多方面的，多手段的，主要可以包括以下几个方面：①学生完成作业的情况，这部分可以占成绩的中10%-20%。②学生基础知识的测试，这部分占总成绩的50%-60%。③学生应用能力的测试，这部分包括学生实验课表现，社会实践情况等。这样，对学生的全面学习情况就有了一个比较详尽的了解，有利于全面反映学生的学习水平，有利于培养学生的创造意识和实践精神，达到新课改的目的。
总之，新课程理念在教法上，注入启发式；在学法上，变被动式地接受为主动地学习，变单一的知识传授为综合素质的提高；在教学过程中，让学生多观察、多思考、多表述、多动手、多总结，这就体现了新课标的教育宗旨，达到了事半功倍的效果。当然，教无定法，上面的一些看法只是笔者的一些经验。在教学过程中，只要遵循教改的基本思想，多角度了解、掌握教改的方针和政策，笔者相信一定能取得优异的成绩，促进学生的全面发展，为高一级学校和社会输送素质良好的、合格的毕业生。
（作者单位：四川省绵阳南山中学实验学校 621000）
关键词：新课程；基本理念；学习目标；教学过程；实施
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）13-0019
高中生物课程是普通高中科学学习领域的一个科目，是研究生命现象和生命活动规律的科学。在当代科学技术领域中，生物科学技术的发展尤为迅速，成果尤为显著，与我们的生活日益密切，影响广泛而深远。比如，基因工程和细胞工程在农业、工业和医学上的应用，给我们的生活生产带来了翻天覆地的变化，对社会的生活和经济产生越来越大的影响。自1978年起，我国高中生物课程历经了多次改革，取得了显著的成绩。为适应时代发展的需要，生物课程又迎来了新的革命，再次进行改革，现行课程与原来的课程相比，更尊重学生多样性的发展要求，更贴近社会实际和学生的生活经验，更多地反映生物科学和技术的新进展，更重视学生的创新精神和实践能力。如何在新形势下搞好生物教学，提高学生的成绩和能力，在有限的时间内搞好教学质量，完成教学任务，这是对我们生物教育工作者提出的又一个巨大的挑战。现在，笔者就此问题与大家做一探讨。
一、每一位教育工作者都要认真领会新课程的基本理念，它是我们新课程的精髓
在新课程理念中，强调了提高生物学科的科学素养。生物科学素养反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和运用水平。学生的科学素养提高了，就有助于进一步提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣和身体心理素质，有助于培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力，从而促进学生的全面发展。同时，新课程还提出教育要面向全体学生。新课程有很大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同层次学生的学习要求，使每个学生通过对生物的学习，都学而有得，从而促进学生有个性的发展，为学生的终身发展奠定坚实的基础。新课程最大的变化就是倡导探究性学习，新课程与传统的教材显著不同，传统教材那种填鸭式的教学已不适应现行教材，新课程下的生物教学，提倡探究性学习，注重培养学生主动参与合作交流、探索发现的能力，培养学生自学的能力。让他们自己发现问题、探索问题，并最终解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。新课程还注重与现实生活的联系，注重使学生在现实生活的背景中学习生物，运用生物学的原理去解决生活中的问题，为以后的学习和生活及工作做好准备。
二、除了要明确新课程的理念外，还要明确新课程的学习目标
只有明确了学习目标，才会形成胸有成竹的态势，成绩才会提高，盲目地乱搞，只会得不偿失，不但达不到要求，反而还会让学生们不知所措。所以，每个教育工作者必须明确新课程的目标，从知识目标、情感态度与价值观目标和能力目标三个方面做一个充分全面的掌握，这样才会在新课的实施中形成一个有机整体。
三、注重教学过程的实施，这是教学过程中最重要的一环
在新课程的情况下，结合各个地区、各个层次的学校和不同层次的学生实际创造性地进行教学。为此，笔者提出如下教学实施过程：
1. 认真备好每一堂课。针对新课程标准，在备每一堂课的时候，要认真思考以下几个方面内容：
（1）全面认识新课程的理念。（2）认真领会落实新课程的目标。（3）组织学生进行探究性学习。这样，在备课的过程中，融入一些新的生物理念、新的教学方法，那么，就会取得事半功倍的效果。
2.认真上好每一堂课，要上好每一堂课，笔者认为应具备以下几个因素：
（1）注重导学：导语及引入语言，是教师上好一堂课的前提。教师应充分了解自己和学生的情况，精心设计好导学，激发学生的学习积极性，让他们愿意去学，乐意去学。导入新课时，依据各章各节的内容特点，精心设计不同形式的导入方式。比如说：复习导入，实验导入，提问导入等。同时也应注意导入要有针对性、目标性，导入问题时应由浅到深，循序渐进，避免概念化，一般化的老生常谈的问题。（2）注重过程：在教学过程中，教师要转变角色意识，由传统的传授者向学习者，指导者转变。重视学生的表达与交流，学生是学习的主体，倡导自主学习，探究学习。在学生自主学习，探究学习的基础上教师要对学习过程中的疑难杂症进行精讲，讲的过程中运用好教具，比如挂图、模型、实物以及计算机等，让学生在亲身体验中来完成学习，这样才能更好、更快地发展，才有利于学生对知识的理解和掌握。（3）注重评价：对学生学习效果的检测，我们就可以叫做评价，评价的方式，不是大家所理解的一次卷面成绩就完成了，它可以是多方面的，多手段的，主要可以包括以下几个方面：①学生完成作业的情况，这部分可以占成绩的中10%-20%。②学生基础知识的测试，这部分占总成绩的50%-60%。③学生应用能力的测试，这部分包括学生实验课表现，社会实践情况等。这样，对学生的全面学习情况就有了一个比较详尽的了解，有利于全面反映学生的学习水平，有利于培养学生的创造意识和实践精神，达到新课改的目的。
总之，新课程理念在教法上，注入启发式；在学法上，变被动式地接受为主动地学习，变单一的知识传授为综合素质的提高；在教学过程中，让学生多观察、多思考、多表述、多动手、多总结，这就体现了新课标的教育宗旨，达到了事半功倍的效果。当然，教无定法，上面的一些看法只是笔者的一些经验。在教学过程中，只要遵循教改的基本思想，多角度了解、掌握教改的方针和政策，笔者相信一定能取得优异的成绩，促进学生的全面发展，为高一级学校和社会输送素质良好的、合格的毕业生。
（作者单位：四川省绵阳南山中学实验学校 621000）