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受哲学中主客体关系思维模式的影响,教育理论对"我"与"身体"、"灵"与"肉"的认识基本上处于二元时立状态,"我"、"灵"优位于"身体"、"肉",多种思维方式体现在教育理念、管理方式、教育实践活动中,致使教育中的"个体精神"、"无根"、"漂浮"。
"我有身体"与教育
【摘 要】
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受哲学中主客体关系思维模式的影响,教育理论对"我"与"身体"、"灵"与"肉"的认识基本上处于二元时立状态,"我"、"灵"优位于"身体"、"肉",多种思维方式体现在教育理念、管理方
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院
【出 处】
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濮阳职业技术学院学报
【发表日期】
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2005年01期
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